【正文】 誰？（生答馬小跳）楊紅櫻阿姨原來是一所小學(xué)的語文教師，她經(jīng)常給學(xué)生讀故事書，后來故事書讀完了，她就自己給學(xué)生編故事，孩子們很喜歡聽，后來她就自己寫起了小說。”小男孩變戲法似的從背后抽出手，高高地舉著兩根粗粗的蠟燭?！闭f完就準(zhǔn)備關(guān)門。不，不行!小薇的腦筋急速地轉(zhuǎn)著。“篤、篤、篤”，小薇剛摸到蠟燭和火柴，門外便傳來了敲門聲。我永遠都不會讓她知道。她甚至想找賣給她書的人道謝！“你媽后來知道真相了嗎？”女友問?！薄澳膩淼腻X？”“鐲子換的。常聽人說學(xué)校外面時常有人用假書、假資料蒙騙那些來自山區(qū)一字不識的家長。有一天，媽媽去了不久又回來，拉我到僻靜處：“伢，我替你買了兩本考大學(xué)的書。在臨近高考的那段日子，媽媽時常進城給我送些吃的。所以在貧困人家，積攢塊小小的銀飾便成了家庭生活的重要內(nèi)容。媽媽是個一字不識的苗家婦女?！耙姽恚覜]有時間！”大漢沖他吼道，“你不知道惡魔約翰就要來了嗎？！”兩本小學(xué)課本一天，我收拾屋子，找出兩本布滿塵土的小學(xué)課本。那大漢將酒一飲而盡，然后將酒杯重重地砸在吧臺上。上班第一天，酒吧老板特別提醒杰克：”如果聽到別人說?惡魔約翰來了?，你就趕緊跑，因為這個約翰是方圓幾百英里內(nèi)最危險的通緝犯，連警察都拿他沒有辦法！”這天中午，酒吧外面一陣大亂：“約翰來了，惡魔約翰來了!” 杰克正在洗手間等他提著褲子走出來，酒吧里客人早就跑得干干凈凈。第三篇：賈志敏作文課堂實錄微型小說三篇（作文改寫）閱讀材料:惡魔約翰杰克到剛剛開墾的美國西部地區(qū)謀生?！?的確，賈老師的作文指導(dǎo)課就像是他手中的“拉面”，可以與廣闊的生活時空相聯(lián)系，從而不斷地擴充內(nèi)容，豐富情感；也可以抓住要領(lǐng)，不斷簡化，直至濃縮為題目。而賈老師的這堂作文指導(dǎo)課卻形式靈活、內(nèi)容豐富且充滿著趣味與智慧。賈老師的這堂課屬于練習(xí)作文。這對于充實作文教學(xué)的內(nèi)容，活躍作文教學(xué)的氣氛是一種非常有益的探索，值得我們思考。從而使本次習(xí)作從寫桔子本身融入了倫理教育和情感熏陶的內(nèi)容。文章不是寫出來的，而是改出來的，改的過程就是自我提高的過程。生：我騙爺爺吃桔子。（邊引導(dǎo)學(xué)生編作文，邊在黑板上配合板書。（師生同臺表演）生：喲，都七點了，爺爺怎么還不回來，我的肚了都餓了??爺爺，您怎么才回來呀？我都餓壞了！??啊，這個桔子真可愛！??平時，爺爺總是把好東西留給我吃，今天就讓爺爺也來嘗嘗這好吃的桔子吧?！??這個故事的許多細(xì)節(jié)老師都沒有說，請同學(xué)們自己動動腦筋。這時爺爺回來了，他給我?guī)Щ亓艘粋€桔子。賈老師的成功之處不僅僅在于引導(dǎo)學(xué)生掌握到了觀察的方法，懂得了觀察與想象相結(jié)合的妙處，而且在其整個指導(dǎo)的過程中始終透著一種智慧與樂趣。（怎樣觀察桔子？賈老師引導(dǎo)學(xué)生分別從顏色、形狀、大小、重量、葉片等方面進行觀察，并啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，繼而讓學(xué)生親自品嘗桔子?！胺胚M嘴里，輕輕一咬。（引導(dǎo)學(xué)生采用“一定??一定??”的句式寫想象中桔子的口味）“放在鼻子跟前聞一聞。（指名上講臺讀，逐句指導(dǎo)學(xué)生修改。要求：齊讀題目。（教者剝開桔子，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察）剝開皮以后，桔瓤像什么樣子？