【正文】 樣的性情。過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。第 二 教 時(shí)課型：新授、練習(xí)。①常喜歡切切察察②限制我的行動(dòng)③睡覺時(shí)擠得我無法翻身④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)⑤講長毛攻城時(shí)護(hù)城⑥謀害我的隱鼠⑦為我買《山海經(jīng)》這些事中哪些地方寫得最細(xì)，最精彩。下面請同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡要的話概括出這些事情。教師提示：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情。名，說出。形容深?yuàn)W難以理解。情有可原：這種情況有可以原諒之處。瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。霹靂：云和地面之間發(fā)出的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。憚，害怕。詰問：追問、責(zé)問。二、檢查預(yù)習(xí)注音：擄去震悚惶急瘡疤詰問懼憚霹靂{pi li }為下列詞語中加括號(hào)的字選擇正確的解釋，將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。同學(xué)們，在初一時(shí)我們學(xué)過魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。方法：自學(xué)指導(dǎo)。其三，文章語言生動(dòng)、精彩，值得朗讀、品味、學(xué)習(xí)。《阿長與山海經(jīng)》以講讀課的身份出現(xiàn)在單元之首，用意有三：其一是該文內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，理解層面符合初二學(xué)生年齡特點(diǎn)?！绊灀P(yáng)人性美”是本單元的主題。但她又爽朗、熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，尤其是目不識(shí)丁的她一次看到魯迅聽人介紹《山海經(jīng)》時(shí)的癡迷神態(tài)，竟超常人所不能地給魯迅買了一本《山海經(jīng)》，此舉此情震憾著魯迅的一生。教具準(zhǔn)備：u盤教材分析：這篇文章出自魯迅的散文集《朝花夕拾》。初二學(xué)生，這一年齡特點(diǎn)，認(rèn)知多靠直觀感受，對魯迅要“吶喊”的內(nèi)容，如封建的世態(tài)炎涼，“正人君子”的虛偽丑惡難有感觸。重點(diǎn) ：學(xué)習(xí)魯迅通過人物動(dòng)作、語言描寫來塑造人物的寫法，即人物的語言、動(dòng)作描寫。深入領(lǐng)會(huì)作者對阿長的感情，建立樸素的階段意識(shí)，熱愛勞動(dòng)人民。、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。2． 學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用。結(jié)合生活體驗(yàn)，寫一篇本文讀后感，字?jǐn)?shù)300——500字左右。靜下心來，梳理梳理，敞開心扉，好好聊聊。童年或現(xiàn)在，我們可能都生活在愛的包圍之中，只是有些時(shí)候有些人有些事被我們遺忘罷了。對于這個(gè)問題，大家是怎樣看的？小組討論，形成共識(shí)，課堂發(fā)表。三．質(zhì)疑探究。？重點(diǎn)寫了什么？？學(xué)生發(fā)言，形成共識(shí)：事情：切切察察；“大”字睡相；元旦儀式；繁瑣道理；長毛故事；謀害隱鼠；買《山海經(jīng)》。這本書的由來又和誰密不可分呢？二．功利閱讀。板書設(shè)計(jì)：阿長與山海經(jīng)魯迅不大佩服、不耐煩空前的敬意敬意消失新的敬意懷念祝福阿長與《山海經(jīng)》教案排山中學(xué)周嘉正學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)描寫刻畫人物的方法：a緊抓能凸顯人物性格特征的生活細(xì)節(jié)；b先抑后揚(yáng)的寫作技巧；c詳略得當(dāng) 功利閱讀潛意識(shí)的激發(fā)與培養(yǎng) 3 調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，關(guān)注身邊的人給予你的真愛教學(xué)過程：一．導(dǎo)入。小組合作學(xué)習(xí)后，全班交流有感情地朗讀最后兩節(jié)，體會(huì)“我”對阿長的追悼與思念！你能根據(jù)課文內(nèi)容，也來說幾句哀悼長媽媽的話嗎？教師小結(jié)四、拓展體驗(yàn)我們也有“對別人的關(guān)愛由不理解到理解”的經(jīng)歷嗎？請你說說，讓大家一起分享你的痛苦與快樂，再談?wù)勥@件事給你的生活啟示。小組合作學(xué)習(xí)后，全班交流。全班交流，補(bǔ)充、評價(jià)。教學(xué)方法：線索教學(xué)法情感體驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)線索：“我”對阿長的感情變化：不大佩服、不耐煩空前的敬意敬意消失新的敬意懷念祝福學(xué)習(xí)方法：線索式學(xué)習(xí)法、情感體驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)線索：“我”對阿長的感情變化：不大佩服、不耐煩空前的敬意敬意消失新的敬意懷念祝福教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)魯迅、《朝花夕拾》以及《山海經(jīng)》的資料，預(yù)習(xí)課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解阿長對“我”的關(guān)愛，體會(huì)“我”對阿長的感激、懷念之情，學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，構(gòu)建和諧人際關(guān)系，構(gòu)建美好生活。