【正文】 得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀m233。學習字詞：（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。）在這里應讀jiǎ，為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油??！二、配樂朗讀聽感結合：學生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。教學重點：識字、寫字。教具準備：課文錄音、生字卡、動物頭飾.教學時間：2課時第一課時教學內容：初讀課文、整體感知課文、識字、寫字。同時，對于故事的內容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應該更善于啟發(fā)幼兒來膽的猜測故事情節(jié)發(fā)展，并能用完整連貫的語言來表述，在環(huán)節(jié)過渡中應注意語言的銜接，不要跨度太。四、活動思：《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來進行表演。它怕狐貍怪罪自己，做出什么對自己不利的舉動，于是也慌忙逃走了。森林里小小的野獸們，看見狐貍搖擺，耀武揚威地走過來，后面跟著一只張牙舞爪的老虎，都嚇得要命，四處奔逃。狐貍馬上接著說：“你要是不信，就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的野獸見了我都趕快逃命。狐貍一本正經(jīng)地斥責老虎說：“你怎么敢吃我?我是天帝任命來管理所有的野獸的.，你要吃了我，就是違抗天帝的命。一天，它碰到了一只狐貍，狐貍剛要溜走，已被它一把捉住。附故事《狐假虎威》在茂密的森林里，老虎是最兇猛的野獸，號稱森林之王。(2)請個別幼兒戴上頭飾給家演一演“狐假虎威”的精彩過程，扮演“狐貍”的幼兒要著重表演出狐貍“得意洋洋”的樣子。(1)請幼兒猜“尖尖嘴，細細腰，狡猾又多疑，拖著長尾巴”是什么動物，并請幼兒說說：為什么是狐貍?(2)請幼兒猜“生來脾氣暴，身穿黃皮襖，林中稱王，遠看像只貓”是什么動物，并請幼兒說說，老虎長得什么樣?請幼兒欣賞故事，初步了解故事內容，根據(jù)教學需要可設計如下問題：(1)狐貍編出了什么謊言?(2)狐貍和老虎想出了什么辦法?(3)百獸們看到狐貍和老虎是怎樣做的?教師引導幼兒理解“狐假虎威”的含義。狐貍、老虎、小動物的頭飾。引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。豐富詞語：得意洋洋?；丶野选逗倩⑼愤@個故事講給爸爸媽媽聽。小結：后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。課文是怎樣寫的？(出示：原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。)采訪狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的`？(果然不出我所料)四、學習第九自然段老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰來告訴它真相。)大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。分組讀描寫狐貍和老虎的詞，做動作。指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動作。分別貼在狐貍和老虎的圖下)指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動作。)老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請大家讀讀課文78自然段，用筆劃出描寫狐貍和老虎的詞語。)三、學習課文6—8小節(jié)為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個鬼主意，是什么？學生用自己的話說后找到第六自然段讀一讀。)分角色朗讀2——5小節(jié)。我看你有多大的膽子!)有幾句話？最后一句是什么標點？(!)大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？（不再緊張，有點得意了……）來比比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節(jié)）老虎被蒙住了，松開了爪子。)④哪兩個小朋友愿意讀狐貍和老虎的第一次對話？(指名讀)(男女生分角色讀。(2)怎樣說才是扯著嗓子說？狐貍為什么要扯著嗓子說？(為了讓老虎害怕)(3)師領讀兩個詞語(眼珠子骨碌一轉、扯著嗓子)狐貍扯著嗓子說了幾次話？(兩次)(1)第一次說了什么？(卡片出示：你敢吃我？)①狐貍這樣問是什么意思？（你不敢吃我。(生自由讀2—5小節(jié))二、學習課文2—5小節(jié)狐貍被老虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？(狡猾)再讀2—5小節(jié)，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。老虎撲過去，把狐貍逮住了。教學過程：一、故事引入課題師：在茂密的森林里，一只老虎正在尋找食物。會復述課文。理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。第一篇：《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案/m第二篇：《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案1教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會復述課文。教學重點、難點：懂得“狐假虎威”的意思。教學準備：教學掛圖、老虎、狐貍的頭飾。一只狐貍從老虎身邊竄過。(出示插圖一)想一想，狐貍會被老虎吃了嗎？(指名說)書上是怎樣寫的，請小朋友讀讀課文2—5小節(jié)。(學生讀書，劃詞)指名說(眼珠子骨碌一轉、扯著嗓子說、狐貍說的話)(卡片出示詞和句子)(1)狐貍眼珠子骨碌一轉，是在干什么？（想辦法對付老虎）（想鬼主意）誰能來表演一下？大家一起表演。）誰來學著狐貍說一說？(指名讀，師評價)②聽狐貍這么一問，老虎是什么反應？（老虎一愣）老虎怎么說？(卡片出示：為什么不敢？)誰能一邊說一邊做動作？(指名表演)③老虎一愣，說明什么？(老虎開始上當了。)(2)老虎還沒有完全上當呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說？(出示卡片：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。這個“蒙”字是什么意思？(騙)這時，老虎心里在想些什么？它相信狐貍的話嗎？(有點相信，又有點不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語詞卡朗讀后貼于黑板。(愿意讀的站起來讀。指名讀：想用什么樣的語氣讀？(出示小黑板：我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風。(學生讀書，劃詞)現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？(學生回答后出示卡片：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。齊讀，做動作。齊讀，做動作。森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”什么意思？為什么感到納悶？(因為狐貍跟往常很不一樣)往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦)再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!(指導讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。（出示插圖）小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？百獸們怕的是誰？第八小節(jié)怎樣讀？(指名讀)師引讀7—8小節(jié)1表演7—8小節(jié)1采訪老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(原來狐貍說的是真的。學生用自己的話對老虎說兩句。)（背景：威風凜凜的老虎圖）齊讀這句話概括成一個成語就是“狐假虎威”，(板書)理解“假”，即“借著”。五、總結全文分角色朗讀全文學完了這一課，你想對狐貍說什么？想對老虎說什么？六、作業(yè)：選用黑板上的成語造句。