【正文】 線，這是它的邊，再從頂點起往不同方向再畫一條邊。教師讓學(xué)生說說角的畫法，并在黑板上示范畫一個角，并標(biāo)出它的頂點和邊。學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。（教師注意動作的引導(dǎo)和示范）。）：剛才同學(xué)們說三角板上有角。師：我們一起來小結(jié)一下，角有幾個頂點幾條邊。師：尖尖的地方就是角的頂點。（課件紅線標(biāo)示）師:下面,我們把上面的這些角請出來.（課件顯示）師：哦，原來角就是這個樣子的。師:老師這也有幾個物體，請你仔細(xì)觀察一下，你能找出它們上面的角嗎？師：（出示剪刀圖）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一指。師：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰愿意來說一說。師：下面，讓我們一起來認(rèn)識角。教學(xué)難點：探索角的大小與張口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、活動角教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)生：長方形、正方形、三角形、圓師:如果我們要將這些圖形分成兩類,你會怎樣分呢?生:長方形、正方形、三角形是一類，圓是一類。結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念。二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時《認(rèn)識角》設(shè)計理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。教師在在課堂教學(xué)中的靈活性還有所欠缺，駕馭課堂的能力和教學(xué)機(jī)智還有待提高。在練習(xí)的反饋上也不是很透徹和全面。比如對學(xué)生整體照顧的不夠，尤其是在學(xué)生展示環(huán)節(jié)。這些都是為了進(jìn)一步解決本課的重、難點。其次，注重了趣味性和探索性。在練習(xí)的設(shè)計上注重對所學(xué)知識的鞏固和拓展。課程改革的新理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，于是，我在課堂中始終貫穿認(rèn)一認(rèn)，找一找，畫一畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、探索，成為學(xué)習(xí)的主人，加強(qiáng)學(xué)生動手操作以及培養(yǎng)初步實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但我力求做到多而不亂，并盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。本節(jié)課的教學(xué)容量相對來說較大。在教學(xué)設(shè)計上，我做到了聯(lián)系學(xué)生的生活實際，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教師恰到好處地引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動地參與知識形成，發(fā)展的全過程。展7：探究七：想一想紅角的藍(lán)角相等嗎？四、談?wù)勈斋@每一組的展示都很精彩，相信大家的收獲也不少，接下來誰來談一談本節(jié)課你有什么收獲？根據(jù)大家的收獲，在幾何王國中還有這樣一首兒歌，請你們看一看。展5：探究五：數(shù)一數(shù)每個圖形有幾個角。展3：探究三：找一找教室中你看到的各種角。三、小組交流展示展1：探究一：認(rèn)一認(rèn)角各部分的名稱。二、小組探究合作請大家以學(xué)法指導(dǎo)為方向，以你們的提前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識角，形成角的正確表象，知道角的各部分名稱．會初步比較角的大?。畬W(xué)會用尺子畫角．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和口頭表達(dá)能力．通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體創(chuàng)新意識．教學(xué)重點：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念．教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從實物角逐步抽象出幾何角，并理解角的大小與邊的長短無關(guān)。它是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形，以及一些常見多邊形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第一部分為第2題，意在進(jìn)一步幫助學(xué)生建立角的正確表象。接下來的試一試讓學(xué)生通過做活動角進(jìn)一步體會角的大小的含義。隨后的試一試讓學(xué)生在操作過程中進(jìn)一步體會角的基本特征。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識角的含義，體會角的基本特征，并感知角的大小。