【正文】 活動(dòng)和心理健康疏導(dǎo)工作比較薄弱。有的學(xué)校甚至提供不了關(guān)于留守兒童活動(dòng)開展的材料。軟件資料不齊全。部分學(xué)校留守兒童成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)只有一張留守兒童登記表，缺少反映留守兒童成長(zhǎng)與進(jìn)步的相關(guān)材料。未能按要求及時(shí)更新數(shù)據(jù)，留守兒童的有關(guān)信息不夠全面。部分學(xué)校沒有親情電話記錄，未建立留守兒童成長(zhǎng)記錄袋。有的學(xué)校規(guī)章制度針對(duì)性不強(qiáng)，沒有結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行制訂。個(gè)別學(xué)校親情電話沒有開通?；顒?dòng)室設(shè)施配備不到位。部分學(xué)校配備了兼職心理教育教師，開設(shè)了心理健康教育課程，主動(dòng)與留守學(xué)生進(jìn)行心理溝通，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行人際交往指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)。各學(xué)校積極組織留守兒童舉行跳繩、拔河等體育比賽，舉辦留守學(xué)生書畫作品展，文藝匯演等項(xiàng)活動(dòng)，著力培養(yǎng)留守學(xué)生的體藝特長(zhǎng)和興趣愛好。定期組織留守學(xué)生觀看影片和專題片，豐富了學(xué)生的文化生活，提升了學(xué)生的思想道德素質(zhì)。焦陂回民希望小學(xué)、焦陂中心學(xué)校、焦寨小學(xué)、楊行中學(xué)、公興小學(xué)等學(xué)校制訂了留守兒童道德品格培育計(jì)劃，并開展了一系列教育活動(dòng)，如“爸爸、媽媽，我想對(duì)你說??”。焦寨小學(xué)堅(jiān)持實(shí)行“代理家長(zhǎng)”制度，彌補(bǔ)留守兒童的親情缺失。焦陂回民希望小學(xué)號(hào)召非留守兒童中的優(yōu)秀學(xué)生做留守兒童的愛心伙伴，從日常學(xué)習(xí)和生活中的小事做起，隨時(shí)隨地幫助結(jié)對(duì)伙伴解決一些小困難、小問題。采取“一對(duì)一”、“一對(duì)多”等方式，對(duì)留守兒童在學(xué)習(xí)上悉心輔導(dǎo)，生活上熱心照顧，適時(shí)進(jìn)行談心交流。焦陂中心學(xué)校、焦陂回民希望小學(xué)、焦寨中學(xué)、焦寨小學(xué)、楊行中學(xué)為留守兒童之家活動(dòng)室安裝了多媒體設(shè)備，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，觀看影視節(jié)目，親情電話使用率高，電話記錄詳細(xì)，有的一天多達(dá)30余人次。加強(qiáng)了硬件建設(shè)大部分學(xué)校留守兒童之家活動(dòng)室不合格，絕大多數(shù)學(xué)校硬件建設(shè)不達(dá)標(biāo)。多數(shù)學(xué)校相關(guān)制度上了墻，能按照各項(xiàng)制度要求開展對(duì)留守兒童的關(guān)愛工作。健全了規(guī)章制度各學(xué)校都十分重視制度建設(shè)，制定了留守兒童之家管理制度、留守兒童生活制度、學(xué)習(xí)制度、安全管理制度和結(jié)對(duì)幫扶制度等。焦陂回民希望小學(xué)、焦陂中心學(xué)校、焦寨小學(xué)、楊行中學(xué)、公興小學(xué)等十余所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)小組能定期召開專題會(huì)議，研究關(guān)愛留守兒童工作，探討留守兒童之家活動(dòng)的具體內(nèi)容和方式，制定有關(guān)工作措施。第一篇：留守兒童之家考核情況匯報(bào)材料留守兒童之家檢查情況匯報(bào)為進(jìn)一步推進(jìn)全鎮(zhèn)留守兒童之家建設(shè)與管理，切實(shí)為留守兒童營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)留守兒童幸福健康成長(zhǎng)，5月26日至28日，焦陂中心學(xué)校組織以劉洪玉為組長(zhǎng)，趙宏偉、王廣民、朱杰、李燦為成員的考核組對(duì)全鎮(zhèn)留守兒童之家建設(shè)與管理情況進(jìn)行了督查?，F(xiàn)將督查結(jié)果通報(bào)如下：一、所做的主要工作及取得的初步成效強(qiáng)化了組織領(lǐng)導(dǎo)各學(xué)校都成立了農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)和管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了責(zé)任部門和責(zé)任人。大部分學(xué)校都建立了考核制度，將留守兒童之家考核結(jié)果納入教師年度考核內(nèi)容。絕大部分學(xué)校都建立了留守兒童檔案，對(duì)留守兒童變動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行了調(diào)查摸底，登記造冊(cè)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，底子清，信息準(zhǔn)，情況明。有幾所學(xué)校資料大部分空白。一部分留守兒童之家配備了電視，安裝了親情電話，配有一定數(shù)量的圖書、報(bào)刊和文體器材，能基本滿足留守兒童的文化娛樂需求。