【正文】 他心中郁結(jié)的塊壘，纏繞的苦痛隨風(fēng)而散。在赤壁的月夜，他心灰意懶，看“江上之清風(fēng)，山間之明月”，做他那個(gè)神鶴翩躚而舞的夢(mèng)。伴著涓涓細(xì)泉，聆聽(tīng)習(xí)習(xí)古風(fēng)，故園神游中，蒼銀白發(fā)與皎潔月光交相輝映。孟德在赤壁低吟悲歌，周瑜在赤壁談笑風(fēng)生，而真正帶給赤壁完美壯烈的是蘇軾。東坡披發(fā)仰天大呼“大江東去”，他面臨的那些煩心瑣事頃刻之間沉入滾滾波濤之中，消失得無(wú)影無(wú)蹤。人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟。不然，何來(lái)“親煮東坡肉,何來(lái)“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”的曠達(dá)與豪邁？一枝一葉一世界“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，一輪明月，放射出悲天憫人的光輝；“料得年年腸斷處，明月夜，短松崗”，一排短松，守候著生死離別的深情。他總是那樣的淡泊從容。萬(wàn)能議論素材精選之蘇軾是那個(gè)“揀盡寒枝不肯棲”的寒鴉么？是那個(gè)“一蓑煙雨任平生，何妨行嘯且徐行”的行者么？是那個(gè)高唱“大江東去”的詩(shī)人么？蘇軾，一個(gè)被宋神宗稱贊為“才與李白同，識(shí)比李白厚”的千古大家，在遭受小人潑來(lái)的污水，遭受貶謫后，忘卻了所有的失意。也有懷才不遇之苦。通過(guò)富含哲理的這一句，全詩(shī)體現(xiàn)了作者樂(lè)觀向上的精神。蘭芽溪水，沙路無(wú)泥，蕭蕭暮雨中傳來(lái)杜鵑的啼叫，作者來(lái)到一個(gè)遠(yuǎn)離塵世、潔凈如洗的地方。2.（1）熱愛(ài)自然、思鄉(xiāng)。（1分）一個(gè)“入”字，形容出鄉(xiāng)愁和江水渾融無(wú)跡之態(tài)（1分），化無(wú)形的鄉(xiāng)夢(mèng)為有形（1分）詩(shī)人的鄉(xiāng)愁如錢塘江水一樣膨湃起伏，無(wú)休無(wú)止。（1分）或：從語(yǔ)音上看，“迸”字為去聲，發(fā)音氣促而低沉，讓人覺(jué)得葉離母體有一種強(qiáng)動(dòng)所致，不是自然落葉，而是斷裂迸下。注：絡(luò)腦，馬籠頭。馬 詩(shī)大漠沙如雪，燕山月似鉤。凌煙閣，李世民為表彰開(kāi)國(guó)功臣，命人將長(zhǎng)孫無(wú)忌、魏征等24位功臣之像列于凌煙閣上。有古人在評(píng)價(jià)這首詞時(shí)認(rèn)為“門前流水尚能西”一句富含哲理，運(yùn)用得十分巧妙。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞②。閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。（1）這首詩(shī)抒發(fā)了作者什么樣的思想情感？（2）這首詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)歷來(lái)為人稱道，譽(yù)為“繪景佳句”。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開(kāi)白雪香。村行王禹偁馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長(zhǎng)。（1）詩(shī)歌頸聯(lián)“迸”“入”兩字精妙傳神，請(qǐng)選擇其中一個(gè)字結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。離心迸落葉，鄉(xiāng)夢(mèng)入寒流。）（分析海棠形象1分，概括精神品格1分，寄托作者情懷1分）第二篇：高一語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞習(xí)題及答案與做題技巧閱讀下面一首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（3分）元詩(shī)中海棠紅蕾深藏，不像桃李那樣在春風(fēng)中炫耀自己，贊揚(yáng)了海棠的矜持高潔，不趨時(shí)，不與群芳爭(zhēng)艷的品格，這正是作者堅(jiān)守自已節(jié)操，獨(dú)善其身形象的寫照。（2分）（如答“一語(yǔ)雙關(guān)，‘風(fēng)’‘ 寒’不僅僅是自然界的風(fēng)寒，更主要的是社會(huì)的風(fēng)寒——金兵南侵，南宋小朝廷處于風(fēng)雨飄搖之中”亦可。6（1）前兩句交代了陰冷的自然環(huán)境：早春二月，日日風(fēng)寒，細(xì)雨飄零，春寒襲人。也有懷才不遇之苦。先是真情實(shí)景，后是想象的虛景，虛實(shí)相生，共同營(yíng)造了離別的傷感凄愴的藝術(shù)境界。（2）這首詩(shī)在造境方面的特色主要在于虛實(shí)相生。4．（1）從字面上看，“涼”是寫秋風(fēng)秋雨帶來(lái)的涼意，屬于身體方面的感受。這里的“溪水西流”給作者極大的啟迪：水尚能西流，人生就不能再次年輕嗎——體現(xiàn)了作者不因?yàn)槟昀隙麡O悲觀的態(tài)度。