【正文】 深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況，新問題，通過討論達成共識。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和比賽活動，課題組成員的理論水平和研究能力得到了提高，全體教師的信息技術(shù)水平均有提高。2015年12月，我校舉行了多媒體電子白板、交互式一體機使用操作比賽和“微課”制作比賽。2015年8月，創(chuàng)維公司和鴻合軟件公司為我校全體教師進行了多次指導(dǎo)培訓(xùn)，確保我校教師對電子白板和交互式一體機的使用人人過關(guān)。（四）更新理念，積極教研加強理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變觀念，提高課題組人員的理論水平。課題組成員對師生進行問卷調(diào)查，學(xué)校分管教學(xué)的人員深入課堂進行廣泛聽課，發(fā)現(xiàn)教師在運用電子白板中存在的共性問題操作不熟練、展示與教學(xué)設(shè)計不同步、工具利用不充分，沒有充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢。（三）調(diào)研分析，結(jié)合實際排查問題。學(xué)校寬帶信息網(wǎng)絡(luò)暢通無阻服務(wù)于師生教學(xué)，為師生提升信息素養(yǎng)搭建了平臺，極大地改善了學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)施。為了確保課題的順利實施，我校加大教學(xué)投入，努力建設(shè)好信息化教育資源的應(yīng)用環(huán)境。為確保信息化教學(xué)資源的有效應(yīng)用，學(xué)校把信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的推進工作納入學(xué)校工作計劃與教師個人教學(xué)工作計劃中。學(xué)校成立了課題研究指導(dǎo)組，由課題負責(zé)人拓萬霞及課題組成員雍韶霞、王習(xí)東、黃彥玲、韓曉嵐擔(dān)任，一方面輔導(dǎo)教師收集、整理信息資源、素材、制作課件和微課，另一方面督促指導(dǎo)其他教師有效運用好現(xiàn)有信息化教學(xué)資源（信息化資源包括：媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課件、課程案例、文獻資料、網(wǎng)絡(luò)課程資源、資源目錄索引等）。課題組成立了以張霞副校長為組長的工作小組，并根據(jù)每位成員的教學(xué)特點和特長，進行了研究專題任務(wù)分工，明確工作職責(zé)?，F(xiàn)將本階段的課題研究工作進行總結(jié)：二、前期主要工作：（一）健全組織，確保研究有序開展。《交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實踐研究》，本課題組按照領(lǐng)導(dǎo)專家的要求和指導(dǎo)，按照課題研究方案積極進行課題研究工作。顧震東第二篇：《交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實踐研究》研究中期報告《交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實踐研究》課題研究中期報告中衛(wèi)市第五小學(xué) 課題組一、課題基本情況2014年9月我校申報的《交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實踐研究》課題，經(jīng)自治區(qū)教育廳基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評審委員會審定批準(zhǔn)立項，課題編號為: JXKTXJ—04—024?？傊娮影装迦谌虢虒W(xué)的目的，在于輔助教師能善用多媒體，來提升教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。這樣教師就能根據(jù)白板，總結(jié)優(yōu)點，改正缺點，修正教學(xué)，反思教學(xué)，以便下次能夠上出更好的課。黑板教學(xué)“一擦即沒”，課件的制作也不能記錄下整個教學(xué)過程。記憶儲存，研反思教學(xué)。而電子白板有它獨有的功能，教師可以把所要用的教學(xué)資源放進資源庫里，但是這些資源都是未經(jīng)過處理的，不是固定的模式化的課件，教師或者學(xué)生在課堂教學(xué)的過程之中可以根據(jù)自己的需要，隨時在資源庫中將所需要的資料添加到教學(xué)課件中，形成個性化的課件。豐富資源，組多變教學(xué)。引入交互電子白板后，與以往通過投影儀播放PPT講義、播放多媒體課件的情形相比，教師在課堂教學(xué)的調(diào)控方面需花些功夫。