【正文】 篇課文，是一個成語故事，叫——(生讀題)《驚弓之鳥》這“驚”——(生接)是害怕。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。”魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的？”更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘?！备]有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁只往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。更羸仔細看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。有一天，更羸跟魏王到郊外打獵。知道這篇課文按“結(jié)果、原因”分段。２、學(xué)會本課的字詞，像孤單失群、悲慘、愈合等……３、明白了“驚弓之鳥”這個成語的含義。師：真的，能默給大家看嗎？（生上講臺，在黑板上默寫“贏”）生：我學(xué)會了“驚弓之鳥”這個成語的含義。希望大家常用。生：我懂得了“不動筆墨，不讀書”學(xué)會了讀書時做讀書記號。（x教師適時作引導(dǎo)，教會學(xué)生有條理的按要求發(fā)言。課文已經(jīng)學(xué)完了。師：好！這個“只要……就”，立即就檢驗出大家的學(xué)習(xí)水平。生２：這只受過箭傷的大雁，只要不自己嚇自己，就不會命歸黃泉。做完了？我們交流一下。生：寫作業(yè)。師：不錯，我想他說的就是這個故事的積極意義了吧！這個作業(yè)，不知你們能做嗎？請寫寫看。生：不要太心虛了，否則會自投羅網(wǎng)。因為它第一次受到了箭的傷害，第二次碰到類似的情況就驚了，其實它只要不驚，不往上飛，傷口也就不會裂開，也不會直掉下來了……那么，我們學(xué)這個成語故事有什么意義？生：（立即接）不要當(dāng)驚弓之鳥?。ū娦Γ闶区B嗎？）生：心理素質(zhì)要好。更贏根本沒碰到它，是先前那個獵人，大雁的傷是以前受的。）師：我們讀完了，老師還有一個問題想和大家討論討論──生：（頓時來勁）什么問題？什么問題？師：究竟是誰害死了這只驚弓之鳥？討論一下。”這次對了嗎？生：對了！師：（讀“拍兩下翅膀忽然從半空中直掉下來。師：說得對極了！在大王面前，更贏說話很注意自己的身份，謙虛、有禮。和書上不一樣！師：（不服地）更贏是否肯定能把那只驚弓之鳥嚇下來？生：是的。生：“是嗎？你有這樣的本事？”師：（傲慢地）當(dāng)然！生：（眾一楞，隨即叫起來。你們喜歡演更贏，還是喜歡演魏王？生：更贏！魏王?。ㄒ庖姴灰唬煟阂?，我先演更贏，我們不讀提示語，就開始“對話”了：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來。分對的請舉手。能用“||”符號將課文分成兩大段嗎？生：（立即投入分段練習(xí)）師：（“巡視”分段情況）說說第一段（）節(jié)──（）節(jié)。飛得慢受過箭傷嘣叫得慘孤單失群觀察分析判斷師：準(zhǔn)備一下，再來一次。生３：更贏不但善于分析，而且能果斷作出決定。生：（思考、書寫、舉手）生１：更贏不但能一眼識破那是一只驚弓之鳥，而且馬上作出用弦聲嚇?biāo)臎Q定。更贏不但（）而且（）（示黑板）誰能按這個要求說話。（生念）（眾笑?。┧械媚敲磻K，你們念得那么愉快？再念一遍。生：聽不出來。師：這不稀奇。大雁飛得慢你看不看得出來。同學(xué)們看，最后一段話，第一句話是寫什么？（指名）：飛得慢是更贏看出來的，叫得慘是他聽出來的。師：你理解得很深。（生寫：受過箭傷、孤單失群）師：（評價）因為它受過箭傷，所以它飛得慢（板書：飛慢）生：（補充）我認為“孤單失群”也是飛得慢的原因。