（2）①對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合②擬人、比喻③喧染（色、味）④遠(yuǎn)近結(jié)合（二聯(lián)遠(yuǎn)景、三聯(lián)近景）（注：答出兩點(diǎn)給全分）3．答：同意。動(dòng)靜結(jié)合：“竹樹”“潭煙”屬靜景，“漁船下灘”屬動(dòng)景，一動(dòng)一靜顯出靜謐，引人遐思。對(duì)偶：“隔岸”“近溪”遠(yuǎn)近對(duì)舉，“重重”“點(diǎn)點(diǎn)”疊詞增韻，“竹樹”“潭煙”相對(duì)，寫出景色清幽靜謐之美。（2分）作者正是通過(guò)山翁這一形象的塑造，傳遞出自己向往田園山水的隱逸情懷，高潔的品性。（6分）1.（1）①山翁是一個(gè)怡然自安，超然自處的隱逸者的形象。（1）請(qǐng)分析陳詩(shī)前兩句在全詩(shī)中所起的作用。②元好問(wèn)：金代著名文學(xué)家、詩(shī)人、歷史學(xué)家。此詩(shī)寫于南宋高宗建炎三年（1129）二月?！咀ⅰ竣訇惻c義：南北宋之交的著名詩(shī)人。海棠不惜胭脂色，獨(dú)立蒙蒙細(xì)雨中。春寒 同兒輩賦未開(kāi)海棠二首（之二）陳與義① 元好問(wèn)②二月巴陵日日風(fēng)，春寒未了怯園公。（1）《南園》和《馬詩(shī)》表達(dá)的思想內(nèi)容基本相同，它是什么？（2）《南園》和《馬詩(shī)》運(yùn)用的藝術(shù)手法各具特色，試加以說(shuō)明。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。若個(gè)，哪個(gè)。閱讀李賀的兩首詩(shī)， 園男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州？請(qǐng)君暫上凌煙閣，若個(gè)書生萬(wàn)戶侯？注：吳鉤，刀名。（2）簡(jiǎn)要說(shuō)明《送魏二》這首詩(shī)在造境方面的主要特色?！咀ⅰ繗W陽(yáng)修曾坐“朋黨”之罪出放外任，這詩(shī)是外放時(shí)途經(jīng)云夢(mèng)驛館之作。送魏二 王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。有古人在評(píng)價(jià)這首詞時(shí)認(rèn)為“門前流水尚能西”一句富含哲理，運(yùn)用得十分巧妙。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞②。閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。（1）這首詩(shī)抒發(fā)了作者什么樣的思想情感？（2）這首詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)歷來(lái)為人稱道，譽(yù)為“繪景佳句”。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開(kāi)白雪香。村行 王禹偁馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長(zhǎng)。(5分)(2)詞的下闋運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧?簡(jiǎn)要分析。[注]程馞：字墨仙，明朝休寧人。灘頭流下小魚船。笑指菊花開(kāi)遍。(11分)西江月 秋興程馞盡日荷鋤治圃，有時(shí)捉杖尋泉。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。：(1)解釋該字在句中的含義。第四種模式 煉字型：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ ：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。第三種模式 分析語(yǔ)言特色：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。(6)用典。(5)雙關(guān)。(3)擬人。先言它物引起所詠之物。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。田野無(wú)閑田，農(nóng)夫皆餓死”。(4)白描。(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見(jiàn)羅裙”。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，一般是哲理詩(shī)。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”就是直抒胸臆。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”第二種模式 分析技巧型：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)③分析作者的思想感情。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。：①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。它包括景、情、境三個(gè)方面。