（像幾個小娃娃坐在一起；像棉花一樣好看；像個刺毛球??）數(shù)一數(shù)，有多少片？（12片）下面老師請幾個同學(xué)來吃一吃，吃過以后一定要把這個桔子的味道說出來。生：吃起來一定很甜。師：你還能想出什么來？生：一定是剛從樹上摘下來的。師：葉子是什么樣子的？（想象一下）生：是橢圓形的。在這樣的基礎(chǔ)上，寫出來的作文就具體生動了?！俏覀冊搹哪膸讉€方面來觀察這個桔子呢？（教者帶領(lǐng)學(xué)生初步觀察這個桔子：顏色、形狀、大小、重量、香味。觀，就是看。在一遍又一遍地朗讀中，學(xué)生們對桔子這個寫作對象也自然而然地產(chǎn)生了興趣，從而為進一步觀察這個桔子作了很好地鋪墊。）生：啊，這個桔子真可愛！師：請同學(xué)們齊聲讀這一句話。（反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀課題）生：這個桔子真可愛?。ā斑@個”應(yīng)該念成“這個”不能念成“這”“個”。）二、朗讀標(biāo)題，培養(yǎng)語感 師：（拿出一個桔子）這是什么？生：一個桔子。（“作文就像是蘭州拉面”，這種說法的確很新穎?！保煟鹤魑木褪沁@樣的奇妙?！保┪沂莻€集郵迷?！保┖玉R的嘴比一般馬的嘴大。下面請同學(xué)們聽老師講幾小段話，看看老師分別是圍繞哪一句話來說的：小明真是個粗心的孩子。文章不是寫出來的，而是改出來的，改的過程就是自我提高的過程。??爺爺真壞！爺爺真壞！??這個桔子太酸了，不好吃！??呀，爺爺上當(dāng)啦！?? 學(xué)生寫作文――交流 修改提示：天晚了，當(dāng)時的情形是怎樣的？爺爺是怎么拿出這個桔子的？“我”為什么要把這個桔子給爺爺吃？“我”是用什么辦法讓爺爺吃桔子的？（學(xué)生思考）——改作文師：讓我們給作文取一個題目吧?！??這個故事的許多細(xì)節(jié)老師都沒有說，請同學(xué)們自己動動腦筋。這時爺爺回來了，他給我?guī)Щ亓艘粋€桔子。（指名上講臺讀，逐句指導(dǎo)學(xué)生修改。要求：齊讀題目。（教者剝開桔子，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察）剝開皮以后，桔瓤像什么樣子？（像幾個小娃娃坐在一起；像棉花一樣好看；像個刺毛球??）數(shù)一數(shù)，有多少片？下面老師請幾個同學(xué)來吃一吃，吃過以后一定要把這個桔子的味道說出來。師：你還能想出什么來？預(yù)設(shè)：一定是剛從樹上摘下來的；一定很新鮮；吃起來一定很甜。（教者指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，適時板書）顏色：黃中帶綠——黃中透綠形狀：橢圓——圓溜溜的（光滑）——像個網(wǎng)球——像個南瓜??大?。翰畈欢嘤姓菩拇蟆腥^大（比一比）——有小孩拳頭那么大?? 重量：（放在手上掂一掂）沉甸甸的——有一二兩重?? 香味：（香味不是味道，味道是嘗出來的）清香——淡淡的清香師：這個桔子還有它的個性，就是它與眾不同的地方，大家看看在什么地方？ 預(yù)設(shè)：還有一片葉子。）（二）繼續(xù)觀察 師：怎樣才能寫得生動呢？——還需要想象，需要合理的想象。察，有思考的意思。生：（齊讀）啊，這個桔子真可愛！三、仔細(xì)觀察，合理想象（一）初步觀察師：怎樣才能寫好這個桔子呢？我們要進行仔細(xì)地觀察。師：（板書：“這個桔子真可愛”）老師想請一個同學(xué)讀一讀這句話看誰能讀得好。