開展了結(jié)對(duì)幫扶焦陂回民希望小學(xué)、焦陂中心學(xué)校、焦寨小學(xué)、焦寨中學(xué)、楊行中學(xué)、公興小學(xué)、尹寨小學(xué)等學(xué)校都建立了教師幫扶留守兒童制度，制定切實(shí)可行的幫扶措施。建立了“愛心媽媽”、“代理家長(zhǎng)”、幫扶“2對(duì)1”（1名學(xué)生和1名教師幫扶1名留守兒童）、青年志愿者結(jié)對(duì)農(nóng)村特困留守兒童等關(guān)愛隊(duì)伍，讓留守兒童真切地體會(huì)到家庭般的溫情。焦陂中心學(xué)校開展小手拉小手活動(dòng)，發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生志愿者幫助留守學(xué)生。豐富了活動(dòng)內(nèi)容一是注重道德品格培育?！缎拇娓卸髁⒅静W(xué)》主題班會(huì)我愛爸爸媽媽，留守兒童紛紛表達(dá)了對(duì)父母的感恩之情。二是開展各種文體活動(dòng)。三是進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)。二、存在的主要問題與不足少數(shù)學(xué)校因房屋不足，留守兒童之家活動(dòng)室沒有落實(shí)，無法正常開展活動(dòng)。多數(shù)學(xué)?；顒?dòng)室圖書、報(bào)刊數(shù)量不足，文體器材單一或沒有，滿足不了留守兒童活動(dòng)需求。規(guī)章制度執(zhí)行力度不夠大。有的學(xué)校尚未建立留守兒童檔案，有的未及時(shí)更新數(shù)據(jù)。部分學(xué)校對(duì)留守兒童基本情況摸底、統(tǒng)計(jì)做得不夠細(xì)致。留守兒童成長(zhǎng)記錄袋不夠規(guī)范。大部分學(xué)校沒有留守兒童成長(zhǎng)記錄袋。部分學(xué)校不注重軟件資料的積累與整理。活動(dòng)內(nèi)容與形式創(chuàng)新性不夠。部分學(xué)校不注重對(duì)留守兒童之家的環(huán)境布置與氛圍的營(yíng)造。部分學(xué)校關(guān)愛留守兒童流于形式，沒有實(shí)際的行動(dòng)，活動(dòng)缺乏，如家訪、結(jié)對(duì)幫扶、文體活動(dòng)、心理輔導(dǎo)等。各校要成立留守兒童協(xié)調(diào)小組，近期要召開一次專題會(huì)議，明確各成員單位職責(zé)，制定行之有效的工作措施和工作制度，不斷創(chuàng)新工作內(nèi)容與方式。要建立留守兒童聯(lián)席會(huì)議制度，包保責(zé)任制和責(zé)任追究制、留守兒童之家建設(shè)和管理辦法、考核辦法、留守兒童之家活動(dòng)室管理制度、安全責(zé)任制度等項(xiàng)制度。硬件建設(shè)要達(dá)標(biāo)。室內(nèi)要配備電視、網(wǎng)絡(luò)、200冊(cè)圖書，或每?jī)蓚€(gè)月流動(dòng)圖書不少于100冊(cè)，10種報(bào)刊、20件文體器材，其中圍棋、象棋不少于4件。多種形式開展結(jié)對(duì)幫扶。組織班主任、科任教師以“一對(duì)一”、“多對(duì)一”、“一對(duì)多”等形式，與留守兒童結(jié)成幫扶對(duì)子。倡導(dǎo)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位工作人員、“五老”人員、社會(huì)各界熱心人士共同關(guān)愛留守兒童。留守兒童人數(shù)較少的學(xué)校要建立留守兒童成長(zhǎng)記錄袋，及時(shí)將各類反映留守兒童成長(zhǎng)進(jìn)步的相關(guān)材料放入成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)。要通過開展形式多樣的活動(dòng)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，要讓每一位留守兒童參加一至兩項(xiàng)文體活動(dòng)，每月讀一本好書，促進(jìn)留守兒童全面進(jìn)步和發(fā)展。要充分利用校內(nèi)外教育資源，開展留守學(xué)生喜聞樂見的道德體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、文化體育等項(xiàng)活動(dòng)。通過開設(shè)心語(yǔ)信箱、傾訴信箱、視頻聊天室、愛心小屋等，與留守學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話，情感交流。加強(qiáng)對(duì)留守兒童輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，尤其是心理健康教育、心理疏導(dǎo)的理論培訓(xùn)。各學(xué)校，要及時(shí)將留守兒童關(guān)愛工作中好的做法、典型經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)態(tài)信息向社會(huì)廣泛宣傳。各學(xué)校每半個(gè)月至少要向中心學(xué)校報(bào)送一條信息。中心學(xué)校將評(píng)比表彰一批優(yōu)秀留守兒童之家。焦陂中心學(xué)校2012年5月29日第二篇：留守兒童之家匯報(bào)材料一、基本情況凡馬小學(xué)本期學(xué)校共有15個(gè)教學(xué)班，在校生人數(shù)654人。這些外出務(wù)工人員將自己的孩子留給爺爺、奶奶、外公、外婆照管，或寄養(yǎng)在親戚家里，脫離了法定的監(jiān)護(hù)人。留守學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、身體發(fā)育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他學(xué)生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于