【正文】 看一個動畫片（課件播放幾何王國動畫片）師：動畫片看完了，現(xiàn)在老師想考考大家，這些圖形分別叫什么？這幾個圖形中有一個新朋友角，它也是幾何圖形的一種．那到底什么是角呢？為了弄清這個問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識（板書課題）．在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前們先來明確本節(jié)課的目標(biāo)，請大家一起來讀學(xué)法指導(dǎo)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生在第二學(xué)段繼續(xù)認(rèn)識角、角的度量、角的分類等知識作好鋪墊；同時也可以為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形等平面圖形積累感性經(jīng)驗(yàn)。第二部分為第4題，意在幫助學(xué)生進(jìn)一步體會角的大小與角的兩邊張開的程度有關(guān)，并提高對角的大小的直觀判斷能力。想想做做安排了四道題，大體分兩部分。第二道例題是觀察鐘面上的時針和分針轉(zhuǎn)動所形成的角，體會角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并通過觀察直接判斷角的大小。共安排了兩個例題：第一道例題是在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上抽象出角的圖形，認(rèn)識角的形狀，教學(xué)角的各部分名稱。二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計1教材簡析：認(rèn)識角是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（下冊）第七單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。（課件出示用一用）結(jié)束：同學(xué)們，角的用處很大,角的秘密還有很多,希望同學(xué)們在生活中仔細(xì)觀察,找到更多的角,： 認(rèn)識角 記作：∠1 讀作：角1第二篇：二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計（通用）二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果?！苛⒙?lián)系實(shí)際，了解角的應(yīng)用師：生活中角都有哪些應(yīng)用呢。這些可愛的角,用處可大呢?【設(shè)計說明：聯(lián)系實(shí)際生活，說出角在生活中的重要性，同時也加深了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。生：角有一個頂點(diǎn)和兩條邊，角的大小與兩邊的張口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)?！克?、總結(jié)評價內(nèi)化延伸數(shù)一數(shù)（出示課件）如果我是角。注重培養(yǎng)學(xué)生自己動手，自己發(fā)現(xiàn)的能力。師：哪個大？這說明白了什么？生：角的大小只與張口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。師：怎樣知道哪個大？ 生：比。師：我這兒有兩個角（一個邊長但張口小，一個邊短但張口大），你們觀察一下，哪個角大？生1：邊長的角大。指兩名學(xué)生上前比，老師指導(dǎo)比的方法：頂點(diǎn)和頂點(diǎn)對齊，一條邊對齊，比另外的一條邊，哪個角的邊在外面，那個角就大。你能說說什么樣的角大，什么樣的角小嗎？ 生：角的兩條邊張口越大，角就越大；角的兩條邊張口越小，：你們說得真好，讓我們一起來看看電腦里是怎么說的。師：你怎樣使得角變大、變小？生：我把角的兩邊拉開，角就變大，我把角的兩邊合攏，角就變小。生匯報交流。并及時反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況】三、動手操作，比較角的大小(一)玩一玩師：看來你們已經(jīng)和角交上了朋友，接下來我們來玩游戲吧！教師出示活動角師：這是一個可以活動的角，就藏在你們課桌里面，請你拿出來，玩一玩。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生合作探索、匯報交流，將學(xué)習(xí)主動權(quán)放給學(xué)生。師：同學(xué)們打開課本67面“指一指”中有一組圖形，你能從中找出角并標(biāo)出來嗎？試試看（學(xué)生自己先在書上指出，教師出示淘氣的作業(yè)，集體講評）?！?四)練一練（課件）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！（1）.辨角。教學(xué)時教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在剪刀、鐘面、三角形紙等實(shí)物上找角，在直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察屏幕，利用多媒體動感演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實(shí)物中抽象出角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn)，再通過摸角、畫角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角有一個頂點(diǎn)兩條直直的邊的特點(diǎn)。（教師板書）師：剩下的這個角可以怎樣表示呢？師：請同學(xué)們給自己畫的角起個名字？然后把它記下來，讀一讀。比如第一個角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個小“）”線把兩條邊連起來，然后在它的后面寫上數(shù)字１。）這兩個角中，你更喜歡誰呢？生：答。師：下面老師再來畫一個角，看看老師是怎樣畫的。(三)畫角、介紹角的名稱及讀寫法師：你能在紙上畫幾個不同的角嗎？學(xué)生活動，教師做好指導(dǎo)。師：我們把這兩條平平的、直直的線叫做角的兩條邊。師：同學(xué)們，請你們用手摸一摸這個地方，是不是有同樣的感覺？ 生：是師：我們就把這個地方叫做角的頂點(diǎn)。學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。請拿出你們的三角板，找出其中的一個角，用手摸一摸（教師注意動作的引導(dǎo)和示范）。（多媒體：從屏幕中的鬧鐘、折扇、剪刀等實(shí)物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出）。紅領(lǐng)巾上的角呢？（課件展示）師:下面,：哦，原來角就是這個樣子的。（課件展示）師：鐘面上的角藏在哪兒？（讓學(xué)生找出兩根針組成的角）生：時針和分針組成了一個角。（教師注意動作的引導(dǎo)和示范。（教師注意動作的引導(dǎo)和示范。學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角（也可以找找教室里的角）生：數(shù)學(xué)書上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。】二、聯(lián)系生活，探索新知(一)找角——直觀感知角。（你真聰明?。煟合旅?，讓我們一起來認(rèn)識角。師：說說你的理由，為什么這樣分呢？生：長方形、正方形、三角形這三個圖形的邊都是直的，圓是一個曲線圖形?！罢J(rèn)識角”一課意在讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，并通過親身實(shí)踐、經(jīng)歷的過程，初步認(rèn)識角。并充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教法與學(xué)法】在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程?！窘叹邷?zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動角?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生初步地認(rèn)識角。