短話長說叫“展開”；長話短說叫“概括”。在學(xué)校里，我經(jīng)常向老師索要郵票，請同學(xué)幫忙找郵票；在家里，我發(fā)動全家人為我收集不同的郵票；我自己一旦有了零花錢，便到郵市上購買喜歡的郵票??（這段話是圍繞哪句話來寫的？——“我是個集郵迷。有一次它在水里打了個哈欠，這時正巧有一條魚跳進了它的嘴里，它就像吃韭菜葉一樣地把這條魚吃了下去??（這段話是圍繞哪句話來寫的？——“河馬的嘴比一般馬的嘴大。媽媽叫他去買醬油，他卻買回了一瓶醋；老師叫他寫作文，他卻把“老大娘”寫成了“老大狼”；連穿衣服，他也能扣錯了扣子??（這段話是圍繞哪句話來寫的？——“小明是個粗心的孩子。第一篇：賈志敏作文指導(dǎo)課《一個橘子》作文指導(dǎo)課“這個桔子真可愛”一、談話導(dǎo)入，訓(xùn)練思維師：作文就像是蘭州拉面，要長就長，要短就短。下面請同學(xué)們聽老師講幾小段話，看看老師分別是圍繞哪一句話來說的：小明真是個粗心的孩子。”）河馬的嘴比一般馬的嘴大。”）我是個集郵迷?！保煟鹤魑木褪沁@樣的奇妙。二、朗讀標(biāo)題，培養(yǎng)語感 師：（拿出一個桔子）這是什么？預(yù)設(shè)：一個桔子。（反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀課題）師：請同學(xué)們齊聲讀這一句話。觀，就是看?！俏覀冊搹哪膸讉€方面來觀察這個桔子呢？（教者帶領(lǐng)學(xué)生初步觀察這個桔子：顏色、形狀、大小、重量、香味。在這樣的基礎(chǔ)上，寫出來的作文就具體生動了。師：葉子是什么樣子的？（想象一下）預(yù)設(shè)：是橢圓形的；像個湯勺。（三）親身感受師：下面我們就來吃這個桔子。（很好吃；味道很甜；酸中帶甜；甜中帶酸）（四）練筆師：接下來就請同學(xué)們把我們剛才看到的、想到的和品嘗到的用筆寫下來。空兩格寫題目：啊，這個桔子真可愛！要寫具體（10分鐘）師：“三分文章七分讀”，下面老師想請同學(xué)們把自己寫的作文片斷讀一讀，看看效果怎么樣。）四、加入情節(jié)，擴充成文師：下面老師想請同學(xué)們編一個故事：天已經(jīng)很晚了，可是爸爸媽媽他們一個也沒有回來，“我”的肚子已經(jīng)餓了。啊，這個桔子真可愛！“我”邊吃著桔子邊想：“平時爺爺總是把好吃的讓給我吃，今天就讓爺爺吃一回好東西吧。（學(xué)生練習(xí)口頭編故事）情節(jié)提示：喲，都七點了，爺爺怎么還不回來，我的肚了都餓了??爺爺，您怎么才回來呀？我都餓壞了！??啊，這個桔子真可愛！??平時，爺爺總是把好東西留給我吃，今天就讓爺爺也來嘗嘗這好吃的桔子吧。（板書：“記的事”）如果我們按地點定題目，該怎么說？（記家中的一件事）如果我們根據(jù)時間定題目，該怎么說？（記晚上發(fā)生的一件事）如果我們根據(jù)事情的大小定題目，該怎么說？（記一件小事）師：作文就像是蘭州拉面，由一句話可以擴展成許多句話；倒過來，很長的一篇文章也可以濃縮成一句話，這就是文章的題目。第二篇：賈志敏作文指導(dǎo)課《一個橘子》作文指導(dǎo)課“這個桔子真可愛”一、談話導(dǎo)入，訓(xùn)練思維師：作文就像是蘭州拉面，要長就長，要短就短。媽媽叫他去買醬油，他卻買回了一瓶醋；老師叫他寫作文，他卻把“老大娘”寫成了“老大狼”；連穿衣服，他也能扣錯了扣子??（這段話是圍繞哪句話來寫的？——“小明是個粗心的孩子。有一次它在水里打了個哈欠，這時正巧有一條魚跳進了它的嘴里，它就像吃韭菜葉一樣地把這條魚吃了下去??（這段話是圍繞哪句話來寫的？——“河馬的嘴比一般馬的嘴大。