第一種模式 分析意境型：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？：這是一種最常見(jiàn)的題型。圍繞人之常情考慮詩(shī)歌的感情基調(diào)。④仔細(xì)閱讀全詩(shī)，注意詩(shī)中出現(xiàn)的意象（即包含作者主觀情感的客觀物象），調(diào)動(dòng)常識(shí)儲(chǔ)備，揣摩形象的象征意味。特別注意：①要向詩(shī)題、作者、注釋要信息；②要敢于大膽使用名詞術(shù)語(yǔ)，不懂也要裝懂。：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。：賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。第一篇：高一語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞習(xí)題及答案與做題技巧高一語(yǔ)文第一學(xué)期期末復(fù)習(xí)——古詩(shī)鑒賞班級(jí) 姓名知識(shí)儲(chǔ)備：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。：記敘、議論、描寫、抒情。描寫：可分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂(lè)景寫哀、哀景寫樂(lè)等。：開(kāi)門見(jiàn)山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見(jiàn)大、層層深入、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。③要引用詩(shī)中內(nèi)容，切忌只答術(shù)語(yǔ)而不作分析。⑤要恰當(dāng)評(píng)價(jià)，切忌人為拔高。詩(shī)歌鑒賞表達(dá)程式: 這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。答題時(shí)三方面缺一不可?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。切忌空洞，要答具體。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ ：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情: ，如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”；，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩(shī)；，如“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。反襯又有動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”；以樂(lè)景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(3)對(duì)比。如“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1)比興。窈窕淑女，君子好逑”。(2)比喻。(4)夸張。如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。如“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》”。：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)??：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。，完成后面的問(wèn)題。山翁招我坐橋邊。隔岸重重竹樹，近溪點(diǎn)點(diǎn)潭煙。轉(zhuǎn)過(guò)蘆花不見(jiàn)。(1)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析作者通過(guò)“山翁”的形象寄托的思想情感。(6分)2．閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉(xiāng)。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這兩聯(lián)的寫作手法。浣溪沙 蘇 軾山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)①啼。注：①子規(guī)：杜鵑鳥；②黃雞：白居易詩(shī)有“黃雞催曉”句，用以感嘆人生易老。你同意這樣的觀點(diǎn)嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詞進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析，完成文后題目。憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。（1）試析《送魏二》一詩(shī)中“涼”字的豐富內(nèi)涵。（或分析這首詩(shī)虛實(shí)結(jié)合的特點(diǎn)）。