現(xiàn)在，在第八段劃答案，并完成《作業(yè)本》上的練習(xí)。對搶者說）以后請別搶著答，讓大伙兒也想一想。生：（認真地劃句）師：答案是──請一生讀：“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。下課！第二課時師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──（生接）：驚弓之烏。師：好嗎：（眾：好！）“這是一只”改成“那是一只”更妥，是嗎？生：對，因為大雁遠在天上。師：不錯，誰再說說。生：更贏的本事不是會拉弓，而是看出這是只嫁弓之鳥。其他同學(xué)按自己的想法寫。）師：更贏的本事是什么？你能用這個句式寫話嗎？更贏的本事不是（）而是（）。）師：好了，大家都明白了，誰置大雁于死地？生：“嘣”！師：（指名）?。?，如果，你跟魏王去打獵，如果，你也拉得動這張弓，也會“嘣”的一響，這只大雁會不會掉下來？生：?。粒ɡ懔艘幌?，搖搖頭）不會。（板書直掉下來）師：能用“因果句”分析這只驚弓之鳥嗎？大家自己試著說說。（板書往上飛）生：因為拼命往上飛，所以傷口又裂開了。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。師：對，請大家再讀讀這兩句話。生：“直掉下來”是它一使勁，傷口又裂開了，掉下來了！師：剛才同學(xué)們劃的詞句都在……生：第八自然段。師：“大雁忙往上飛”是什么原因？“直掉下來”又是什么原因？（生紛紛舉手，但不是絕大多數(shù)）師：不著急，還是請你從課文中劃出來?！睅煟哼@是課文的第幾自然段？生：第四自然段？師：對，我們好好地讀一遍，行嗎？生：（較整齊地朗讀了第四自然段）師：不錯！（打開投影）請大家仔細看。）對嗎？是嗎？師：（巡視，批改，給學(xué)生以肯定與否定的表示，對團錯的學(xué)生示意再想想。師：大家說得有道理，作者這么寫，激起我們讀者的興趣，吸引我們往下學(xué)！繼續(xù)學(xué)！請找一找，課文中哪一個字置大雁于死地？注意！把讓大雁送命的字圈出來！（設(shè)置一個“研究點”貼近學(xué)生最近發(fā)展的研究點，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終讓全體參與、全體投入。生２：不用改！這不是錯誤，而是有意這樣安排的。師：那么拿起筆──（生紛紛拿筆欲改）師：真改？是課文的錯誤？（一生悟，大讀“沒錯！是故意這樣寫的！”──不少人響應(yīng)?。煟汉茫覀儎e爭，以理服人，改，要有理由，不改，也要有理由，請先討論討論。（生練）（在教學(xué)過程中，教師始終要以平等的身份與孩子一起學(xué)習(xí)、交流，抓時契機進行引導(dǎo)，促進孩子提高。誰來讀讀這句話，我想該讀出更贏的氣魄是嗎？生：我來試試：“大王！……”師：怎么樣？生：還可以，但不是更贏，還是他自己！師：我來試試？（范讀）生：（評價）很不錯！師：謝謝?！币泊蛏稀?，我認為沒有必要吧？師：你們認為呢？生：（自由答）不該劃！應(yīng)準(zhǔn)確！師：對，我同意。生：（讀，并做“～～～”記號）師：請讀：生：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來。師：有知道嗎？（眾都說不知道）那么，怎么不打上“？”呢？（生笑，并問，什么地方？）師：古時候的魏國是現(xiàn)在山西一帶。生：（自學(xué)，做讀書記號）師：（巡查，邊查邊交流）幾個自然段？生：八個！師：我看到不少“~~~~”，很少看到“──”？沒有疑問！生：我有疑問的?。ㄖ笗┪矣X得這樣寫不妥當(dāng)！