【正文】 張紙頭，最多可以擺成幾個(gè)角?三張呢?：一張長方形紙頭，有幾個(gè)角?如果剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角呢?四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的活動(dòng)你有什么收獲?師：角的用處很大，角身上的秘密也很大，希望同學(xué)們?cè)谏钪凶屑?xì)觀察，找到更多的角，發(fā)現(xiàn)角更多的小秘密。學(xué)生上臺(tái)演示：為什么說你的角比老師的大嗎?小結(jié)比較的方法?？蠢蠋煹倪@個(gè)角，你能調(diào)整手中的角，使它比這個(gè)角大嗎?你能調(diào)整手中的角，使它比這個(gè)角小嗎?想一想：你如何使角變大變小的?(把兩條邊向外拉，張口大，角就大：向里推，張口小，角就小。)(2)大小嘴巴的游戲，讓學(xué)生明白角是有大小的。)課件顯示：把最小角的鐘面變大。比較角的大小(1)出示三個(gè)鐘面，觀察它們的時(shí)針和分針，兩根針就形成了大小不同的角。A、用給角起名字的方法來介紹角的記法和讀法。(5)判斷角：正確讓學(xué)生標(biāo)出角的頂點(diǎn)和角的邊，錯(cuò)誤說明原因。B、教師用兩根小棒擺一個(gè)不是角的情況學(xué)生判斷，并請(qǐng)學(xué)生說出為會(huì)么不是角。(4)讓學(xué)生利用小棒來擺一個(gè)角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。(2)角的組成一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊(3)找出教室里物體表面的角。(預(yù)設(shè)：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。教學(xué)過程一、生活引入出示三角尺，引入課題。教學(xué)準(zhǔn)備教具：一些實(shí)物或圖形，課件。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。通過讓學(xué)生使用工具和材料來制作一個(gè)角和比較角的大小的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容蘇教版數(shù)學(xué)第四冊(cè)，認(rèn)識(shí)角三、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)角各部分名稱四、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入：(二)操作實(shí)踐感知抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱A、找一找生生活中的角，個(gè)別指一指B、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成C、小練習(xí)：下面的圖形哪些是角，哪些不是角？D、回到生活中再去找一找角動(dòng)手做角，（準(zhǔn)備好做角的工具，例如小棒、圓片、）（1）學(xué)生動(dòng)手做，（選擇自已喜歡的材料）（2）適當(dāng)展示，以學(xué)生介紹為主比較大?。?）觀察多媒體中演示的剪刀打開關(guān)閉時(shí)角的大小變化，學(xué)生動(dòng)手操作直接感知。在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角的大小，能初步比較角的大小。你們想不想也來玩玩這個(gè)活動(dòng)角呢？布置游戲要求：拿出活動(dòng)角，邊玩邊思考：要使角變大，只要怎樣？要使角變小，要怎樣？（抽同學(xué)來演示）我們?cè)趺醋尳亲兇笞冃〉哪?？合攏角的兩邊，角就變??；拉開角的兩邊，角就變大。用給角起名字的方法來介紹角的記法和讀法。搭一搭你能用你的小棒搭一個(gè)角嗎？同桌互相評(píng)一評(píng)對(duì)不對(duì)（師巡回指導(dǎo)）角的各部分名稱師：老師畫了一個(gè)角，同學(xué)們一起來看看。師：如果把這些實(shí)物上的角搬下來，就成了下面的圖形角。二、探索新知（一）認(rèn)識(shí)角抽象出幾何角（課件演示：出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角）從生活中的物體表面抽象出角。（課題：認(rèn)識(shí)角）師：我們先來摸一摸角，說說你摸到的是角的什么樣的?（預(yù)設(shè)體會(huì)：角是直的，是尖尖的。師：同學(xué)們，看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示三角板）師：你知道，三角板為什么叫做三角板嗎？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。第一篇：二年級(jí)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》（P62—64頁）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過摸一摸、找一找、搭一搭、畫一畫、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角的大小。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。教具準(zhǔn)備：三角板，活動(dòng)角，課件，兩個(gè)角一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示三角尺，引入課題。）