【正文】 管理等，在數(shù)據(jù)庫一級建立強有力的安全系統(tǒng)，管理人員可以在互聯(lián)網(wǎng)的任何地方辦工，真正實現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)上管理。d)本系統(tǒng)的輸入項至少包括：教務(wù)處布置的教學(xué)計劃，學(xué)院教師自報的授課計劃和學(xué)院定的有關(guān)授課限制條件。b)學(xué)院中層干部的主講課時不能超過4學(xué)時/周。假設(shè)上述排課過程全部由人工操作，現(xiàn)要求為上述過程實現(xiàn)計算機自動處理過程。增進對軟件工程的理解，學(xué)會系統(tǒng)的分析軟件的構(gòu)成，掌握并理解軟件從確立到測試等一系列過程。它通常用用例圖和類圖來描述。2：USECASE圖反映了系統(tǒng)在哪一方面的需求？ 答：它描述了系統(tǒng)的功能以及如何使用一個系統(tǒng)并顯示誰將是相關(guān)的用戶、用戶希望系統(tǒng)提供什么服務(wù)以及用戶需要為系統(tǒng)提供的服務(wù)，它反映了整個系統(tǒng)的一個大概設(shè)計。試采用面向?qū)ο蟮姆治龇椒▽Α百Y料管理系統(tǒng)”進行需求分析和初步設(shè)計，做出其詳細(xì)的需求陳述；定義基本功能及角色；提取對象、做出用例圖和類圖 利用rose工具進行系統(tǒng)建模的實驗，建立所指定之題目的用例圖和對象模型 資料管理系統(tǒng)的角色有三種，分別是管理員、教師、學(xué)生。教師最多可以同時借閱10本資料、學(xué)生只能同時借閱5本。使用本系統(tǒng)的角色包括管理員、教師、學(xué)生三類。第一篇：軟件工程實驗報告實驗三：面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)對象模型實驗一、實驗?zāi)康?: 熟悉面向?qū)ο蠓治龅幕痉椒?，加深理解對象模型、動態(tài)模型和功能模型的意義和 作2: 學(xué)習(xí)使用rose工具進行面向?qū)ο蠓治龅姆椒?：理解對象模型、動態(tài)模型和功能模型在rose系統(tǒng)中的表示4：學(xué)習(xí)用例圖、類圖、關(guān)聯(lián)圖、順序圖、狀態(tài)圖的繪制方法，了解其各自的作用二、實驗環(huán)境P4以上的個人計算機環(huán)境，要求內(nèi)存不少于128MB，硬盤不小于20G.。操作系統(tǒng)：Windows 2000 或 Windows XP 數(shù)據(jù)庫： SqlServer 2000 或 Access 2003數(shù)據(jù)庫系統(tǒng) 通用繪圖工具： MicroSoft Visio 2003 文本編輯工具： MicroSoft Word 2003 實體建模工具： Erwin UML建模工具：Rose 2000三、實驗內(nèi)容已知資料管理系統(tǒng)提供資料信息維護、資料查詢、借閱/歸還三項基本功能。管理員可從事所有操作，學(xué)生與教師只能進行資料查詢、借閱/歸還操作。對于借閱期滿3個月但是仍未歸還的資料，在管理員控制下，系統(tǒng)將自動生成并輸出“催還單”。資料管理系統(tǒng)的基本功能有一下三項： l 資料信息維護 l 資料查詢 l 借閱/歸還 1：“角色定義”在應(yīng)用系統(tǒng)中有什么作用？ 答：角色的定義有利于明晰角色所對應(yīng)的事物以及對數(shù)據(jù)和功能的操作權(quán)限，是系統(tǒng)更加條理。3：對象模型應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容？使用ROSE工具進行分析建模時，通過哪幾種圖例描述對象模型？答：對象模型描述的是系統(tǒng)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)，包括系統(tǒng)的類和對象，他們之間的屬性和操作，以及它們之間的聯(lián)系。