【正文】 暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)②光輝的起點(diǎn)： ________(相識，課文第5自然段)③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)④成長的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)⑤生命的升華：生命中擁有了______(愛，課文第39自然段)B．談?wù)剬Α霸偎苌钡睦斫鈫栴}同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“再塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對“再塑生命”是怎樣理解的呢？「提問式評價(jià)」要求：先解釋詞語的基本意思，再結(jié)合課文具體內(nèi)容進(jìn)行分析。環(huán)節(jié)3：整體感知課文，了解文章結(jié)構(gòu)。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。4：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。然而，一個(gè)人在無聲、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。莎莉文。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。凱勒(18801968)美國著名女作家。馬克② 教師準(zhǔn)備圖文課件材料(進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充)1：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫(學(xué)生將資料進(jìn)行整理，用投影儀或幻燈片進(jìn)行演示)「表現(xiàn)性評價(jià)」要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價(jià)，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納。凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認(rèn)識和了解。凱勒的心靈世界。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，共同見證一個(gè)奇跡的誕生時(shí)刻。導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。（三）課堂評價(jià)設(shè)計(jì)目標(biāo)1：提問式評價(jià)、表現(xiàn)性評價(jià)目標(biāo)2：提問式評價(jià)、表現(xiàn)性評價(jià)二、教學(xué)過程預(yù)設(shè)第一課時(shí) 【目標(biāo)1】自主學(xué)習(xí)，概括文中主要事件，歸納文章的主題環(huán)節(jié)1：以“瞎子猜字”這個(gè)游戲?qū)耄瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)聾啞人的世界。（二）教學(xué)目標(biāo)陳述自主學(xué)習(xí)，概括文中主要事件，歸納文章的主題。依據(jù)5：學(xué)情分析八年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，加之初中生形象思維占優(yōu)勢，而注意的持久性較差，對文章的理解浮于表面，品讀語言也較為粗糙，表達(dá)能力較差。依據(jù)4：《再塑生命》的核心內(nèi)容《假如給我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細(xì)致入微的心理描寫，重新認(rèn)識周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。依據(jù)3：研討與練習(xí)一、二理解標(biāo)題“再塑生命”的含義。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。能比較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。第一篇：再塑生命八年級語文（推薦）5.《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置（一）設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)依據(jù)1：《課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。依據(jù)2：單元教學(xué)目標(biāo)《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解敘事性作品的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物描寫方法，理解人物性格，學(xué)習(xí)人物品格，進(jìn)行情感教育。體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，并練習(xí)仿句。這篇文章文筆優(yōu)美，描寫細(xì)膩，形象鮮明，故事感人，既可以用來學(xué)習(xí)復(fù)述課文、把握關(guān)鍵句段，也可以用來學(xué)習(xí)人物描寫方法，還可以用來進(jìn)行愛心教育。針對這個(gè)情況，在教學(xué)中，我注意從研討課文和激發(fā)學(xué)生興趣兩方面著手，一方面查找資料，在課外材料中發(fā)掘興趣點(diǎn)，充實(shí)課堂內(nèi)容，并利用多媒體播放影音文件，設(shè)計(jì)各種表演活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面，注意采用合作學(xué)習(xí)探究的方式，引入討論式、啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小組合作，品評并積累文中優(yōu)美而精警的語句。游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個(gè)字，計(jì)算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個(gè)奇跡。讓我們共同走進(jìn)海倫環(huán)節(jié)2：師生共同合作，完成對海倫① 學(xué)生演示自己所查詢的資料。不重復(fù)不羅嗦，適合多媒體演示。凱勒。吐溫2：海倫一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。這天，家里為她請來了一位教師——安妮安妮教會(huì)她寫字、手語。3：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。大學(xué)期間，在師長的鼓勵(lì)下，她開始寫作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。莎莉文女士。凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。5：安妮精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開始教海倫。6：這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨(dú)立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。，本篇文章的題目是《再塑生命》，請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：「表現(xiàn)性評價(jià)」要求：先用自己的話進(jìn)行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀，體味語言。明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。問題同學(xué)們，“再塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說說。挫折：將“杯”和“水”混為一談(不能分清“杯”和“水”)在海倫：與老師發(fā)生爭執(zhí)不耐煩，摔洋娃娃高興房里莎莉文： 重新練習(xí)“doll”把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我在海倫：清泉從我手中流過理解井房莎莉文： 將我的手放在噴水口下在我掌心寫“water”總結(jié)： 海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺得一個(gè)人要重塑生命需要具備哪些因素呢？明確：毅力：小海倫沒有對認(rèn)識文字放棄靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)求和欲： 小海倫對新事物擁有極大的熱情好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學(xué)技巧高超……(根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充)環(huán)節(jié)4：研讀，感悟文本的現(xiàn)實(shí)意義莎莉文小姐應(yīng)該教會(huì)了海倫海倫在回憶“老師”給自己的幫助時(shí)，將“認(rèn)識文字”“了解大自然”“理解愛”放在了最前面，你是如何理解的呢？你認(rèn)為莎莉文教