【正文】 維活動。這也就決定了數(shù)學知識具有高度的概括性和抽象性。主要的原因就是在知識的形成過程中，教師的悉心講解代替了學生的自主思考，學生的思維模式往往停留在對知識的習得和理解而非直接參與知識形成的具體過程，從而造成學生對教學重難點的印象不夠深刻、理解不夠到位。（三）呈現(xiàn)思維過程，突破教學難點傳統(tǒng)的課堂教學方式主要是教師的講授占據(jù)主體地位，從數(shù)學概念的導入、分析、歸納、總結都是由教師一手操辦，學生只是作為被動的接受主體。也可用于揭曉答案之前，滿足學生的好奇心。有了這些功能，課堂將變得更加豐富和生動，學生學習的積極性將得到極大的提高。（二）喚起學生注意，激發(fā)學生興趣 利用電子白板進行教學，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以對書寫內容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮擋等動作。在實踐教學中，為學生創(chuàng)造各種獨立學習的機會，充分尊重學生獨立性的前提下鼓勵學生自主學習。讓學生對自己的學習過程和成果進行反思，做出自我評價，從中使學生在學習動機上對學習產(chǎn)生強烈的求知欲，發(fā)揮了他們的自身的創(chuàng)造能力，體驗到學習本身所帶來的快樂，進而使學生自主地學習，全面地提高學生的素質。因此，發(fā)揮交互式電子白板的特殊功能，并將其與小學數(shù)學發(fā)散性相融合，引導學生從不同角度進行思考，尋求解決方案，有助于突破習慣性的刻板的思維定勢、培養(yǎng)符合數(shù)字信息化時代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。另外，小學生的思維比較發(fā)散、活躍，對于拓展性的問題，從不同角度去觀察分析往往會得出多種結論。1．實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維對于小學生來說，實現(xiàn)自主學習還存在著諸多困難，但自主、合作、探究式的學習是新課標對于學生學習方式的總體要求，也是培養(yǎng)新時代人才的需要，所以從小培養(yǎng)學生自主學習的能力十分重要。二、電子白板激活課堂教學的互動性通過不斷的學習和實踐，我發(fā)現(xiàn)電子白板的功能確實很強大，通過白板的教學實踐，我深刻體會到電子白板技術在課堂教學中的優(yōu)越性：（一）多元化互動，增強自主性學習課前教師可以靈活地把上課需要用到各種教學資源（包括文字、圖片、動畫等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調用；在整個教學過程中，教師和學生都可以在白板上進行實際操作、親身體驗，隨時在計算機界面、網(wǎng)頁上進行標注、圈畫等操作。但在電子白板的運用中還存在一些問題，因一部分教師不能熟練地掌握其功能，進而被動地應用電子白板，不能夠充分體現(xiàn)電子白板的應用功能，仍然處于傳統(tǒng)的黑板和大屏幕多媒體投影應用的基礎上。作為一種新型教學手段,不僅更有利于激發(fā)學生的學習興趣,而且降低了學生的學習難度，它具有的諸多優(yōu)點非常適合在學校的課堂教學中應用。第二篇：交互式電子白板在課堂教學中的應用及反思交互式電子白板在課堂教學中的應用及反思一、引言隨著現(xiàn)代教學技術的不斷發(fā)展，多媒體進入教室極大地豐富了課堂教學環(huán)境，由大屏幕多媒體投影發(fā)展到交互式電子白板，有效地提高了課堂教學效率并拓展了學生的信息量。在教學中，教師利用交互式電子白板以更直接的方式授課，學生也可以積極地參與到教學活動中，大大提高了教師與學生的互動機會，不僅培養(yǎng)了學生的自主學習能力，還發(fā)揮了教師的教學潛能，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。教師上課時，對電子白板各種功能鍵操作要熟練，熟悉每一個工具欄的功能，能夠熟練地使用每一個工具，這樣便于按照自己預設思路進行課堂教學。因此教師在進行教學設計前，應充分了解交互式電子白板的各種功能，這樣才能有意識的將電子白板所帶有的交互功能融入到自己的教學設計中去。