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計（通用5篇），希望對大家有所幫助。】活動四：我所知道的角請你再仔細(xì)的觀察我們的生活中，你還見過哪些地方有角，聽說過哪里有角，然后把它們寫下來，題目就叫做：我所知道的角?！?活動三：智慧宮。從而進(jìn)一步體會角的大小與邊的長短無關(guān)。比一比：（1）、比較下面兩個角的大小，大的畫“√”。（2）在四人小組內(nèi)比一比誰的角大。）用兩根硬紙條做成一個活動角，體驗角的大小。（7）、下面哪些是角，哪些不是角？（此處先讓學(xué)生拿一張不規(guī)則的紙折一個角，再摸一摸，使學(xué)生對角有整體的把握，使學(xué)生在頭腦中形成角的直觀形象。畫一畫，用“⌒”標(biāo)出角。（4）、師：這個角可以用“⌒”標(biāo)出，記作：∠1，讀作：角1。（3）、教師畫出一個角，介紹角的各部分名稱。（1）、拿出一張不規(guī)則的彩紙，折出一個角，再摸一摸?！炕顒佣后w驗角的特征。我們生活中處處有角，老師昨天到街上走了一趟，發(fā)現(xiàn)了不少有關(guān)角的數(shù)學(xué)知識，我把我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的圖帶來了，你們看看能從中發(fā)現(xiàn)哪些角。師：這是跨越黃浦江的一座斜拉橋，塔栓和纜索構(gòu)成許多優(yōu)美的角，排成美觀的豎琴形。師：這是什么？它的名字為什么叫五角星？你能找出五角星中的角嗎？ 日常生活中經(jīng)常看到角，今天我們一起來認(rèn)識角（板書：認(rèn)識角）。教學(xué)過程：活動一：認(rèn)識生活中的角。使學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。通過“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動，直觀認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。第一篇：二年級認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計二年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：本課內(nèi)容是二年級（下）冊第6768頁。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。初步體會解決問題的方法和策略的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動角、五角星；學(xué)生每人準(zhǔn)備一副三角板、剪刀、彩紙、活動角。出示五角星。欣賞：課件顯示南浦大橋的圖片。橋上車輪滾滾，橋下可通過5萬噸的巨輪。你在生活中還見過哪些角？ 【從學(xué)生熟悉的五角星、上海的南浦大橋及一幅街景圖入手，把學(xué)生帶入生活情境中，使他們充分認(rèn)識到生活中處處有角，從而體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。折一折，比一比。（2）、學(xué)生交流自己的體會。想一想：一個角有（）個頂點，（）條邊。（5）、學(xué)生手中的角與畫的角比一比，并指出角的頂點和兩條邊。（6）、完成課本第67頁指一指的內(nèi)容：請你用鉛筆畫出圖形中的角。然后教師通過畫角、介紹角的各部分名稱，學(xué)生將折的角與畫的角進(jìn)行比較，找出角的各部分名稱，以及用“⌒”標(biāo)出圖形中的角，使他們從直觀抽象出圖形，進(jìn)一步加深對角的認(rèn)識。小組活動：（1）任意拉一個角，同桌比一比兩個角的大小，并說一說比較的方法。（3）如果想使你的角變大一些，應(yīng)怎么辦？4）教師邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生理解：角的兩邊叉口越大，角越大。（課本68頁第1小題）（2）、比較兩個三角尺的三個角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？（先讓學(xué)生動手操作，然后充分發(fā)表意見，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)：盡管大小不同，但是形狀相同的兩個三角尺的三個對應(yīng)角分別相等。）【通過做活動角、用活動角拉出一個角，比一比角的大小，使學(xué)生體會到角的大小與兩邊叉口的大小有關(guān)，而與邊的長短無關(guān)。藍(lán)貓和淘氣來到智慧宮的山洞口，看見了這樣的三個字母“NMT”，原來這是一個密碼，只要數(shù)出這三個字母里有幾個角，洞口就會打開，你知道？（有7個角）智力寶庫：把一張正方形或長方形的紙，剪去一個角，還有幾個角？ 【從學(xué)生的年齡特點及興趣出發(fā)，設(shè)計了他們喜歡的趣味練習(xí)“進(jìn)山洞”，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性；通過解決智力寶庫的問題：把一張正方形的紙，剪去一個角，還有幾個角？培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一問題的能力，使思維得到了進(jìn)一步發(fā)展。