生：我也有疑問的……師：不錯，能發(fā)現(xiàn)疑問的孩子就在鉆研課文了２現(xiàn)在，我們就以第一句為例，談?wù)勀阊芯苛四膫€詞？生：我在“射箭能手”下面打上“~~~~~”。我們接著自己學(xué)。生：我記住”贏”是“亡、口、月、羊、凡”組成。 什么意思？（生答：傷好了?。┪簢?bēng，注意后鼻音孤單失群，失，什么意思？生：離開，孤零零的，離開了大家。生：被弓弦聲吁怕了的鳥。這“之”在這里是“的”的意思。師：今天，我們來學(xué)一篇課文，是一個成語故事，叫──（生讀題）《驚弓之鳥》這“驚”──（生接）是害怕。第一篇：賈志敏《驚弓之鳥》課件資料賈志敏《驚弓之鳥》教學(xué)實錄（轉(zhuǎn)）(20130405 19:46:22)分類： 教學(xué)資料全國特級教師總共就那么幾個，他們的好課總共也就那么幾節(jié)，都是經(jīng)過反復(fù)打磨的，所以其中必有可取之處。大師的東西是不能全盤照搬的，但是適當(dāng)借鑒，總歸是有好處的。對！這“弓”（生自由答）是弓箭、弓弦的意思。師：那么：“驚弓之鳥”的意思是──生：害怕弓弦聲的鳥。（在審題的過程中，要讓學(xué)生自己體會字詞的含義，理解課題的意思）師：同學(xué)已預(yù)習(xí)課文的生字，讀讀──（卡片認瀆）悲慘 cǎn 愈合 y249。師：示“更贏”。師：挺好。聽清要求──生:一邊讀，一邊標(biāo)上自然段的序號，在重要的值得研究的詞句下做上“~~~~”在不理解的有疑問的詞句下做上“──？”（板書，──？）這些都叫“讀書記號”，其實，不少同學(xué)平時也已經(jīng)在用了，是嗎？好，我們開始自學(xué)。生：（自由接話）我也是的，我也是的！師：那么，有沒有不理解的詞，打上“？”的生：（靜場）師：建議你們再仔細讀讀，看看有不明白的詞語嗎？生：（再接，仍表示沒有疑問）師：那么，老師請教大家古時候的魏國是現(xiàn)在的什么地方嗎？生：（搖頭）不知道。以后，可要認真讀呀！好，我們接著往下研究”（以一個學(xué)生可能疏忽的詞作例子，不僅讓學(xué)生學(xué)會用讀書記號，而且促進形成認真鉆研課文的習(xí)慣）師：剛才你們打“～～～”的是哪個詞？（生齊答，射箭能手）師：第一自然段中，哪一句話說明更贏是個“射箭能手”？讀一讀，用～～～表示?！鄙海ㄅe手說）某某把“更贏指著大雁對魏王說。應(yīng)準(zhǔn)確。你們再試試。）師：你們發(fā)現(xiàn)了沒有？剛才我們讀的哪句話中，有一個詞是用錯的！生：（紛紛接上說）對啊，是“射！”師：是??！不用箭，怎么可以說是“射”？我們給他改！生：（眾）改成“驚”改成“嚇”。（生立即進入自由議論、熱烈）生１：不改！作者用“射”，自有他的道理，讀下去自然會明白。生３：不改！這是讓我們帶著問題讀，越讀，越有味道。）生：（紛紛將團好的課本遞給老師看?！煟阂积R說，哪個字：生：“嘣”！師：為什么“嘣”置大雁于死地！生：（齊說，七嘴八舌地）“嘣一聲響后，那只大雁忙往上飛，拍了兩下翅膀，從半空中掉下來。這幅圖畫的是課文第四段中哪一句話？生：（立即看書，并主動動筆）師：哪句話？生：大雁忙往上飛……從半空中直掉下來。（生又投入課文中）生：“忙往上飛”是因為它心里害怕。生：第八自然段的最后兩句。生：“它一聽到弦響，JLl里很害怕，就拼命往高處飛?！睅煟鹤x得好！請大家看黑板，我們看看誰說得清楚……我說第一句：因為這只驚弓之鳥聽到“嘣”的一聲，所以……（生接上：心里害怕）（板書嘣害怕）生：因為它心里害怕，所以拼命往上飛。（板書裂開）生：因為傷口裂開了，所以就直掉下來。生：（經(jīng)過準(zhǔn)備后，一組同學(xué)一個接一個練習(xí)說話）師：能變一種形式說嗎？先說結(jié)果，再說原因──比如：大雁直掉下來，是因為傷口又裂開了……生：能：能：（很自覺地投入先果后因的句式練習(xí)）師：你們的思路很清楚?。