凌煙閣，李世民為表彰開(kāi)國(guó)功臣，命人將長(zhǎng)孫無(wú)忌、魏征等24位功臣之像列于凌煙閣上。馬 詩(shī)大漠沙如雪，燕山月似鉤。注：絡(luò)腦，馬籠頭。，回答詩(shī)后問(wèn)題。枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。愛(ài)惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。詩(shī)人曾自注，“借居小園，遂自號(hào)園公”。當(dāng)時(shí)金兵連陷青州、徐州，進(jìn)攻楚州，大有席卷江北之勢(shì)。金亡不仕，隱居故里，潛心編纂著述。（5分）（2）簡(jiǎn)要分析兩首詩(shī)中詩(shī)人借助海棠花的形象所表達(dá)的不同思想感情。（1分）②通過(guò)“招”與“笑”二字，可以看出作者與山翁關(guān)系的親密，從“笑指菊花開(kāi)遍”中，可以看出二人共同的高雅的情趣。（分）（2）疊詞：“重重”寫出竹樹濃密蓊郁之態(tài)；“點(diǎn)點(diǎn)”營(yíng)造潭煙輕盈迷蒙之境。遠(yuǎn)近結(jié)合：“隔岸”遠(yuǎn)觀，“近溪”體察，更顯景物的和諧有致，幽美雅靜。（回答出其中任意兩點(diǎn)即可）2.（1）熱愛(ài)自然、思鄉(xiāng)。蘭芽溪水，沙路無(wú)泥，蕭蕭暮雨中傳來(lái)杜鵑的啼叫，作者來(lái)到一個(gè)遠(yuǎn)離塵世、潔凈如洗的地方。通過(guò)富含哲理的這一句，全詩(shī)體現(xiàn)了作者樂(lè)觀向上的精神。但這是在酒后，是在醉不成歡慘將別之際，原來(lái)內(nèi)心的凄苦與外在的風(fēng)雨交替作用，使別者倍感凄涼。本是橘柚飄香的秋日，偏偏一陣江風(fēng)，涼意颼颼，接著一場(chǎng)秋雨，瀟瀟而來(lái)，這就形成了分別的情景：凄苦悲涼；繼而作者展開(kāi)想象，描寫友人別后的情形：澤國(guó)水域，孤月在天，猿啼聲聲，撩人愁緒。：（1）主題都是表現(xiàn)積極進(jìn)取、希望投筆從戎、馳騁沙場(chǎng)、為國(guó)建功。（2）《南園》是直抒胸臆，較為痛快淋漓；《馬詩(shī)》通篇用比，托物言志，抒情委婉，耐人尋味。（1分）為下文描寫海棠在寒風(fēng)冷雨中獨(dú)立開(kāi)放做鋪墊，（2分）烘托出海棠花的大無(wú)畏精神。）（2）陳詩(shī)中海棠花冒寒在風(fēng)雨中開(kāi)放，表現(xiàn)了海棠與春寒斗傲的孤高絕俗的精神，寄托了詩(shī)人雖處家國(guó)離亂之中卻仍不畏艱難困苦，忠貞愛(ài)國(guó)的情懷。（3分）（答“元詩(shī)中詩(shī)人借海棠暗示、告誡自己的兒女們要穩(wěn)重行事，要像海棠一樣不輕易顯露自己的芳心，保持自己的心的純潔”亦可。夜泊錢塘（明）茅坤江行日已暮，何處可維舟？樹里孤燈雨，風(fēng)前一雁秋。酒市哪從問(wèn)，微吟寄短愁。（2）詩(shī)歌第八句在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)中所起的作用是什么？“短愁”指什么“愁”？2．閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉(xiāng)。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這兩聯(lián)的寫作手法。浣溪沙 蘇 軾山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)①啼。注：①子規(guī)：杜鵑鳥；②黃雞：白居易詩(shī)有“黃雞催曉”句，用以感嘆人生易老。你同意這樣的觀點(diǎn)嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詞進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析閱讀李賀的兩首詩(shī)， 園男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州？請(qǐng)君暫上凌煙閣，若個(gè)書生萬(wàn)戶侯？注：吳鉤，刀名。若個(gè)，哪個(gè)。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。（1）《南園》和《馬詩(shī)》表達(dá)的思想內(nèi)容基本相同，它是什么？（2）《南園》和《馬詩(shī)》運(yùn)用的藝術(shù)手法各具特色，.（1）（3分）“迸”在詩(shī)中用以形容樹葉凋落之態(tài)（1分）“迸”字顯示了力量（1分），突顯了自己離愁的沉重。（2分）有了這樣的感覺(jué)，每一片落葉都讓他驚心魄，百感交集。（1分）（2）（4分）第八句總括全詩(shī)（2分，答案為“卒章顯志”得1分，答案只是說(shuō)說(shuō)“抒發(fā)情感”0分）“短愁”指羈旅之愁（1分）思鄉(xiāng)之感（1分）或：二字涵蓋了上文提到的“孤燈”“一雁”所表之情，“離心”“鄉(xiāng)夢(mèng)”之感。（2）①對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合②擬人、比喻③喧染（色、味）④遠(yuǎn)近結(jié)合（二聯(lián)遠(yuǎn)景