第二篇：二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計（通用）二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計1教材簡析：認(rèn)識角是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（下冊）第七單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。共安排了兩個例題：第一道例題是在觀察實物的基礎(chǔ)上抽象出角的圖形，認(rèn)識角的形狀，教學(xué)角的各部分名稱。第二道例題是觀察鐘面上的時針和分針轉(zhuǎn)動所形成的角，體會角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并通過觀察直接判斷角的大小。想想做做安排了四道題，大體分兩部分。第二部分為第4題，意在幫助學(xué)生進(jìn)一步體會角的大小與角的兩邊張開的程度有關(guān)，并提高對角的大小的直觀判斷能力。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生在第二學(xué)段繼續(xù)認(rèn)識角、角的度量、角的分類等知識作好鋪墊；同時也可以為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形等平面圖形積累感性經(jīng)驗。教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件．教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入師問：平常大家喜不喜歡看動畫片？今天上課之前，老師就先請大家看一個動畫片（課件播放幾何王國動畫片）師：動畫片看完了，現(xiàn)在老師想考考大家，這些圖形分別叫什么？這幾個圖形中有一個新朋友角，它也是幾何圖形的一種．那到底什么是角呢？為了弄清這個問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識（板書課題）．在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前們先來明確本節(jié)課的目標(biāo)，請大家一起來讀學(xué)法指導(dǎo)。三人為一組，在小組長的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。展2：探究二：畫一畫角。展4：探究四：判一判角。展6：探究六：比一比角的大小。教學(xué)反思：讓學(xué)生在動手操作中感悟知識，體驗知識是本節(jié)課的最大特點。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上做到了內(nèi)容多但有結(jié)構(gòu)、有層次。要教會學(xué)生指角、認(rèn)角、找角、比較角、分辯角等許多知識。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。整個教學(xué)過程力求在教師的組織和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，給他們留下足夠的思維空間和活動余地，讓他們有充分展示自己的機(jī)會。把能力培養(yǎng)納入課堂中。首先，練習(xí)的設(shè)計能緊緊圍繞教學(xué)的重，難點。也通過課件直觀演示，增強(qiáng)形象感，直觀感。當(dāng)然，任何課堂總有不盡人意的地方。當(dāng)學(xué)生在個別問題的回答上語言表述還不完整不精確時，老師沒有及時指出和糾正。另外教師的語言也有不恰當(dāng)之處。這些都有待于今后的不斷積累和探索，相信自己一定會有所提高?！罢J(rèn)識角”一課意在讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗、掌握知識、形成技能。通過找一找、做一做、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角，感受角有大小。教學(xué)重點：初步地認(rèn)識角。師：說說你的理由，為什么這樣分呢？生：長方形、正方形、三角形這三個圖形都有角，圓沒有角。（板書課題：認(rèn)識角）二、聯(lián)系生活，探索新知（一）找角——直觀感知角。學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角生：數(shù)學(xué)書上有角，黑板上有角，桌子上有角、三角板的上面有角等。（課件紅線標(biāo)示）師：（出示紅領(lǐng)巾圖）你在紅領(lǐng)巾的什么地方發(fā)現(xiàn)角？（學(xué)生上前指一指）（課件紅線標(biāo)示）師：（出示鐘面圖）鐘面上的角藏在哪兒？生：時針和分針組成了一個角。（二）認(rèn)識角：仔細(xì)觀察，說一說角長什么樣子？生：尖尖的。（板書：頂點）師：除了頂點以外，還有什么?師生共同觀察，還有兩條直直的線，叫做角的邊。(板書：角有一個頂點，兩條直直的邊。請拿出你們的三角板，找出其中的一個角，用手摸一摸角的頂點，角的兩條邊。和你的同桌說說你的感受器。（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法師：你能在紙上畫幾個不同的角嗎？學(xué)生活動，教師做好指導(dǎo)。師：下面老師再來畫一個角，看看老師是怎樣畫的。）師：為了便于區(qū)別很多角，我們還可以給它們?nèi)€名字。我們把這個角記作：∠1，讀作：角1。（四）、練一練（課件）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了?。?）.辨角。師：同學(xué)們打開課本6