要熟悉各種功能。交互式電子白板最突出的特點是交互性，電子白板的使用對教學帶來的最大變革是從預設到生成。三、電子白板運用要注意的問題。，為教學反思提供了平臺。課堂教學是師生交互方式發(fā)生的主要場所，教師可以充分的利用語言、表情、手勢等方式來引導課堂教學的進行。通過充分利用電子白板的這些功能，可設計豐富的教學活動，通過對比、突出、梳理、回放等形式的應用，幫助學生理解、建構知識，教學策略也隨著媒體技術的先進而擁有了更多的靈活性和有效性。使用交互式電子白板能非常靈活地實施教學，它比普通的多媒體增加了好多實用的功能，并且這些功能是一般多媒體課件在教學所不具備的。交互式電子白板作為一項現(xiàn)代化的信息技術，在課堂教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。利用電子筆代替鼠標、鍵盤，通過白板對電腦進行操作與控制，并在計算機上同步顯示，能夠實現(xiàn)人與機、人與人以及人與學習內容之間的交互。交互式電子白板軟件包含各個學科的工具，同時提供屏幕操作功能，通過白板筆來實現(xiàn)各種操作。交互式電子白板不僅有自己的內置資源庫，還可以在教學中隨時制作、加工各種資源，實現(xiàn)了各種教育資源的靈活整合。它不僅保持了傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，還有效地整合了多媒體教學的優(yōu)勢，發(fā)揮了課堂教學的潛能，有效解決了教師在教學過程中的局限性，為師生交流搭建了信息化教學平臺。交互式電子白板是電子感應白板及感應筆等附件與白板操作系統(tǒng)的集成。因此，課堂教學的信息化需要特殊的技術，交互式電子白板正是在這種形式下很快發(fā)展并成為課堂信息化教學的主流技術。這不僅影響了教學效果，而且沒有了教師使用黑板時那種伸縮自如、盡情發(fā)揮的感覺。第一篇：交互式電子白板在課堂教學中的應用及反思交互式電子白板在課堂教學中的應用及反思摘要：課堂教學一直是教育教學活動的主陣地，而板書又是課堂教學的重要途徑。多媒體技術在給課堂教學帶來了便捷，同時也暴露出了一些不足之處：大屏幕投影系統(tǒng)只能演示預設的內容，課件一經(jīng)設計完成，授課時就不能針對學生情況靈活地編輯加工，當教學中有新的教學設想出現(xiàn)，學生有新的問題出現(xiàn)，就不能更改，不能充分引進更豐富多樣的信息。師生之間也不能很好地交流互動，導致學生的學習效果并沒有顯著改善。關鍵詞：課堂教學 電子白板一、交互式電子白板的主要功能。它融合了微電子技術、計算機技術與通信技術，成為兼有輸入輸出功能的一種計算機設備，成為人與計算機進行交互的智能平臺。交互式電子白板的主要功能包括以下幾個方面：。二、交互式電子白板的課堂教學優(yōu)勢。交互式電子白板在提高課堂效率優(yōu)勢具體表現(xiàn)在以下幾個方面：，便于靈活實施教學過程。例如：注解、編輯功能，存儲與回放功能，放大、探照燈等功能。，提高學生學習效率。傳統(tǒng)多媒體課堂教學要求教師必須死板地面對計算機，使用鍵盤、鼠標來操作，而應用交互式電子白板教學時，教師手中的一支白板筆，既是一支多功能筆，也是一個鼠標，由此打破了教師在使用多媒體課件教學時只能使用鼠標的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學更加生動，加強了師生之間思想的交流，教學效果事半功倍。利用交互式電子白板進行教學是，老師的板書、學生的發(fā)言等等，都可以利用相應的軟件記錄下來，形成一個包含了整個課堂教學過程的可重復利用的綜合性文件，方便教師進行教學反思和總結。要轉變觀念。所以電子白板的有效應用不應是“新瓶裝舊酒”，要避免把它當作具有“寫、擦”功能的高級黑板，或者像用PPT一樣，只作為演示工具。電子白板課件是用電子白板專用軟件制作的，要用好電子白板，首要的不只是制作好課件，更重要的是基于電子白板的教學活動過程的設計。要熟練操作?？傊换ナ诫娮影装鍨槲覀兲峁┝素S富的教育教學資源，為新課程改革提供了一種新型的教學互動平臺，為課堂教學注入了新的活力。但在具體的教學活動中，電子白板的應用也存在些許問題，所以，教師在電子白板課堂教學過程中必