【正文】 師（出示寫有詞語的“荷葉”卡片）：生字會讀了，這些詞語誰會讀？（依次出現(xiàn)“荷葉、芙蓉、兩邊開、看不見、一色裁、亂入池中、羅裙”等詞語，指多名當(dāng)小老師帶讀，教師相機(jī)板貼“荷葉”，并相機(jī)解釋：“羅裙”——是用絲綢裁剪制作出來的裙子；“芙蓉”——在詩中指的就是荷花。i裁。（師向他豎起大拇指）師：全班一起讀。生3（更加洪亮）：c225。i裁。師（贊許地點頭）：你說得很對。i裁。師：《采蓮曲》這首詩寫了些什么呢？請大家打開書120頁，自由讀讀古詩，再把雙橫線中的生字圈劃出來，大聲地讀幾遍。今天，我們來學(xué)習(xí)唐代詩人王昌齡寫的一首詩——《采蓮曲》。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。第一篇：《采蓮曲二首(其二)》教案采蓮曲二首（其二）教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“蓮、羅、裁”。正確流利地朗讀并背誦古詩。教學(xué)重點/難點：正確流利地朗讀古詩、背誦古詩，感受人與自然的和諧、恬靜之美。師：同學(xué)們，你們喜歡誦讀古詩嗎？ 生（大聲地）：喜歡！師：通過近兩年的學(xué)習(xí)，我們在詩人的帶領(lǐng)下，從古詩中領(lǐng)略過廬山瀑布的雄偉壯觀，欣賞了柳枝的婀娜多姿，感受到了楓葉的紅艷燦爛。師：（板書課題）“蓮”是個生字，誰會讀？（指名讀，齊讀）師：誰能讀準(zhǔn)詩題？（指名讀，齊讀詩題）二、初讀古詩。（學(xué)生自由讀詩，教師巡視，鼓勵學(xué)生多讀，讀準(zhǔn)字音）師：（出示字卡：羅、裁）這些生字朋友誰認(rèn)識？（重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“裁”字）生1：c225。師：你能告訴大家怎樣才能讀準(zhǔn)這個字嗎？ 生1：“裁”是平舌音。還有誰讀得準(zhǔn)？ 生2（大聲地）：c225。師：平舌音咬得準(zhǔn)，聲音也很響亮。i裁。生（齊聲）：c225。師（出示“蓮蓬”字卡）：去掉拼音小帽，誰會讀？（指名讀，分男女生讀，齊讀。）師（指黑板）：大家看，“池塘”里有荷葉，有蓮蓬，還差什么呢？ 生（異口同聲）荷花！師（出示荷花）：誰能正確、流利地朗讀古詩，老師就請誰用荷花來裝扮池塘。（學(xué)生迫不及待地自由練習(xí)讀古詩）師：請把古詩讀給同桌聽一聽。（同桌互聽互讀，教師巡視）師：誰能準(zhǔn)確、流利地朗讀整首詩？ 生1：讀古詩。師：你不僅聽得認(rèn)真，而且評得有理，不僅能肯定這位同學(xué)的優(yōu)點，還能提出建議，就請你來裝扮池塘。生1：（讀古詩。（準(zhǔn)確、流利地朗讀，而且聲音洪亮）師：她讀得怎么樣？生4：她讀得很好，每個字都讀準(zhǔn)了，句子讀得很通順，而且聲音響亮。（生3高興地上臺貼“荷花”）師：下面我們來個小組賽讀，怎么樣？（全班學(xué)生分成兩大組，饒有興致地賽讀古詩）師：兩組同學(xué)不分上下，讓我們一起大聲朗讀古詩吧。師（CAI：荷塘風(fēng)光）：看，池塘里，碧綠的荷葉挨挨擠擠，一片連著一片，粉紅的荷花競相開放，有的全開了，有的是個花骨朵，有的還露出了黃黃的小蓮蓬，多么迷人的荷塘風(fēng)光?。煟海–AI：采蓮姑娘的歌聲）聽，這歌聲多好聽啊！原來，池塘里還有人呢！這就是“聞歌始覺有人來”。（強(qiáng)調(diào)“有人來”）師：池塘里真的是藏著人呢！本來滿眼盡是荷葉、荷花，突然聽到歌聲，該是多么驚奇啊。（強(qiáng)調(diào)“聞歌”“始覺”）師：你真的是大吃一驚呢！還有誰想讀？ 生3：讀詩句。（學(xué)生齊讀）師（指大屏幕）：為什么只聽見歌聲，卻看不見采蓮姑娘呢？大家讀讀整首詩，找找原因吧。師（板書：荷葉羅裙）：你是從哪個地方讀出來的？ 生：我是從第一行詩中的“一色裁”知道的。理解關(guān)鍵詞語讀懂詩句，這真是學(xué)習(xí)古詩的好辦法。（語氣平淡）師：姑娘穿的羅裙和荷葉是一種顏色呢?。ń處煆?qiáng)調(diào)“一種顏色”）你能再試試嗎？ 生1：再讀詩句。（望著另一名學(xué)生）你想讀嗎？ 生2：（點頭）讀詩句。（指多名學(xué)生美讀詩句）師：（CAI：姑娘劃船）快看！采蓮姑娘劃著船過來了，她們穿的羅裙，真的和荷葉是一樣的綠呢！師：你還看到了什么？（沉默片刻，有學(xué)生激動地舉起了手）生2：姑娘的臉和荷花都是紅撲撲的。（板書：荷花臉）姑娘粉紅的臉多像一朵開放在水中的芙蓉?。煟海–AI：出示第一、二行詩）誰能美美地讀？ 生1：讀詩句。（很有感情）師（高興地）：你讀得真好，我仿佛看到了那美妙的情景呢！請全體女生讀。（師生齊讀第一、二行詩，教師師相機(jī)做動作，幫助學(xué)生加深理解，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）師：姑娘的羅裙綠得像荷葉，姑娘的臉龐紅得像荷花，難怪只聽見歌聲，看不見人呢！還有其他的原因嗎？請大家再讀讀古詩，仔細(xì)地找一找。師：（板書：池中人）對啊，采蓮姑娘劃著小船進(jìn)入池塘里，和荷葉、荷花混在了一起，讓人看不清楚，這就是“亂入池中看不見”。（強(qiáng)調(diào)“看不見”）師：是啊，哪里看得見姑娘啊！生2：讀詩句。(搖頭晃腦）師：荷葉、荷花真多啊，都不知道姑娘藏在哪里了！請全體男生讀。”（指多名學(xué)生朗讀，全班齊讀。師：同學(xué)們讀得真是有滋有味，都被這滿池的荷葉、荷花吸引了?？吹竭@里，他不禁吟誦出這首采蓮曲：（教師配樂范讀古詩，學(xué)生也情不自禁地跟著吟誦起來。生1:背誦古詩。）師：謝謝你帶給我們這么美的詩句。我們一起來誦讀古詩吧，如果你能根據(jù)自己的理解加上動作就更好了。師：還有許多詩人都被這采蓮的情景所陶醉，寫下了不少優(yōu)美的詩篇。（CAI：《江南》）（學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀，指名讀，師生齊讀）師：同學(xué)們課后還可以找一找、讀一讀其他詩人寫的與采蓮有關(guān)的詩句，并把今天學(xué)習(xí)的古詩吟誦給爸爸、媽媽聽。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。情感與態(tài)度：感受人與自然的和諧、恬靜之美。教學(xué)重點正確認(rèn)識生字，并能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)