《狐假虎威》教案2一、活動目標：理解故事，知道“狐假虎威”這一成語的意思。通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。二、活動準備：《狐假虎威》成語故事磁帶、錄音機。三、活動建議：采用謎語導入主題，并引導幼兒描述老虎和狐貍的特點。(1)教師提出質疑：百獸真正害怕的是誰?了解狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的，所以叫“狐假虎威”。(3)引發(fā)幼兒思考：狐貍還借著誰的威風嚇唬過誰?鼓勵幼兒自由發(fā)表對狐貍的看法，你喜歡狐貍嗎?為什么?肯定幼兒的不同看法，只要理由合情合理。它每天都要捕吃其它動物。狡猾的狐貍看見自己無法逃脫，就耍了一個花招?！崩匣⒁宦犮蹲×恕！崩匣⒙牶傉f話的口氣很，態(tài)度也很強硬，有幾分相信了，決定跟著狐貍去看看。老虎看著，不知道野獸們怕得是自己，以為真是被狐貍的威風嚇跑的，徹底相信了狐貍的話。“狐假虎威”就是由這個故事而來，現(xiàn)在，人們用它來比喻倚仗別人的勢力欺壓人。所以，在設計活動中，特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調、眼神來膽的表現(xiàn)。《狐假虎威》教案3教學要求：本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫、認識1個多音字、理解由生字組成的詞語、能正確、流利、有感情地朗讀，練習分角色朗讀課文、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學生受到啟發(fā)和教育、教學重點：識字、寫字、指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思、教學難點：揭示寓意。教學要求：借助拼音讀準字音，讀通課文、能按字的結構把字寫端正、勻稱。一、竟猜謎語，激趣導入：同學們，我們先來做一個猜謎游戲：（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領強、（老虎）（2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝、（狐貍）他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？板書課題：“狐假虎威”領讀課題、問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ、ji224。三、閱讀課文識記字詞：師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子、畫出生字帶出的詞語、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。①請同學們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。ng.，齊讀。（2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸（3）生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。（2）指名匯報練讀的效果。（4）小結：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！再讀課文：（1）同學們選自己能讀好的一節(jié)認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。第二課時教學目的：分角色朗讀課文，理解課文內容。教學重點：懂得“狐假虎威”的意思。一、回顧課文、復習鞏固：畫去括號里不恰當?shù)钠匆?。o ch225。o ch225。（2）結合第一自然段的內容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見、（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走、“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。學習第二至五自然段、體會“狐之猾”：過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕、它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學習第二至五自然段、（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應該怎么讀？（2）想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理、同桌練習分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？（3）學生練讀、指名讀、（如果學生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導學生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進行理解、第一句話扯著嗓子是想掩飾它內心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧、讓學生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住、）出示練習：孩子們，你們看狐貍真是一只（ ）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（ ）。（6）討論后回答、回答后學生聯(lián)系朗讀、師生共同評議。（2）看看課文是怎么說的、默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、？隨著學生的回答，出示下列板書：“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”（3）指名表演：請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿、其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對？通過導演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？（4）納悶什么意思？（因為疑惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？（5）為什么它們撒腿就跑？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑、”（6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文、出示練習：事實上狐貍是借著（ ）的威風把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（ ）“假”的意思是（ ）、隨機板書“假”“威”的意思。）你想對這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？板書設計：狐→（假）虎威先行 隨后↘ ↙百獸都跑《狐假虎威》教案4活動目標：理解成語故事內容和含義，客觀認識狐貍的行為，知道遇到危險的時候不要慌，要學會動腦筋、想辦法，保護自己。體驗大膽表演的快樂。老虎和狐貍頭飾若干?；顒舆^程：開始部分：教師指導語：小朋友們有沒有去過幼兒園？看過什么動物？（教師據(jù)幼兒的回答簡要的概括動物的特點）基本部分：猜謎引起幼兒的學習興趣。（謎底：老虎）謎語二：眼睛細細三角臉，拖著一條大尾巴，愛吃兔子和小雞，專門會想壞主意。提問：（1）小朋友們，聽完了這個故事老師有幾個問題要問你們，狐貍被老虎抓到的時候是怎么辦的呢？說了什么？請幾個小朋友學學（鎮(zhèn)定下來，我是上帝派來…重復幾遍老虎和狐貍的對話，）（2）小動物們看到狐貍后怎么樣了??？你認為他們是害怕狐貍，還是害怕老虎？（3）你覺得這是一只怎樣的狐貍？（聰明）一只怎樣的老虎？（粗心）小結：遇到危險的時候不要慌，要學會動腦筋、想辦法，保護自己。教師指導語：小朋友們邀請自己的好伙伴自由表演1分鐘。（請小朋友表演）出示圖2：表演狐貍眼珠骨碌碌一轉，想出好辦法的樣子。狐貍和老虎分別會做什么動作呢？誰來學一學？（教師適時的提醒）師：我們再現(xiàn)在請小朋友上來表演一下，注意把聲音、表情、動作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。表演狐貍“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”的樣子。出示圖4：師：森林里的小動物見到狐貍和老虎它們是怎樣做的？請小朋友表演小動物害怕地逃跑的樣子。小結：這個故事叫做