白板除了具有傳統(tǒng)黑板的書寫、擦除、繪畫功能外，白板操作工具中獨有的對象拖放、旋轉(zhuǎn)、克隆、鎖定、等比縮放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、探照燈功能等，更加提高了視覺效果，使教師的教學(xué)更加方便、生動、有趣。應(yīng)用電子白板多媒體，不僅可以創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情景，更可毫不費力地將傳統(tǒng)教學(xué)中難于描述、難于突破的重難點生動、形象地表現(xiàn)出來。怎樣適應(yīng)新形勢下的教學(xué)，既完成好教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)的質(zhì)量，又較好地幫助學(xué)生從沉重的負擔(dān)中解放出來，是擺在教師面前的一個重要課題?？偟膩碚f，白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使教師使用更加方便。它可以與計算機相連接進行信息的傳輸和共享，利用投影機將計算機上的內(nèi)容呈現(xiàn)在硬件電子感應(yīng)白板上，并借助軟件白板操作系統(tǒng)。第一篇：電子白板在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用多媒體電子白板已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點，它以文字、實物、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息，以生動直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系，使課堂教學(xué)更加多樣性，生動性，實效性，先進性，并給課堂教學(xué)平添了一股時代氣息，極大地豐富了教師教學(xué)的表現(xiàn)手法和形式。電子交互白板是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)組成。在計算機軟硬件支持下工作的大感應(yīng)屏幕相當(dāng)于傳統(tǒng)的黑板，而傳統(tǒng)的粉筆則由電子感應(yīng)筆替代，它承擔(dān)電子白板書寫筆和計算機鼠標(biāo)的雙重功用，電子白板的適用可以是教師和學(xué)生不用再“吃”粉筆灰，免受機器般的待遇。一、運用多媒體進行教學(xué)的必要性在各門學(xué)科中，所包含的知識零碎，記憶的成份較多；另外各別學(xué)科又比較抽象，難以理解，無論是教還是學(xué)都會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺?！芭d趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。二、電子白板在教學(xué)中的突出表現(xiàn)靈活選擇，助有效教學(xué)。演示操作，促精彩教學(xué)。以往教師會通過PPT 或課件“演示”教學(xué)活動中必要的內(nèi)容，學(xué)生處于“觀望狀態(tài)”，但在引入交互電子白板技術(shù)后，教師應(yīng)適當(dāng)放手，讓學(xué)生在電子白板上操作，由“觀望者”轉(zhuǎn)為“操作者”。在以往的教學(xué)過程中，教師每次做課件都要盡力去搜集資源，再組合利用，但是做到課件里之后，卻是固定不能變動的，教師很多時候是將所有的資源按照自己的思路和理解進行選擇，然后在課堂呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣多變化的課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要進行教學(xué)反思，也就是說，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師要針對教學(xué)過程學(xué)生的反映以及學(xué)生的接受程度等，對課堂教學(xué)的思路進行再次的修改與完善，從而達到不斷進步，不斷提高教學(xué)水平的目的。而電子白板能夠?qū)崟r記錄、保存教與學(xué)的全過程，教師可以隨時調(diào)用電腦中存儲的課堂教學(xué)資料，不必再擔(dān)心板書的內(nèi)容無法重現(xiàn)。由于每個教師都可以存儲屬于自己的個性課件在白板系統(tǒng)中，所以又為學(xué)科小組集體教學(xué)研究提供了條件。電子白板為教學(xué)開辟了一個更廣闊的空間,為現(xiàn)代教育發(fā)展了新的土地,更好的激發(fā)了學(xué)生的求知欲，但是,它也有一些局限性,它只能給一個學(xué)生單獨展示的機會,不能允許幾個同學(xué)同時操作,如何真正地發(fā)揮電子白板的交互功能,讓學(xué)生成為課堂中真正的主人,還需我們教師共同去努力,去探索出電子白板與課堂教學(xué)的更有效的途徑和策略。