那你知道什么叫做角嗎？這節(jié)課我們就來一起認(rèn)識(shí)角。）師：你還能在三角尺上找到其他角嗎？（同桌相互指一指）。師：誰能找出這些物體中的角？學(xué)生一個(gè)一個(gè)指。（課件出示抽象出角）師：像這樣的一些圖形，就叫做角。（出示課件）（1）尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”（板書）直直的，我們叫它“邊”（板書）一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？（板書：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）（2）介紹角的記法和讀法。畫角師：小朋友想不想自己畫一個(gè)角？把你畫的角標(biāo)上頂點(diǎn)和邊，并且給它改個(gè)名字，看看它應(yīng)該記作什么（師邊看邊指導(dǎo)）、畫角時(shí)應(yīng)該注意：先畫頂點(diǎn)，再畫邊練習(xí)判斷下面圖中哪些是角，哪些不是角？（二）、比較角的大小玩一玩師：老師今天還做了一個(gè)角，老師的這個(gè)角還會(huì)變呢？這個(gè)角能變大變小，我們把這個(gè)角叫做“活動(dòng)角”。師：角的大小跟什么有關(guān)呢？總結(jié)：角的大小跟兩條邊叉開的程度（角的開口大?。┯嘘P(guān)比一比（1）你能看出上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？為什么？（2）比較兩個(gè)三角板的大小三、課堂練習(xí)數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)角？一張正方形紙有4個(gè)角，如果有剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？（動(dòng)手操作，小組交流）四、總結(jié)延伸這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?延伸：回家后向爸爸媽媽展示你今天所學(xué)到的本領(lǐng)，找出生活中物體上的角，并指給他們看，好嗎?二年級(jí)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找到（指出）物體表面或平面圖形的角，知道角各部分的名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出一個(gè)角。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。（初步感知角的大小與張開的程度有關(guān)）（2）直接比較，多媒體演示，一眼看出，（四個(gè)鐘面）（3）自主探究，誘發(fā)思考，還可以怎樣比較？（兩個(gè)鐘面）(三)、鞏固練習(xí)想想做做第二題，下面的圖形有幾個(gè)角?想做做第三題，下面的圖形各是幾邊形？各有幾個(gè)角？你有什么發(fā)現(xiàn)？動(dòng)手剪一剪，一張紙剪一刀后，還有幾個(gè)角？游戲擺一擺，用小棒擺一個(gè)有角的有趣的圖形？(四)、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？那么五角星能和你成為朋友嗎？不過五角星還有一個(gè)問題要問小朋友,我真的只有五個(gè)角嗎?二年級(jí)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱。在合作中培養(yǎng)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。難點(diǎn)：體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊*開的程度有關(guān)，探索比較角的大小方法。學(xué)具：活動(dòng)角的模型，小木棒，硬紙條，圖釘。師：同學(xué)們，看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?(出示三角板)師：你知道，三角板為什么叫做三角板嗎?這節(jié)課我們就來一起認(rèn)識(shí)角。那你知道什么叫做角嗎?)(板題：認(rèn)識(shí)角)讓學(xué)生試著畫一個(gè)角二、探究新知認(rèn)識(shí)角(1)(課件演示：出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角)從生活中的物體表面抽象出角，教案《認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)》。同桌協(xié)作：摸一摸角的頂點(diǎn)與邊，進(jìn)一步明確角的組成。A、學(xué)生擺角后交流。師總結(jié)：看來，要擺出一個(gè)角，至少要用2根小棒，我們把他們叫做角的邊，這兩條邊相交的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。(6)介紹角的記法和讀法。B、學(xué)生標(biāo)出圖形中的角，鞏固學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，明確角的記法、讀法。同學(xué)們，你覺得：哪個(gè)角大?為什么呢?(角的兩邊*開得大角就大。你覺得：哪個(gè)角大?為什么呢?(角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。師：下面我們要來動(dòng)腦筋了。)(3)與老師比賽：你能夠制作一個(gè)角，比老師這個(gè)角大嗎?學(xué)生做角。同桌兩人比較角的大小：你是如何判斷的?