一年級下數(shù)學(xué)教案-厘米的認識2-青島版(20xx秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】-展示頁
2024-11-04 14:53本頁面
【正文】 多媒體、一厘米長的小棒、尺子、橡皮、鉛筆 教學(xué)過程：一、課前交流：“孩子們，你們每人都有一雙靈巧的雙手，現(xiàn)在，請伸出你的右手，你能叫出這5個手指的名字嗎？說的真好，像老師這樣把手張開，哪兩個指尖之間的距離最大？（生答）我們通常把拇指指尖到中指指尖的長叫一拃。教學(xué)重點：認識刻度尺，初步認識長度單位“厘米”，借助實物初步建立1厘米的長度概念。初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，并通過估計，形成初步的估測意識。第一篇：一年級下數(shù)學(xué)教案厘米的認識2青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《阿福的新衣厘米的認識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：第776頁 信息窗1 教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。認識刻度尺，初步認識長度單位“厘米”，借助實物初步建立1厘米的長度概念。在測量活動中，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認真的習(xí)慣。教學(xué)難點：長度概念的建立。來，伸出你的一拃讓老師看看，并在小組內(nèi)給同學(xué)比一比誰的一拃大。導(dǎo)入新課師：這節(jié)課老師為大家?guī)砹艘粋€有趣的數(shù)學(xué)故事，大家想看嗎？（出示課件 《 阿福的新衣》）師：誰來說說到底是怎么回事呢？（生說：師傅手大，徒弟手?。煟盒∨笥褌冇^察得真仔細，分析得也很有道理，怎樣才能使師傅和徒弟量的衣服一樣大呢？（生說：師傅裁，徒弟量，用尺子）師：真是一群聰明的孩子，小徒弟聽了你們的話一定會非常感激你們的。關(guān)于尺子你都知道什么？（生說）拿出你手中的直尺仔細觀察，看看有什么新發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。（板書）認識1厘米和幾厘米師：尺子我們已經(jīng)認識了，你能從尺子上找到1厘米嗎？（生說，課件閃爍）你還能找到不一樣的1厘米嗎？（生說）也就是說相鄰兩個數(shù)之間的距離就是1厘米。師：同學(xué)們真了不起，在這么短的時間里就找到了這么多長是1厘米的物品，看來的確認識1厘米了；如果2個1厘米拉起手來你知道是幾厘米嗎？ 師：（課件展示）你又是怎么知道的？你能提出像老師這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生提問）師：你可以提一個問題讓同桌來回答，（學(xué)生活動）老師來檢查一下，學(xué)習(xí)測量方法師：大家比劃得很認真，老師這有一張卡片，你能估計出他有多長嗎？（生說）卡片到底有多長呢？你想不想知道？我們就用尺子來測量一下，看看誰估計得最接近？咱們班有沒有同學(xué)會測量？（指生上臺量）師：可以說說你是怎么測量的嗎？嗯，他是把卡片的一邊對齊0，另一邊指著12，就知道是12厘米了。師：誰愿意上臺來展示一下你的測量方法？（生上臺，指生說說他測量得怎樣）認識線段測量線段的長度，學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)交流四、實踐應(yīng)用，拓展思維。五、總結(jié)回顧作業(yè)超市：回家后，試著以厘米為單位，測量你喜歡的物品的長度。上課伊始觀看動畫片“阿福的新衣”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一測量單位的必要性，從而引出刻度尺，通過看、量、說等形式形成1厘米的表象，并設(shè)計了大量的實際測量活動，讓學(xué)生在活動中形成長度觀念，為以后學(xué)習(xí)新的長度單位及進行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：大部分學(xué)生對尺子已經(jīng)有一些了解，但只有極少數(shù)的孩子會測量長度，對長度單位的概念，1厘米究竟是多少沒有什么概念，因此本節(jié)課重難點幫助孩子建立1厘米的長度觀念、學(xué)會用尺子測量長度。能用刻度尺正確測量物體的長度，能估測一些物體的長度，形成初步的估測意識。教學(xué)重點：認識長度單位“厘米”，學(xué)會用刻度尺測量物體的長度。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件；學(xué)生每人一把直尺，一個學(xué)具盒（棱長為1厘米的正方體小塊、正方形、三角形、曲別針等）教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師知道你們最喜歡看動畫片了，今天老師就給大家?guī)砹艘徊浚銈兿肟磫?？在看動畫片的過程中要注意仔細觀察片里有哪些人？發(fā)生了什么事？，師生共賞：誰來告訴大家故事里有哪些人？發(fā)生了什么事？ （師生同做“一扎”的長度，并比較是否一樣長。同學(xué)們想一想有沒有什么好的辦法能使師傅和徒弟量的衣服一樣大呢？：有的同學(xué)說用木棍量，也有的同學(xué)說用繩量??但是這些辦法都不統(tǒng)一，也不方便，于是人們在不斷地測量、實踐過程中逐漸確定了統(tǒng)一的測量工具——尺子（課件展示圖片）：這節(jié)課我們就通過認識學(xué)生尺來學(xué)習(xí)一個比較小的測量單位（板書課題：厘米的認識）[設(shè)計意圖：以有趣的動畫故事——“阿福的新衣”為素材引入，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入到探索活動中。]二、自主參與、探索新知（一）認識尺子：同學(xué)們的尺子大小不同、長短不同、顏色也各種各樣。你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌說一說。]（二）認識1厘米：尺子我們已經(jīng)認識了，你能從尺子上找到1厘米嗎？（課件展示0—1,1—2）：你能發(fā)現(xiàn)這幾個1厘米的數(shù)字之間有什么規(guī)律嗎？ ：相鄰的兩個數(shù)字之間的長度是1厘米。]（三）感知1厘米：把棱長為1厘米的正方體小塊放入拇指和食指之間輕輕地捏著，然后輕輕地抽出小塊，保持手指間的距離不變，這大約就是1厘米。[設(shè)計意圖：1 厘米表象的建立是本節(jié)課的重難點，為了突破這一難點，借助棱長為1厘米的正方體，直觀上使孩子對1厘米長度初步建立表象，通過各項活動使孩子們在比劃——找的過程中深刻豐富了表象。三、實踐應(yīng)用，練習(xí)鞏固（一）糾正測量方法：師傅與徒弟給阿福把衣服做小了后，意識到了測量的重要性，于是組織了一次測量比賽。下面是幾位選手的測量過程，請各位評委評判一下。）：我們在量物體長度的時候要注意什么？（學(xué)生交流）：測量物體長度時，先把物體放平，一般將物體的左邊和“0”刻度線對齊，物體的右邊對著幾厘
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