在學(xué)校里，我經(jīng)常向老師索要郵票，請同學(xué)幫忙找郵票；在家里，我發(fā)動全家人為我收集不同的郵票；我自己一旦有了零花錢，便到郵市上購買喜歡的郵票??（這段話是圍繞哪句話來寫的？——“我是個集郵迷。短話長說叫“展開”；長話短說叫“概括”。老師接下來所講的三個話題既生動有趣，又有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，這樣做很快就吸引了學(xué)生們的注意力，并把他們帶入到教學(xué)情境中來了。師：（板書：“這個桔子真可愛”）老師想請一個同學(xué)讀一讀這句話看誰能讀得好。）生：這個桔子真可愛?。傆X得欠了些什么，似乎該加上點什么才好。生：（齊讀）啊，這個桔子真可愛?。◤摹斑@個桔子真可愛！”到“這個桔子真可愛！”再到“啊，這個桔子真可愛！”這絕不僅僅只是朗讀技巧的訓(xùn)練，同時也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。）三、仔細(xì)觀察，合理想象（一）初步觀察師：怎樣才能寫好這個桔子呢？我們要進行仔細(xì)地觀察。察，有思考的意思。）（二）繼續(xù)觀察 師：怎樣才能寫得生動呢？——還需要想象，需要合理的想象。（教者指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，適時板書）顏色：黃中帶綠——黃中透綠形狀：橢圓——圓溜溜的（光滑）——像個網(wǎng)球——像個南瓜??大小：差不多有掌心大——有拳頭大（比一比）——有小孩拳頭那么大?? 重量：（放在手上掂一掂）沉甸甸的——有一二兩重?? 香味：（香味不是味道，味道是嘗出來的）清香——淡淡的清香師：這個桔子還有它的個性，就是它與眾不同的地方，大家看看在什么地方？ 生：還有一片葉子。生：像個湯勺。生：一定很新鮮。（三）親身感受師：下面我們就來吃這個桔子。（很好吃；味道很甜；酸中帶甜；甜中帶酸）（四）練筆師：接下來就請同學(xué)們把我們剛才看到的、想到的和品嘗到的用筆寫下來?？諆筛駥戭}目：啊，這個桔子真可愛！要寫具體（10分鐘）師：“三分文章七分讀”，下面老師想請同學(xué)們把自己寫的作文片斷讀一讀，看看效果怎么樣。）例：“你看你看，上面還有一片新鮮的葉子呢！”這句非常好！“你看你看”含有驚喜的意思。啊，還有一股淡淡的清香！”這里的“啊”寫得太好了！“放在嘴里”應(yīng)該改成“放進嘴里”。啊，真甜！還有點酸味！”這里把“吃”換成了16個字，這就叫寫具體。這樣一來，“桔子”這個觀察對象就顯得具體而生動了。）四、加入情節(jié)，擴充成文師：下面老師想請同學(xué)們編一個故事：天已經(jīng)很晚了，可是爸爸媽媽他們一個也沒有回來，“我”的肚子已經(jīng)餓了。啊，這個桔子真可愛！“我”邊吃著桔子邊想：“平時爺爺總是把好吃的讓給我吃，今天就讓爺爺吃一回好東西吧。（學(xué)生練習(xí)口頭編故事）師：接下來老師想請一位同學(xué)上講臺來和我一起表演這個故事，老師就是那個爺爺，你就是那個小孫孫。??爺爺真壞！爺爺真壞！?? 這個桔子太酸了，不好吃！??呀，爺爺上當(dāng)啦！??師：這位同學(xué)演得真不錯！下面就請同學(xué)們口述作文的內(nèi)容，老師把作文的主要內(nèi)容寫在黑板上。）——（教者指名朗讀黑板上的作文梗概）師：好！如何才能成為“很好”？——加入情節(jié)師：哪一部分我們已經(jīng)寫過了？哪一部分我們還沒有展開來？（教者引導(dǎo)學(xué)生展開討論）天晚了，當(dāng)時的情形是怎