【正文】 師：除了頂點以外，還有什么?師生共同觀察，還有兩條直直的線，叫做角的邊。（二）認識角：仔細觀察，說一說角長什么樣子？生：尖尖的。（課件紅線標(biāo)示）師：（出示紅領(lǐng)巾圖）你在紅領(lǐng)巾的什么地方發(fā)現(xiàn)角？（學(xué)生上前指一指）（課件紅線標(biāo)示）師：（出示鐘面圖）鐘面上的角藏在哪兒？生：時針和分針組成了一個角。學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角生：數(shù)學(xué)書上有角，黑板上有角，桌子上有角、三角板的上面有角等。（板書課題：認識角）二、聯(lián)系生活，探索新知（一）找角——直觀感知角。師：說說你的理由，為什么這樣分呢？生：長方形、正方形、三角形這三個圖形都有角，圓沒有角。教學(xué)重點：初步地認識角。通過找一找、做一做、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認識角，感受角有大小?！罢J識角”一課意在讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗、掌握知識、形成技能。這些都有待于今后的不斷積累和探索，相信自己一定會有所提高。另外教師的語言也有不恰當(dāng)之處。當(dāng)學(xué)生在個別問題的回答上語言表述還不完整不精確時，老師沒有及時指出和糾正。當(dāng)然，任何課堂總有不盡人意的地方。也通過課件直觀演示，增強形象感，直觀感。首先，練習(xí)的設(shè)計能緊緊圍繞教學(xué)的重，難點。把能力培養(yǎng)納入課堂中。整個教學(xué)過程力求在教師的組織和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，給他們留下足夠的思維空間和活動余地，讓他們有充分展示自己的機會。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。要教會學(xué)生指角、認角、找角、比較角、分辯角等許多知識。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上做到了內(nèi)容多但有結(jié)構(gòu)、有層次。教學(xué)反思：讓學(xué)生在動手操作中感悟知識，體驗知識是本節(jié)課的最大特點。展6：探究六：比一比角的大小。展4：探究四：判一判角。展2：探究二：畫一畫角。三人為一組，在小組長的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件．教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入師問：平常大家喜不喜歡看動畫片？今天上課之前，老師就先請大家看一個動畫片（課件播放幾何王國動畫片）師：動畫片看完了，現(xiàn)在老師想考考大家，這些圖形分別叫什么？這幾個圖形中有一個新朋友角，它也是幾何圖形的一種．那到底什么是角呢？為了弄清這個問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)角的初步認識（板書課題）．在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前們先來明確本節(jié)課的目標(biāo)，請大家一起來讀學(xué)法指導(dǎo)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生在第二學(xué)段繼續(xù)認識角、角的度量、角的分類等知識作好鋪墊；同時也可以為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形等平面圖形積累感性經(jīng)驗。第二部分為第4題，意在幫助學(xué)生進一步體會角的大小與角的兩邊張開的程度有關(guān)，并提高對角的大小的直觀判斷能力。想想做做安排了四道題，大體分兩部分。第二道例題是觀察鐘面上的時針和分針轉(zhuǎn)動所形成的角，體會角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并通過觀察直接判斷角的大小。共安排了兩個例題：第一道例題是在觀察實物的基礎(chǔ)上抽象出角的圖形，認識角的形狀，教學(xué)角的各部分名稱。二年級下冊《認識角》教學(xué)設(shè)計1教材簡析：認識角是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（下冊）第七單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。五、板書設(shè)計認識角邊頂點邊邊是直直的第二篇：二年級下冊《認識角》教學(xué)設(shè)計（通用）二年級下冊《認識角》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。有一個頂點和兩條邊。每人拿出一張長方形紙，分小組活動。出示兩幅大小不同的三角尺，將形狀相同的三角尺放在一起比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生說出：這兩個角一樣大。根據(jù)學(xué)生的回答指出：角的大小與它叉開的大小有關(guān)。課件出示三個不同的鐘面，將鐘面上的時針和分針形成的角用紅色線條表示。（板書：邊是直直的）其余三個圖形，逐個指名說一說，產(chǎn)生分歧時，讓學(xué)生各自說說自己的理由。學(xué)生可能會認為有3個角，也有的會認為是1個角，分別讓他們說說自己的理由。三、反饋檢測“想想做做”第2題。（4）要求學(xué)生找出比較大的角，在圖上標(biāo)出頂點和邊。（3）現(xiàn)在把這個活動角貼著黑板沿著紙條描出一個角。（2）提問：你能把這個角變大一些嗎？學(xué)生嘗試將角變大。（1）教師出示兩根硬紙條和圖釘，示范做一個活動角。（3）練習(xí)：判斷是不是角（想想做做第1題）。（1）指出：直直的這兩條線叫做角的邊，這個尖尖的點叫做角的頂點（板書：頂點、邊）。指出：這就是我們數(shù)學(xué)中的角。）認識數(shù)學(xué)中的角。出示五角星，現(xiàn)在你能找出所有的角嗎？（同桌交流，集體交流）剛才我們都是沿著物體的邊找到它們的角，下面這個物體你能找到其中的角嗎？出示鬧鐘，指名說一說。從實物中找角。下面我們一起來找找三角形的角，它有幾個角？（3個）你能指出來嗎？教師示范指角的方法。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，你認識三角形和五角星嗎？（從準(zhǔn)備的學(xué)具中找出來）你知道它們中的角在哪兒嗎？（同桌交流）揭題：今天我們一起來認識新的圖形——角。教學(xué)難點：直觀區(qū)分角的大小。，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生動手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第一篇：蘇教版二年級下冊認識角教學(xué)設(shè)計2014—2015學(xué)年度第二學(xué)期集體備課教案認識角主備：教學(xué)目標(biāo)：，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角。