【正文】 ，尊老敬老就是這樣代代相傳，所以劉章爺爺深情地寫道搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。（2）師啟發(fā)：哪些詞語深深地打動了你呢？（生匯報：伏、理所當然）（3）演“伏”悟美。，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。（1）學生匯報說體會。（5）小結(jié)：同學們，如此美麗動人的畫面，怎能不讓人贊美呢？所以劉章爺爺深情地寫道搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。（3）動作、圖片幫助學生理解詞語。孩子們這一段是這篇課文中人景合一最美的一段，有些好的詞語值得我們?nèi)シe累。（1）學生匯報說體會。雖然是生活中多么不起眼的平凡小事，卻體現(xiàn)出了人物如此美好的心靈。無論怎樣、只要發(fā)現(xiàn)等詞語讓我深深地感受到了這些上了點年歲的人，為別人著想的形象，這句話中類似這樣的詞還有什么？從這些詞語中還體會到人物怎樣的形象？（4）指名感情朗讀。（2）用三個字概括他們是在干什么？（擺搭石）想象一下他們在選石頭的時候，擺石頭的時候，心里都在想什么？（3）是啊，他們心中有他人。（課件出示閱讀提示）三、小組交流匯報學習，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。（課件出示：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學準備：課件、叢書3 教學過程：一、檢查復習生字詞語間隔、懶惰、俗語、平衡、聯(lián)結(jié)、山洪暴發(fā)、清波漾漾、人影綽綽、理所當然二、導入新課，整理感悟：孩子們，劉章爺爺家鄉(xiāng)的搭石，就是河岸邊上挑選的最普通的石頭，也用最簡單的方式擺成的，本并不起眼，可在作者眼中，搭石卻構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。教學難點：、關(guān)鍵詞，從而感受人物的精神品質(zhì)。教學重點：，抓住文中的重點句、關(guān)鍵詞感受到景美、人更美，感受對家鄉(xiāng)人民的贊美之情。工具主題：閱讀主題：通過課文2—4自然段，抓住文中的重點詞、關(guān)鍵句感受搭石的景美，人更美。（可以將我們學校正在開展的雅行少年活動結(jié)合在一起。小結(jié)寫作方法。要注重指導朗讀，充分理解與感悟。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當然的事”。在學生反復熟讀的基礎上，配上柔和的音樂，讓學生背誦出來。此時我用課件分別展示了“清波漾漾”、“人影綽綽”的畫面，讓學生身臨其境的體會美，感受美。（2）品讀第三段：這段話對“一行人走搭石”的描摹，實實在在體現(xiàn)了搭石“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”。2匯報學習成果：（1）在品析第二段時，重點抓住“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”生動地刻畫了老人認真細致的動作，理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。（板書課題）（二）出示學習目標、重難點（三）學生自主尋美，深入體驗出示自學題（1）課文中讓我們感受到了哪些“美”？你從哪里感受到了這些“美”？（2）讀讀最后一個自然段想一想作者只是在夸搭石嗎？他要借搭石夸誰？贊揚他們怎樣的品質(zhì)？學法指導：請你讀課文的25自然段，注意邊讀邊畫，抓住關(guān)鍵詞句反復品味，想象其中的畫面，可以在空白處寫上自己的感受。學習過程：（一）情境導入，引出課題聽寫詞語 ：山洪暴發(fā) 懶惰 俗語平衡 協(xié)調(diào)有序 理所當然導語：同學們，上節(jié)課我們初步認識了劉章爺爺家鄉(xiāng)的搭石，知道了搭石是一道美麗的風景線。能力目標：學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，并培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。板書設計： 搭 石話搭石 擺搭石 走搭石 贊搭石默默無聞 無私奉獻第二篇：《搭石》第二課時教學設計《搭石》第二課時教學設計教學目標：情感目標：學習鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。美在身邊，美是??請大家也用這種句式把找到的美說一說。美在身邊，美是汽車上給老人讓座。同學們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實，這樣的美也在你我身邊，就蘊含在那一件件微乎其微的小事中。（板書：默默無聞，無私奉獻）僅僅在贊揚搭石嗎？還贊揚（鄉(xiāng)親們）贊揚鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感，讀出內(nèi)心的感動。，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。（板書：走搭石）（五）小結(jié)：風景一和風景三讓我們看見了搭石的畫面“美”，而風景二和風景四讓我們感受到了鄉(xiāng)親們的心靈“美”，所以說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。（5）我們感受到了鄉(xiāng)親們尊老敬老的心靈美，難怪作者會說搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。（3）透過“理所當然”“伏”看出這里的人（敬老）。（1）哪些詞特別能打動你，說說你的體會。（1）真是一幅溫馨的畫面，能談談你對這幅畫的感受嗎？（2）好一份謙讓，請同學們一同來感受這份美，誰能上臺表演這段內(nèi)容嗎?（3）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景，這是一道（互相謙讓）的風景。（6）師：好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會說搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。（板書：走搭石）（2）你從哪些詞體會到這畫面的美？（3）理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？（4）師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（二）風景二每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（板書：擺搭石）（2）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會怎么想？怎么做？（3）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻）（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？（5）誰能讀出這種美？指導朗讀。為什么說“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”？出示自讀提示：自由讀課文第2至4自然段，邊讀邊思考（畫出重點句，可做批注）（一）風景一 上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。出示提示：什么是“搭石”?人們?yōu)槭裁匆按钍?？（板書：話搭石）“搭石”給你留下了怎樣的印象?（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。教學難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學目標：緊扣中心句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風景，讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。學情分析：作為四年級學生，已經(jīng)有三年的小學語文學習經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。第一篇：《搭石》第二課時教學設計《 搭 石 》教學設計（第二課時）教材分析: 《搭石》是人教課標版教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。本課教學將通過細節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會作者所描寫的平凡事物中所蘊含的美，這對于四年級學生來說既有學習的基礎，也有一定的難度。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到情感的熏陶。教學重點：讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。課前準備：多媒體課件 教學過程：一、回顧導入，感知“美”。）二、鞏固提升，感悟“美”。（1）請你給這幅風景加個小標題。（6）我們感受到了鄉(xiāng)親們無私奉獻的心靈美，難怪作者會說搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。（1）請你給這幅風景加個小標題?！鄙归_想象，并用生動的語言描繪一下，仿佛看到什么？（5）誰能讀出這種美？指導朗讀。（三）風景三如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。（四）風景四假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。（2）理解“理所當然”、“伏”。（