【正文】 些英雄們的不足，諷刺他們不擅文治，在政治、思想、文化方面建樹不多，個人的文學(xué)才華也欠缺；c“惜”中寓志，蘊(yùn)含后來者居上的氣概，以及超越歷史英雄人物的自信。詩人以“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”“只識彎弓射大雕”，表現(xiàn)五位英雄人物缺少文采的形象，韓旭地批評他們長于武功短于文治，才能不足。③怎樣認(rèn)識詩人對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的評價？本次對歷史人物的評論，是在詩詞中運(yùn)用形象思維進(jìn)行議論的藝術(shù)典范。唐太宗宋太祖，稍遜文治功勞。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！贝司渥饔檬鞘裁?？ 這句是上文寫景與下文議論之間的過渡。朗讀要求：①讀出重音，注意停頓、速度、節(jié)奏 ②讀出激越豪壯的情調(diào)朗讀時思考：詞的上下兩闕各寫了那些內(nèi)容？聽完朗讀后，你體會到什么情感？ 明確： 上闕繪北國壯麗雪景，抒愛國之情下闕評歷史人物，贊當(dāng)代英雄 情感有高昂、豪邁之情。（三）朗讀課文，整體感知① 學(xué)生聽錄音（播放《》的朗讀帶）請同學(xué)們體會其豪邁情懷，并劃出重音和停頓，掌握其朗讀節(jié)奏。但多有訛誤，不足為據(jù)。1945年10月，毛澤東同志在重慶曾手書此詞贈柳亞子先生，11月4日，重慶《新民報》晚刊據(jù)傳抄件刊出。末三句，是指無產(chǎn)階級。1958年12月21日又批注道：“雪，反封建主義，批判二千年封建主義的一個反動側(cè)面。毛澤東同志1945年10月7日致柳亞子先生書中說：“初到陜北看見大雪時，填過一首詞。在1936年2月，毛澤東率“中國人民紅軍抗日先鋒軍”渡過黃河，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)往綏遠(yuǎn)對日作戰(zhàn)。關(guān)于課文的寫作背景，同學(xué)們在課文中找一下線索或者答案： 課文題目下的時間1936年2月。著有《毛澤東選集》5卷，遺墨輯有《毛澤東書信手跡選》、《毛澤東題詞墨跡選》、《毛澤東詩詞手書》、《毛澤東詩詞選》。今天，我們就一起品讀這首詩（板書課題）。學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上學(xué)法具體如下：朗讀法勾畫圈點(diǎn)法討論法六、教學(xué)準(zhǔn)備 班班通課件的制作七、教學(xué)環(huán)節(jié)（一）課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的導(dǎo)語：播放《東方紅》在我們唱起這首歌的時候，不能不想起一位曾經(jīng)引起世界矚目的偉人——毛澤東毛澤東不僅是偉大的革命家、政治家、軍事家，還是一位大詩人今天我們就走近大詩人——毛澤東。四、教學(xué)難點(diǎn)通過反復(fù)誦讀，體會和感受作者的偉大情懷和胸襟分析詩人對歷史人物的評論，理解他豪邁的情懷，樹立正確的歷史觀。三、教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，認(rèn)真理解詩意。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感悟作者對壯麗山河的熱愛之情，樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。過程和方法目標(biāo)：品味詩歌的語言，從中受到感染。這篇課文作為本單元的開篇，在本單元的教學(xué)活動中，起著舉足輕重的作用。第一篇：九年級語文上冊 沁園春雪教案 新人教版 沁園春雪一、教材分析《沁園春 雪》是人教版九年級上冊第一單元的第一篇課文，是毛澤東同志寫于1936年的一首詞，毛澤東詠雪言志，表達(dá)了偉大的抱負(fù)，抒發(fā)了對祖國壯麗山河的熱愛之情，充分表現(xiàn)了當(dāng)代無產(chǎn)階級英雄和革命人民的豪情壯志。本文最大的寫作特色是“恢弘的氣勢、壯美的意境”。二、三維目標(biāo)知識和能力目標(biāo)：欣賞并背誦這首詞；感受詞中的形象和表達(dá)的思想感情。結(jié)合文中的注釋，在教師的指導(dǎo)下，理解內(nèi)容。能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識詩人對歷代帝王的評論，樹立客觀的功過觀和正確的歷史觀。品味語言精煉優(yōu)美的特色，領(lǐng)會詞的意境美和音韻美。五、教學(xué)策略采用啟發(fā)式、討論式、探究式、活動式等教學(xué)方式使學(xué)生在課堂上盡可能多的制造語文學(xué)習(xí)的自由空間，大力提倡自由研討。毛澤東一生創(chuàng)作過很多詩詞，其中最具有代表性、最具影響力的就屬《沁園春雪》了。（二）了解作者及其寫作背景毛澤東字潤之，筆名子任，是中國人民解放軍、中華人民共和國、中國共產(chǎn)黨的主要締造者和領(lǐng)袖，他是中國偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人。本文選自《毛澤東詩詞選》。寫作背景：遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。在繕寫清澗縣袁家溝籌劃 1 渡河時飄起了鵝毛大雪，因此，寫下了這首詞?！奔粗^此闋。文采、風(fēng)騷、大雕，只能如是，須知這是寫詩啊!難道可以謾罵這一些人們嗎？別的解釋是錯的?！北酒状握焦_發(fā)表于《詩刊》1957年1月號。其后，一些報紙相繼轉(zhuǎn)載。1951年1月8日，《文匯報》附刊曾將毛澤東同志贈柳的墨跡制版刊出。②學(xué)習(xí)朗誦：看要求，先試讀，自由讀，然后分別請同學(xué)單個讀、齊讀。（四）合作探究，問題研討理解、賞析上闋 ①這首詞的題目是《雪》，概括描寫雪景的是哪些部分？具體描寫雪景的是哪些語句？ ②作者對雪景的具體描述，領(lǐng)起詞是哪個？作者寫了了哪些景觀？想一想，作者為選擇這些景物的原因是什么？有什么深意？教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生理解、賞析先有學(xué)生思考、交流，再有教師補(bǔ)充、明確 ③上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景？這些景物有什么特點(diǎn)？明確：這三句由寫實(shí)轉(zhuǎn)入想像，翻出一派新的氣象，把人引入到一個輝煌的境界里去寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩④作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？明確：博大寬廣的胸懷；雄偉曠達(dá)的氣魄；對祖國山河的熱愛理解、賞析下闋教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生理解、賞析先有學(xué)生思考、交流，再有教師補(bǔ)充、明確 ① “江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。②“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。”如何理解這句話？明確：只可惜像秦始皇漢武帝這樣勇武的帝王，卻略差文學(xué)才華。稱雄一世的天之驕子成吉思汗，卻只知道拉弓射大雕（而輕視了思想文化的建立）。他將本來可能枯燥的一輪，加以藝術(shù)的處理，使之形象化、詩化，生動可感，耐人尋味。根據(jù)提示，可知是自指，因此表明了自己對他們的評價?、茉鯓永斫狻跋А彼N(yùn)含的情感？明確：以惜為統(tǒng)領(lǐng)，定下批評的基調(diào)，意味豐富。⑤怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，