【正文】 生動可感，耐人尋味。⑤怎樣理解“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。（五）體驗反思，拓展延伸 拓展閱讀毛澤東《沁園春 長沙》，說一說你從毛主席詩詞中體會到了哪些美？ 這一環(huán)節(jié)可以拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待等等（六）交流感受，總結(jié)升華新知識的建構(gòu)、拓展、運用，并不意味著學(xué)習的結(jié)束，此時教師還要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識，反思各自的認知轉(zhuǎn)化與心中的感受此環(huán)節(jié)不僅能有效地提高學(xué)生的認知、思維、參與能力，而且進一步強化了對學(xué)生的情感教育，使學(xué)生的心靈受到陶冶，情感、態(tài)度、價值觀得到升華（七）布置作業(yè)請同學(xué)們背誦課文，并用自己的話描繪詩人筆下的北國雪景圖！體會“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”的含義。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐園FFNet]閱讀才欣賞詩詞的能力，從中接受美的熏陶。而這些都已經(jīng)過去了，（真正能夠建功立業(yè)的英雄人物），還要看現(xiàn)在的人們。在作者看來，只有即懂軍事，又懂文化的人才可能成為真正的時代英雄。由于注重武力統(tǒng)治，秦朝從建立到滅亡只有1年。改革政治，削減地方勢力，加強了中央集權(quán)。元太祖成吉思汗（1162年－1227年）在位期間多次發(fā)動對外征服戰(zhàn)爭。作者對上述帝王“略輸文采”、“稍遜風騷”的評價帶著個人的主觀色彩，目的是要激勵當今的共產(chǎn)黨人即要懂軍事，更要懂政治，做到文武兼?zhèn)?。，體會作者對壯美河山的喜愛之情。（2）由此可見上闋的結(jié)構(gòu)特點是什么？ 答：總分結(jié)構(gòu)。（4）“千里冰封，萬里雪飄“是什么修辭手法。這是作者望到的情景?？鋸垼?）描寫群山、高原的幾句請簡單翻譯并賞析。（1）“須”的意思是什么？ 答：等到（2）思考：這幾句寫的是否是眼前所見實景？用了什么修辭手法？ 答：這是虛景，運用擬人手法，把紅日映照下的北國河山比作一個紅妝素裹的少女，顯得特別生動、親切。（3）“文采”、“風騷”、“彎弓射大雕”各指什么？運用了什么修辭手法？明確：“文采”“風騷”本指文學(xué)才華，這里用來概括廣義的文化，指的是文治；“彎弓射大雕”指的是武功。這種感情分別體現(xiàn)在“略”“稍”“只”等詞上。二，小結(jié)先由兩名學(xué)生分別談?wù)剬W(xué)習詩詞的收獲與體會，再由教師概括總結(jié)。要引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，感受詩歌語言豐富的表現(xiàn)力，進而理解詩歌的內(nèi)涵。重視現(xiàn)代詩歌的教學(xué)，從中考得分率看，學(xué)生對現(xiàn)代詩的解讀還比較困難。揣摩詞句,體會詩詞語言的凝練、準確和“詩化”形象的豐富內(nèi)涵。五、教學(xué)準備：學(xué)生搜集關(guān)于“學(xué)”的詩句并賞析。試讀：注意朗讀要求。寫于1936年2月的《沁園春詞人依照詞譜填詞。相傳是東漢明帝女兒沁水公主的園林，后來被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事。（2）介紹背景：1935年10月，紅軍長征勝利到達陜北，肩負起抗日救國的偉大使命。隨即發(fā)表在 重慶《新華日報》上，轟動一時。）作者對雪景的描述，由哪個詞領(lǐng)起，它統(tǒng)領(lǐng)了哪些景物，作者為何選取這些景觀？（“望”字領(lǐng)起；選取“長城”、“黃河”、山脈、高原等景觀；“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。作者意氣風發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛?！背猩蠁⑾?，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體，給人嚴絲合縫，完整無隙的感受；“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強烈，更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。（“惜”字的豐富含義。）作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？（作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用）找出全詞點明主旨的句子。下闕評論歷史人物，贊美當代無產(chǎn)階級革命英雄。五、理解《沁園春 雪》的藝術(shù)特色（小組討論）這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？（上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著熱 愛祖國山河的豪情；下片議論，有上片之景而產(chǎn)生感情有祖國的壯麗山河想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄人物加以評說而寓情于議，蘊涵詩人對祖國的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評論落到贊揚，點明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。第⑩段畫線句對流浪貓的描寫生動形象，富有感情，請作簡要賞析。拓展：交流關(guān)于“雪”的詩句并賞析七、作業(yè)：《目標檢測》預(yù)習《雨說》八、板書設(shè)計沁園春雪毛澤東上闕北國風光望長城：惟余靜想象看紅裝素裹冰封雪飄大河：頓失分外妖嬈群山：舞動動高原：奔馳實虛總分下闕江山多嬌惜秦始皇漢武：略輸主旨數(shù)風流人物英雄競折腰唐宗宋祖：稍遜還看今朝成吉思汗：只識過渡評古頌今教學(xué)課后記：第五篇：九年級語文上冊 雪教案 新人教版 雪教案教學(xué)目標一、學(xué)習修辭方法：比喻、擬人、對偶二、體會詞作語言運用的準確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。教學(xué)課時 兩課時 教學(xué)步驟第一課時一．導(dǎo)入新課：北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。2．齊讀一遍。（三）重點學(xué)習與訓(xùn)練1．學(xué)習上闋。2．逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？ 解題思路：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。“望”字以下是雄偉的景觀。解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者?！帮L流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。四布置作業(yè)：背誦、默