5系統(tǒng)類圖第二篇：軟件工程實驗報告《軟件工程》課程實驗報告實驗名稱：教務(wù)管理系統(tǒng)之子系統(tǒng)——學(xué)院課程安排姓名：院（系）：軟 件 學(xué) 院專業(yè)班級：學(xué)號：指導(dǎo)教師：地點：成績：時間：2012 年 10月 日 至 2012 年 11月 8 日，獲取項目的需求，并在此基礎(chǔ)上完成系統(tǒng)的邏輯功能模型的建立，了解軟件工程中需求分析階段的主要活動和需求分析文檔描述的主要內(nèi)容，掌握利用數(shù)據(jù)流圖描述系統(tǒng)功能需求的方法，正確應(yīng)用數(shù)據(jù)字典。每個學(xué)期的期中，學(xué)校教務(wù)處向各個學(xué)院發(fā)出下各學(xué)期的教學(xué)計劃，包括課程名稱、課程代碼、課時、班級類別（本科、?？?、成人教育、研究生）、班號等；學(xué)院教學(xué)主管人員根據(jù)教學(xué)任務(wù)和要求給出各個課程的相關(guān)限制（如：任課教師的職稱、上課的班數(shù)、最高和最低周學(xué)時數(shù)等）；任課教師自報本人授課計劃，經(jīng)所在教研室協(xié)調(diào)任可，將教學(xué)計劃上交學(xué)院主管教學(xué)計劃的人員，批準(zhǔn)后上報學(xué)校教務(wù)處，最終由教務(wù)處給出下個學(xué)期全學(xué)院教師的教學(xué)任務(wù)書。a)每位教師的主講課程門數(shù)不超過2門/學(xué)期：講師以下職稱的教師不能承擔(dān)學(xué)院定主課的主講任務(wù)。c)本學(xué)期出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故的教師不能承擔(dān)下各學(xué)期的主講任務(wù)。e)本系統(tǒng)的輸出項至少包括：教務(wù)處最終下達全院教師的教學(xué)任務(wù)書和學(xué)院各個班級下各學(xué)期的課程表（可以不含上課地點）。學(xué)校中的教務(wù)管理是一項很重要的工作，包括學(xué)生管理，教師管理和課程管理等。此次開發(fā)的軟件是教務(wù)管理系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，即學(xué)院課程安排。進一步掌握了有關(guān)數(shù)據(jù)庫設(shè)計的知識和JAVA程序設(shè)計，了解了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識，對軟件開發(fā)平臺有了一定了解。在作設(shè)計的過程中，軟件是不斷變化的，開始構(gòu)造的是一方面，實際制作時又是另外一方面，所以得不斷變化。在寫數(shù)據(jù)字典之前，我對數(shù)據(jù)字典的理解有一些偏差，通過這次作實驗，我知道了數(shù)據(jù)字典就是對數(shù)據(jù)流，數(shù)據(jù)流分量，數(shù)據(jù)存儲，處理的定義集合。如果做比較大的軟件時，數(shù)據(jù)字典就不好維護了。這次實驗的完成是我們小組共同努力的結(jié)果，我們每個人都付出了很大的汗水，也讓我明白了團隊合作是多么的重要，那么大的工作量僅靠一個人的力量是不可能完成的，在以后的工作和學(xué)習(xí)中一定要重視團隊合作的重要性，多與合作伙伴交流，了解每個人的想法，最后大家的想法和在一起就是個很了不起的工作。第三篇：軟件工程實驗報告《軟件工程》實驗報告專業(yè)班級微軟IT一班學(xué)生姓名指導(dǎo)教師趙春剛實驗一需求分析一、實驗?zāi)康耐ㄟ^對軟件項目的需求分析，掌握需求分析的主要方法和技術(shù)，了解需求分析過程。三、實驗內(nèi)容項目完成主要功能概述（1）項目名稱（2）項目完成主要功能項目需求描述（建立需求模型）（友情提示：完成主要的用例模型即可）四、實驗總結(jié)實驗二軟件設(shè)計一、實驗?zāi)康耐ㄟ^對軟件項目的軟件設(shè)計，掌握軟件設(shè)計的方法的技術(shù)，了解軟件設(shè)計過程。完成軟件項目主要概要設(shè)計和詳細(xì)設(shè)計。二、實驗要求針對需求分析所選的項目和功能模塊進行。三、實驗內(nèi)容采用主要測試方法描述主要功能模塊測試用例設(shè)計四、實驗總結(jié)第四篇：軟件工程實驗報告1Compilation of reports 20XX 報 告 匯 編報告文檔實用文檔本科實驗報告課程名稱：