從立項之日起，我校高度重視這項工作，積極籌劃，結(jié)合教學(xué)實際，開展課題研究。我校課題組按照計劃，堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，認真組織課題組全體成員調(diào)查、研究，深入研討，努力學(xué)習(xí)交互式電子白板教學(xué)的相關(guān)理論，積極探索在交互式電子白板環(huán)境下小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的方法、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以及教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)和方式，努力尋求和諧的教學(xué)氛圍，切實提高課堂教學(xué)效率。本課題研究自立項以來，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為確保課題工作的實效性，建立了一支強有力的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。張霞校長負責(zé)制定和落實信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的工作方案，創(chuàng)造條件，組織對工作過程的管理和評價工作；教務(wù)處負責(zé)制定各類推進工作專題方案，收集資料，指導(dǎo)課題的研究與落實，組織開展教師培訓(xùn)。通過任務(wù)分工，讓每位成員明確自己的研究方向任務(wù)，做到人人有目標(biāo)，人人有任務(wù)，使其真正發(fā)揮效能。（二）加大投入，建好應(yīng)用環(huán)境。在上級主管部門的支持下，2015年8月，學(xué)校實現(xiàn)了班班有多媒體電子白板和交互式一體機，教師學(xué)習(xí)辦公一人一機，學(xué)生信息技術(shù)課也達到一生一機。經(jīng)過學(xué)校努力，學(xué)校管理的信息化也逐步成為現(xiàn)實，學(xué)校的學(xué)籍檔案管理、財產(chǎn)管理、財務(wù)管理等已經(jīng)應(yīng)用數(shù)字化管理系統(tǒng)，進一步推進了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教研論壇、學(xué)校交流平臺。在課題研究初期，我們對本校全體教師和學(xué)生進行了調(diào)研分析。學(xué)校組織教師廣泛討論，排查小學(xué)課堂教學(xué)中電子白板利用低效或無效現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。為了提高教師的課題研究水平與能力，我校課題組進行了強化學(xué)習(xí)。之后，學(xué)校召開電子白板會議及全員培訓(xùn)五次，重點組織教師學(xué)習(xí)交互式電子白板的操作使用和教育理論，要求課題組成員增強研究者的科研意識，掌握必要的方法，提高研究能力。2016年3月，學(xué)校舉辦以 “微課來了” 為主題的微課制作培訓(xùn)，并要求全體教師人人制作精品微課進行評優(yōu)活動。，堅持每月一次的例會制度，及時總結(jié)研究情況，以指導(dǎo)下一階段的工作。，實施開放性教學(xué)，形式各種各樣，內(nèi)容豐富多彩。，通過中國教師研修網(wǎng)、全國中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、中國教育科研網(wǎng)、中國教育科研論壇等搜集科研資料，對資料進行分類整理，為研究工作提供有力的理論根據(jù)。，努力使教研工作得到推廣。每個學(xué)期，我們都要舉辦老教師課堂教學(xué)風(fēng)采展示和青年教師教學(xué)大比武活動，所有參賽教師都要使用電子白板進行教學(xué)，且在與課程的整合上要達到了一定高度，課件制做合理、精美，運用恰當(dāng)。（1）、2014年10月2730日，拓萬霞、張玉山、張淑霞和徐光龍四位教師到西安參加第十三屆全國新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)系列研討會暨第七屆中國—瑞典數(shù)學(xué)教育論壇學(xué)習(xí)瑞典的數(shù)學(xué)課堂介紹活動，觀摩學(xué)習(xí)了視頻片段+教師解讀的教研方式活動。（3）、2015年4月23日，學(xué)校派出學(xué)科骨干教師和青年教師24人參加了在利通一小舉行的全區(qū)信息化資源有效應(yīng)用試點學(xué)校教學(xué)觀摩研討活動，傳達了最新的信息化教學(xué)應(yīng)用的理念。（5）、2015年9月1415日，張淑麗老師到銀川參加2015年全區(qū)小學(xué)英語模擬說課評比活動，提升了教師信息素養(yǎng)，推進信息技術(shù)與小學(xué)英語課