窗5和是8、9的加法-被減數(shù)是8、9的減法教學設計-展示頁
2024-11-04 12:26本頁面
【正文】 ，看誰算得又對又快。（2）自主練習2 師：這兒還有可愛的樹袋熊和小老虎呢，這幅圖是什么意思？誰來說一說？怎樣列式？（3）自主練習3 師：你能根據(jù)小蘑菇寫出兩個加法算式兩個減法算式嗎？（4）自主練習4 師：看到同學們這么聰明，小青蛙也蹦蹦跳跳來啦?。c擊課件，動態(tài)展示）綜合練習（1）師：剛才的看圖列算式都難不倒大家，敢接受高難度的挑戰(zhàn)嗎？ 自主練習5。這些就是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容“9的加減法”。師：同學們，我們發(fā)現(xiàn)它們同用一個組成算得數(shù)，這四個算式實際上是有聯(lián)系的。這樣看一幅圖可以得到4道算式。師在黑板上寫出算式：83=5（只）（5）觀察提升，溝通聯(lián)系。（4）自主遷移，獨立計算師：剛才8只小猴子有5只跳進水簾洞，我們計算出石頭上還剩下3只小猴。（點擊課件）學生可能出現(xiàn)“根據(jù)8能分成5和3”的方法，也可能會把加法計算的方法遷移到減法，想5+3=8，就可以知道85=3；還有可能根據(jù)畫面直接數(shù)出。學生獨立完成，組內(nèi)交流。教師小結(jié)：要求還剩幾只小猴，就是從8只里面減去已經(jīng)跳進水簾洞的5只。）你能說說圖的意思嗎？ 學生交流。（1）（點擊課件）師：請小朋友再看畫面。隨機鞏固：自主練習1?；顒佣⒆灾鹘鉀Q9的加法問題。師（點擊課件），小結(jié)：因為觀察的順序不同，我們可以列出兩個算式。師：現(xiàn)在誰來說說你怎么算的？（如果有的學生還借助學具，教師也要給以肯定）。算出來之后和同桌相互說說自己是怎么想的，看誰說得清楚、明白。（3）師：（指黑板上的2個加法算式）請小朋友齊讀一下算式。把這幅圖從左向右觀察是“5+3”，從右向左觀察是“3+5”。3+5）“3”和“5”分別表示什么意思？師：為什么一個問題可以列出兩個不同的算式呢？ 小組討論，集體交流。5+3）為什么要用加法算？師小結(jié)：對，求把兩個數(shù)合起來是多少就要用加法來計算。（1）師：同學們真了不起，你們提出的問題非常有研究價值！下面我們先來看第一個問題：一共有幾只小猴？想一想，要求一共有幾只小猴，需要用到哪些信息呢？（教師指課件上畫面下方出現(xiàn)的信息。（隨之點擊課件，點擊小猴、小雞即會出現(xiàn)相應的內(nèi)容）你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題嗎？學生可能會提出：一共有幾只小猴？一共有幾朵小花？（教師板書。師：小朋友，我問你，8能分成1和幾？師：小朋友（或?qū)W生的名字），我問你，8能分成2和幾？一、情境導入，提出問題（1）師：小朋友們，我們今天繼續(xù)游玩花果山?！窘虒W難點】初步理解一圖四式。通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、表達能力和合作意識、探索意識。【教學目標】通過根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受加減法之間的聯(lián)系。第一篇：窗5《和是9的加法被減數(shù)是9的減法》教學設計《和是9的加法，被減數(shù)是9的減法》教學設計齊元景【教學內(nèi)容】《義務教育教科書數(shù)學》（青島版）一年級上冊第三單元信息窗5。掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。【教學重點】掌握9的加減法計算，并能正確熟練地口算。【教學準備】課件 【教學過程】課前活動：拍手對口令，復習9的組成。讓我們?nèi)O悟空的住處水簾洞看看！（點擊課件，出現(xiàn)第一幅圖）（2）師：請你仔細觀察畫面，你知道了哪些數(shù)學信息？學生交流。）二、你說我講，探索新知活動一、探究解決8的加法問題，體會一圖二式。）師：你能連著信息和問題把話說完整嗎？你表達得又清楚又完整，真棒！怎樣列式？（生說教師板書。結(jié)合圖意說說看，這個算式中的“5”和“3”分別表示什么意思？（2）還能列出不同的式子嗎？（生說教師板書。師小結(jié)：哦，我明白了。我們觀察的順序不同，列出的算式就不一樣。請你用自己喜歡的方法算出得數(shù)。（學生同桌交流）（4）集體交流。（教師指著黑板上的兩個算式）：5+3=8（只）3+5=8（只）比較這兩個算式，什么相同？什么不相同？ 學生交流。但兩個算式的結(jié)果相同，都正確。（點擊課件）師：你能用我們剛才的方法認真思考，列出兩個算式，解決“一共有幾朵小花”這個問題嗎？ 學生獨立完成，集體交流?；顒尤⑻骄拷鉀Q8的減法問題。仔細觀察，看大石頭上的8只小猴子有什么變化？（課件演示有5只小猴子跳進洞里。師：5只小猴跳進水簾洞玩了，根據(jù)這個信息誰能提個減法的數(shù)學問題？（生說師板書：還剩幾只小猴？）（2）怎樣列式？師：為什么用減法計算？8和5各表示什么？學生回答。85等于多少呢？認真思考，獨立計算，算出結(jié)果后和小組的同學交流自己的算法。（3）全班匯報。只要合理都給學生以肯定。那我換一種問法，（點擊課件）石頭上的8只小猴子還剩下3只在玩耍，跳進水簾洞的有幾只呢？你會列式嗎？學生計算，交流。（指著黑板上或課件上的兩道加法算式和兩道減
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