“弘揚剪紙藝術”活動總結-展示頁
2024-11-04 14:03本頁面
【正文】 高學生的創(chuàng)造能力。根據(jù)學生不同年齡階段的狀況和認識特征，設計活潑多樣的剪紙內容、呈現(xiàn)形式和教學方式，以賦予趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度，成為學生學習的動力。使其享受探究的樂趣，活動的愉悅，服務的充實，真正地使學生“解放大腦、解放思維、解放空間、解放時間、解放動手”。讓學生自己選擇剪紙學習的目標、內容和方式，自己決定剪紙活動結果呈現(xiàn)的形式，關注學生的主體意識。三、剪紙藝術活動原則（一）實踐性原則；強調學生生活與社會生活的緊密結合，幫助學生從生活世界中選擇感興趣的主題和內容，注重學生對生活的感受與體驗，引導學生熱愛剪紙、熱愛生活，著眼學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，強調學生的動手操作和親身體驗，學會富有創(chuàng)意地生活。通過剪紙活動的開展，使學生了解剪紙的知識，感受剪紙藝術的魅力，掌握剪紙的基本技能，以提高學生的綜合實踐能力。開發(fā)剪紙藝術活動的校本課程。在“人人有剪刀，人人會剪紙，人人有作品”的基礎上，達到“人人能創(chuàng)作”，通過剪紙，提高學生的綜合實踐能力。通過剪紙活動的開展，使學生了解剪紙的知識，感受剪紙藝術的魅力，掌握剪紙的基本技能，以提高學生的綜合實踐能力。二、剪紙藝術活動的主要內容：通過對剪紙活動這一民間文化資源的開發(fā)和利用，來培養(yǎng)學生對祖國各地民間藝術的熱愛。昨天的活動參與者大多是帶著孩子的家長，這讓我很欣慰，他們大多是被自己的孩子要求參與的，這說明我們的下一代，我們的這些孩子是認同我們的剪紙的，是認同我們的傳統(tǒng)文化的，他們發(fā)現(xiàn)了剪紙的美麗，這就是極好的，因為我們的這些文化的瑰寶將靠他們來繼承，只要他們一直保持著這份熱情，我們的這些文化瑰寶就永遠能薪火相傳。問題2：現(xiàn)場人較多，彩紙、剪刀、筆等物品擺放雜亂且有丟失 解決方案：將已用過且無人在用的筆和剪刀等放回原處，在市民借用物品時，向其說明用完后應放回的地方。也拉近了我們同杉木小學的交流和合作，讓杉木小學的老師對我們的工作更加肯定。同時營造了濃厚的校園文化氛圍，展現(xiàn)當代大學生的風采及能力，豐富同學的課余文化生活。第一篇：“弘揚剪紙藝術”活動總結湖南農業(yè)大學工學院青年志愿者協(xié)會杉木小學弘揚剪紙藝術活動活 動 總 結負責人簽字：唐葉 2016年11月20日湖南農業(yè)大學工學院青年志愿者協(xié)會杉木小學“弘揚剪紙藝術”活動總結一、活動主題傳承剪紙藝術，弘揚傳統(tǒng)文化。二、活動時間、地點活動時間：2016年11月19日 活動地點：瀏陽河婚慶文化園三、活動效果通過此次活動，給廣大市民展示了許多優(yōu)秀的剪紙作品，充分體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)剪紙文化的藝術魅力，市民也親手制作了剪紙作品，體驗了剪紙的樂趣，讓市民在愉快的玩樂中進行了學習，弘揚和傳承了我國的傳統(tǒng)文化。提高當代大學生的藝術修養(yǎng)。四、活動中遇到的問題及解決方案問題1：有人沒有參與活動就拿走空白傘和團扇解決方案：有禮貌的和市民說明只有參與剪紙活動并將剪紙貼在上面后才可以帶走，并積極邀請他參加。五、活動宣傳（一）宣傳方式微信宣傳（二）宣傳截圖六、活動感想傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，剪紙則是其中美麗的一部份，作為一名中華兒女，我們因該擔起我們的責任，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，在這個物欲橫流的時代，那種能靜下心來欣賞我們的傳統(tǒng)文化的人已經越來越少了，大多數(shù)人都在被這個世界趕著一刻不停的奔走著，他們已經忽略了這個美好的世界，忽略了我們美麗的傳統(tǒng)文化，所以他們需要有人去喚醒，需要有人去帶領他們，帶領他們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的美。七、活動照片（優(yōu)秀剪紙作品展示 志愿者體驗剪紙 市民體驗剪紙市民獨立完成作品 小學生作品展示 全體參與人員合影工學院青年志愿者協(xié)會2016年11月10日第二篇：剪紙藝術活動計劃20132014學下學期 剪紙社團活動計劃指導教師：羅利為豐富青少年學生活動內容，更好開展剪紙藝術活動，充分挖掘教師學生潛能，繼承發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術，充分發(fā)揮學生特長，努力開發(fā)學生的審美能力、創(chuàng)造美的能力，特制定剪紙藝術活動如下：一、剪紙藝術活動指導思想：提高教師、學生的剪紙藝術素質，加強剪紙基本功訓練，進一步提高教師學生的藝術素質和能力。以此來激發(fā)學生的審美情趣，陶冶情操。使剪紙成為青少年活動的教育特色，努力培養(yǎng)一批具有多方面才能的剪紙小能手。努力提高教師利用、開發(fā)地方文化資源的能力，增強教師的教科研水平，打造引領一方文化的品牌課程。包括剪紙內容的編排體系、活動設計方案、教學活動原則、評價標準等。通過剪紙藝術與校園文化整合的實踐與研究，拓展多元藝術教育，擴大美育效果，增進學生對傳統(tǒng)藝術文化的認識，養(yǎng)成主動觀察、探究及創(chuàng)新的能力。（二）自主性原則；在活動過程中，我們強調
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