，能夠直觀區(qū)分角的大小。教學(xué)重點：掌握角的各部分名稱及特征。教具準(zhǔn)備：三角尺、紙工袋、鬧鐘、剪刀、紙五角星、紙三角形、兩根硬紙條、圖釘、一張長方形紙。（板書：認識角）二、交流共享。學(xué)生模仿指出3個角。師生逐一出示準(zhǔn)備好的紙工袋、剪刀、長方形紙，用手比劃這些實物中的角。（指出：鬧鐘上的時針和分針之間也形成一個角。教師出示課件（例題中的三個圖），分別描出一個角，平移到實物下方。認識角的各部分名稱。提問：角有幾個頂點幾條邊？（2）指名學(xué)生到黑板標(biāo)出各角的頂點和邊。提問：是角的圖形在圖形中標(biāo)出角的頂點和邊在哪里，不是角的說出為什么？教學(xué)“試一試”。然后要求學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的材料，按照教師的方法做一個活動角。想象一下：角的兩條邊就像人的兩條腿，要就是頂點，要使角變大就把兩條腿怎樣（叉開）？提問：把這個角變小一些怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說：合攏。你能像老師這樣描出兩2014—2015學(xué)年度第二學(xué)期集體備課教案個大小不同的角嗎？學(xué)生在作業(yè)本上描出兩個大小不同的角。小結(jié)：剛才我們認識了角，你知道角有幾個頂點和幾條邊？ 學(xué)生齊答：角有一個頂點和兩條邊。提問：下面的圖形各有幾個角？重點觀察第一個圖形，指名說出有幾個角。根據(jù)學(xué)生的回答，再次點出：角有一個頂點和兩條邊，邊是直直的?！跋胂胱鲎觥钡?題。提問：哪個角最大？哪個角最小？同桌交流，指名回答，并說說是怎樣想的?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題。每人折出一個角，小組內(nèi)比一比，誰折出的角最大，誰折出的角最??？四、反思總結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會？歸納：認識角。其中要特別注意的是：邊一定是直直的。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的二年級下冊《認識角》教學(xué)設(shè)計（通用5篇），希望對大家有所幫助。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步認識角的含義，體會角的基本特征，并感知角的大小。隨后的試一試讓學(xué)生在操作過程中進一步體會角的基本特征。接下來的試一試讓學(xué)生通過做活動角進一步體會角的大小的含義。第一部分為第2題，意在進一步幫助學(xué)生建立角的正確表象。它是在學(xué)生已經(jīng)直觀認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形，以及一些常見多邊形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認識角，形成角的正確表象，知道角的各部分名稱．會初步比較角的大?。畬W(xué)會用尺子畫角．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和口頭表達能力．通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和集體創(chuàng)新意識．教學(xué)重點：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念．教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從實物角逐步抽象出幾何角，并理解角的大小與邊的長短無關(guān)。二、小組探究合作請大家以學(xué)法指導(dǎo)為方向，以你們的提前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)。三、小組交流展示展1：探究一：認一認角各部分的名稱。展3：探究三：找一找教室中你看到的各種角。展5：探究五：數(shù)一數(shù)每個圖形有幾個角。展7：探究七：想一想紅角的藍角相等嗎？四、談?wù)勈斋@每一組的展示都很精彩，相信大家的收獲也不少，接下來誰來談一談本節(jié)課你有什么收獲？根據(jù)大家的收獲，在幾何王國中還有這樣一首兒歌，請你們看一看。在教學(xué)設(shè)計上，我做到了聯(lián)系學(xué)生的生活實際，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教師恰到好處地引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動地參與知識形成，發(fā)展的全過程。本節(jié)課的教學(xué)容量相對來說較大。但我力求做到多而不亂，并盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課程改革的新理念，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，于是，我在課堂中始終貫穿認一認，找一找，畫一畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、探索，成為學(xué)習(xí)的主人，加強學(xué)生動手操作以及培養(yǎng)初步實踐能力的培養(yǎng)。在練習(xí)的設(shè)計上注重對所學(xué)知識的鞏固和拓展。其次，注重了趣味性和探索性。這些都是為了進一步解決本課的重、難點。比如對學(xué)生整體照顧的不夠，尤其是在學(xué)生展示環(huán)節(jié)。在練習(xí)的反饋上也不是很透徹和全面。教師在在課堂教學(xué)中的靈活性還有所欠缺，駕馭課堂的能力和教學(xué)機智還有待提高。二年級下冊《認識角》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》設(shè)計理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念。結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點：探索角的大小與張口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、活動角教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)生：長方形、正方形、三角形、圓師:如果我們要將這些圖形分成兩類,你會怎樣分呢?生:長方形、正方形、三角形是一類，圓是一類。師：下面，讓我們一起來認識角。師：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰愿意來說一說。師:老師這也有幾個物體，請你仔細觀察一下，你能找出它們上面的角嗎？師：（出示剪刀圖）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一指。（課件紅線標(biāo)示）師:下面,我們把上面的這些角請出來.（課件顯示）師：哦，原來角就是