ù蜷_投影，試動了一下）是活動的，誰能把它受驚后的活動演示一下？生：（紛紛舉手）我來！我來！師：（某某，來演示，大家仔細看！我們說“嘣”后你就表演，明白嗎？）生：（齊）嘣──演示的同學(xué)讓“驚弓之鳥”忙往上飛，然后又讓它“直掉下來”！師：對不對？是這樣嗎？生：（齊）對！師：這個“忙”和“直”演示得特別好，是嗎？生：（笑）（無論是句式的練習(xí)，還是詞義的演釋，盡量都讓孩子們在歡愉的氣氛中進行，讓孩子們通過自己的實踐，在同伴的評價中掌握知識，獲得能力。師：那么，這只驚弓之鳥怕的是更贏的“嘣”，而不是小A的“嘣”？（眾楞了，又頓悟?。┥海R）不是！不是！它怕的就是“嘣”！師：你們是說，不管淮拉弓，只要有“嘣”的聲響，它就會怕：對嗎？?。晾觥班浴?，他也會掉，是嗎？生：（響亮地）是！師：（故作不解）那更贏有什么了不起，把大雁嚇下來的本事，誰都有，小Ａ也有，更贏算得上射箭能手嗎？生：（紛紛發(fā)言：更贏有本事的，有本事的。有困難的同學(xué)可以參考書上的第六段，完成練習(xí)六的第二題。（將作業(yè)設(shè)計成梯度形式，讓各類學(xué)生在自己的中國上練習(xí)）生：（作業(yè)）師：（巡視，進行個別輔導(dǎo)）師：完成的，可以先讀給大家聽。生：更贏的本事不是只會拉弓嚇大雁，而是他能從雁鳴聲中知道這是一只驚弓之鳥。（繼續(xù)巡視，繼續(xù)講評）這“一眼識破”用得好,你讀一下：生：更贏的本事不是只會拉弓嚇大雁，而是他能一眼識破這是一只驚弓之烏。師：好，做完的同學(xué)自由交流，我們第一節(jié)課學(xué)到這里。請大家考慮一下，更贏是根據(jù)什么一眼識破那是一只驚弓之鳥？生：（紛紛舉手）師：不忙回答，請大家翻開書，請在第一段，準(zhǔn)確地劃出答案?！睅煟簩幔ㄉ簩Γ玻┮积R讀──師：慢慢地飛是因為邊飛邊鳴是因為──原因在課文（生搶接──第八段）師：（笑。好。師：某某請把答案寫在黑板上。因為它沒有領(lǐng)頭雁的帶領(lǐng)。課文中說它──叫得慘，是因為它離開同伴，得不到幫助。師：說明他看得仔細，聽得很認真。生：看得出來。叫得慘你聽不聽得出來。師：請念第二句話。生：（齊讀）師：我們看得出嗎？聽得出嗎？有這樣的本事嗎？生：沒有！常人是沒有這種本領(lǐng)的！師：更贏有這種本事。請準(zhǔn)備一下，寫在課文旁邊。生２：更贏不但知道它是驚弓之鳥，而且馬上想出嚇?biāo)霓k法。師：說得好！我們來看：這“飛……，叫……”是更贏觀察出來的。生：（再讀，再評）師：這次大家滿意了吧！同學(xué)們注意了沒有，這篇課文是先講結(jié)果，再講原因的。第二段（）節(jié)──（）節(jié)。（生舉手）好，都正確！師：現(xiàn)在，我們來練習(xí)“對話”了?！鄙保骸笆菃?？你有這樣的本事？”（生繪聲繪色地表演，眾鼓掌）生２：“是嗎？你有這樣的本事？”（更生動，眾鼓掌）師：我往下演了，你們一齊問。）老師，你臺詞錯了。師：那我為什么不可以把更贏的話改成“當(dāng)然！”我實事求是嗎！生：你太不合情理了！生：怎么不合情理？生：你面對的是大王，能這樣放肆？生：再說，究竟能不能射下來，還沒有把握呢？生：更贏是個很謙恭，很尊重事實的人，不會說“當(dāng)然“。再說，當(dāng)時大雁還沒掉下來呢！師：我再來念：“我可以試一下。”過渡）生：“??！”“真有這樣的本事？”師：你這“??！”讀得捧極了！讀出了魏王的驚訝，非常到位，再來一次！生：（大受鼓勵，又來了一次。生：（熱烈議論）生１：我說！是更贏害它，是更贏的“嘣”！生２：我不同意。生３：以前那個獵人又沒射死它，它不是活得好好地，在飛嗎？生４：是那群大雁，干嘛不回來找找它？要不，它也不會這么孤單失群了！生５：我認為關(guān)鍵是它自己！它要是心理素質(zhì)好