過程與方法：通過找一找、做一做、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角，感受角有大小。從而感受到生活中處處有角。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，形成角的表象。但是，低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。第一篇：二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時《認(rèn)識角》【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對角的認(rèn)識?！緦W(xué)情分析】對于學(xué)生來說，在認(rèn)識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。我設(shè)計了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動，讓孩子在實(shí)踐活動中經(jīng)過獨(dú)立思考，合作探究去認(rèn)識角，發(fā)現(xiàn)角?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。情感態(tài)度價值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。學(xué)生準(zhǔn)備三角板。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實(shí)踐活動加深體驗(yàn)、掌握知識、形成技能?！驹O(shè)計理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)生：長方形、正方形、三角形、圓師:如果我們要將這些圖形分成兩類,你會怎樣分呢? 生:長方形、正方形、三角形是一類，圓是一類。生：長方形、正方形、三角形這三個圖形都有角，圓沒有角。（板書課題：認(rèn)識角）【設(shè)計說明：課的引入從學(xué)生熟悉的圖形和分類的知識入手,抓住低年級學(xué)生好勝心及好奇心，這種方式很新穎、活潑，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為后面的探索知識創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍。師：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰愿意來說一說。師：請你用手指一指。）師:老師這也有幾個物體，請你仔細(xì)觀察一下，它們上面有角嗎？師：（出示剪刀圖）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一指。）我們把它請出來。師：我們把它請出來（課件展示）。(二)認(rèn)識角。：剛才同學(xué)們說三角板上有角。和你的同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。師：誰愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)？ 生１：角有個尖，它刺手。（課件展示）師：你還摸到了什么？生：我摸到角的兩邊是平平的、直直的。（課件顯示）師：一起來看看，圖中的這些角都有幾個頂點(diǎn)和幾條邊？ 生小結(jié)：角有一個頂點(diǎn)兩條邊。教師讓學(xué)生說說角的畫法，并在黑板上示范畫一個角，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊。教師畫角（我們先畫一點(diǎn)，這是它的??（點(diǎn)出一點(diǎn)）再從頂點(diǎn)起畫一條很直的線，這是它的??，再從頂點(diǎn)起往不同方向再畫一條邊。師：為了便于區(qū)別這兩個角，我們還可以給它們?nèi)€名字。我們把這個角記作：∠1，讀作：角1?！驹O(shè)計說明：生活中學(xué)生對角有了初步的了解，但對角的幾何圖形的認(rèn)識還是第一次。這樣，從直觀圖形到抽象概念，層次分明，過渡自然，學(xué)生容易接受，順利突出本節(jié)課重點(diǎn)。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（2）.找出下邊每個圖形中的角。你們和淘氣找得一樣嗎？為什么？【設(shè)計說明：教師的這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生的興趣大增，在學(xué)生對角建立起概念的前提下，讓學(xué)生做該練習(xí)，從而加深了學(xué)生對角的認(rèn)識，增強(qiáng)分析、判斷能力。而且通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作，畫圖加深對圖形特征的認(rèn)識，形成初步的角的表象概念，充分體現(xiàn)了小學(xué)低年級幾何教學(xué)的直觀性。在玩的過程，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生活動，老師指導(dǎo)。師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？ 生：角是有大小的。師：角的兩邊拉得越開，我們就說，張口變大，相反，就是張口變小。（出示課件）(二)比一比師：既然角是有大小的，怎么比較呢？下面，請同學(xué)們將自已手中的角固定好，然后同位的同學(xué)比一比，說說你是怎樣比的。同位用這種方法比。生2：開口大的角大。比兩個角。【設(shè)計說明：讓學(xué)生在動手操作中，體會理解角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。在比較角的大小時，能夠就地取材，取之于學(xué)生，用之于學(xué)生，并且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀形象地讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)。師:，你能向大家介紹一下你自己嗎? 學(xué)生介紹角。師：介紹得真精彩。最后再次將總結(jié)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行梳理、內(nèi)化新知。我們一起來看一看。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計（通用5篇），希望對大家有所幫助。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識角的含義，體會角的基本特征，并感知角的大小。隨后的試一試讓學(xué)生在操作過程中進(jìn)一步體會角的基本特征。接下來的試一試讓學(xué)生通過做活動角進(jìn)一步體會角的大小的含義。第一部分為第2題，意在進(jìn)一步幫助學(xué)生建立角的正確表象。它是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形，以及一些常見多邊形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識角，形成角的正確表象，知道角的各部分名稱．會初步比較角的大?。畬W(xué)會用尺子畫角．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和口頭表達(dá)能力．通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體創(chuàng)新意識．教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物角逐步抽象出幾何角，并理解角的大小與邊的長短無關(guān)。二、小組探究合作請大家以學(xué)法指導(dǎo)為方向，以你們的提前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)。三、小組交流展示展1：探究一：認(rèn)一認(rèn)角各部分的名稱。展3：探究三：找一找教室中你看到的各種角。展5：探究五：數(shù)一數(shù)每個圖形有幾個角。展7：探究七：想一想紅角的藍(lán)角相等嗎？四、談?wù)勈斋@每一組的展示都很精彩，相信大家的收獲也不少，接下來誰來談一談本節(jié)課你有什么收獲？根據(jù)大家的收獲，在幾何王國中還有這樣一