第一篇：阿長與山海經(jīng)教案阿長與山海經(jīng)教案(精選多篇)線索式教學(xué)案例設(shè)計(jì)者：朱紅軍課題：《阿長與山海經(jīng)》單位：石橋中學(xué)時(shí)間：20120《阿長與山海經(jīng)》作者:魯迅設(shè)計(jì)者：朱紅軍教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：閱讀課文，把握文章的思想內(nèi)容，有感情的朗讀、品味部分語段，分析人物性格，體會(huì)“我”的感情變化歷程。過程與方法：通過閱讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，把握“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)，分析阿長的形象，結(jié)合自己的經(jīng)歷體驗(yàn)“我”的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過閱讀理解，小組合作學(xué)習(xí)，把握“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)，分析阿長的形象，并結(jié)合自己的經(jīng)歷體驗(yàn)“我”的思想感情。教學(xué)類型：精讀課教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入二、理清線索快速瀏覽課文，圈畫出“我”對阿長感情態(tài)度的詞語、句子或語段，概括出“我”對阿長懷有的怎樣的感情？讀后學(xué)生自主思考。三、合作探究交給方法合作學(xué)習(xí)劃分學(xué)習(xí)小組，出示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容：說說“我” 對阿長為什么會(huì)產(chǎn)生“不大佩服、不耐煩”的情感呢？從中可以看出阿長是個(gè)怎樣的人？在這部分文章中，畫出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“我”這種感情的句子，并試著有感情地朗讀出來。運(yùn)用方法合作學(xué)習(xí)請小組按照上面的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)說說我對阿長為什么產(chǎn)生“”的情感呢？從中可以看出阿長是個(gè)怎樣的人？在這部分文章中，畫出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“我”這種感情的句子，并試著有感情地朗讀出來。五、牛刀小試請你鎖定身邊最具特點(diǎn)的人，抓住其特點(diǎn)，運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法描寫他，表達(dá)對他的贊美之情。大家知道魯迅這一代文豪“最初得到的，最為心愛的寶書”是什么嗎？。帶著下列問題細(xì)讀課文，或圈點(diǎn)勾畫，或涂涂寫寫，節(jié)約時(shí)間，思考答案。重點(diǎn)：買《山海經(jīng)》阿長：地位低下，饒舌多事，不拘小節(jié)，迷信善良，無知淳樸…緊扣特點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)。問題：有人說，文中所列舉的生活小事雖多但缺乏聯(lián)系，特別是阿長替“我”買《山海經(jīng)》一事純屬她的一時(shí)沖動(dòng)，甚至讓讀者感到阿長的前后舉動(dòng)有矛盾。行文中，情感線索很重要；先抑后揚(yáng)：鋪墊——烘托四．真情流露。甚至，有的人還被我們無端的誤解。五．作業(yè)布臵。阿長與《山海經(jīng)》目的要求：1． 圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當(dāng)。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。能自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，合作解決文章理解上的疑難，培養(yǎng)學(xué)生問題能力。學(xué)習(xí)文章人物描寫的方法。難點(diǎn)：本文的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對文章主題的領(lǐng)會(huì)。處理這一問題上，教師要先講，再要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并且，按新課理念要求，教師要尊重學(xué)生感受，倡導(dǎo)后現(xiàn)代教學(xué)理論提出的“文章的主題是游離于作品之外的”思想，相信“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)讀者有一千個(gè)林黛玉”。阿長是魯迅兒時(shí)的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得別人不知道她的名字；她粗俗，粗俗得語言刺耳，動(dòng)作可鄙；她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。長媽媽去世30年后，魯迅寫此文以示深沉懷念?！皩W(xué)習(xí)朗讀，圍繞中心選材，分析人物特點(diǎn)，把握語句中蘊(yùn)含作者的感情，掌握記敘文特點(diǎn)，提高閱讀記敘文的能力”這五方面是編者設(shè)此單元的意圖。其二，記敘線索明晰，選材典型性強(qiáng)，寫法上欲揚(yáng)先抑，這為后面《荔枝蜜》、《我的信念》等文章的學(xué)習(xí)打下鋪墊。教學(xué)過程：第 一 課 時(shí)課型：新授。過程：一、導(dǎo)入。而故事的講述者長媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個(gè)對自己很有影響的人物．那么她到底是個(gè)什么樣的人呢？今天就走進(jìn)魯迅先生為她專門寫的《阿長與》。１、莫其妙ａ名字ｂ說出ｃ名譽(yù)ｄ有名的２、念不忘