【正文】 ）定課程內(nèi)容。充分尊重學(xué)生的課程自主權(quán)，逐步實(shí)現(xiàn)“一生一課表”。（4）定參加人員。（3）定輔導(dǎo)老師。（2）定地點(diǎn)。實(shí)行“半天無課日”，由教導(dǎo)處制定出方案，統(tǒng)一安排授課時(shí)間，并制定生本課程課程表。特色課程開展情況要列入各級(jí)視導(dǎo)檢查內(nèi)容，成績(jī)計(jì)入年度綜合考評(píng)?？梢酝ㄟ^知識(shí)辯論賽、作品成果展示、演講、競(jìng)賽以及書面考查等不同形式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)應(yīng)納入學(xué)生成長(zhǎng)檔案。重視對(duì)生本課程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是參與度、滿意度和提高度，具體評(píng)價(jià)指標(biāo)是課程內(nèi)容、實(shí)施過程、學(xué)習(xí)效果三個(gè)方面?！渡菊n程計(jì)劃》由教師根據(jù)所指導(dǎo)學(xué)生的課程內(nèi)容、目標(biāo)要求撰寫，經(jīng)學(xué)校審定后供學(xué)生選擇。撰寫課程計(jì)劃。為確保生本課程質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)通過業(yè)務(wù)講座、外出學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。教學(xué)第一線的教師，專業(yè)知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，且大部分“一專多能”，讓他們根據(jù)自身的業(yè)務(wù)水平、興趣愛好、特長(zhǎng)等，積極承擔(dān)生本課程教學(xué)任務(wù)，能使學(xué)科教學(xué)和生本課程教學(xué)從內(nèi)容到方法上均得到相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。生本課程教師的選聘以兼職為主，專兼職結(jié)合，采取雙向選擇制?！叭椤敝笝z查計(jì)劃、備課、教學(xué)記錄；“一聽”指深入課堂聽課（或參與活動(dòng)）；“一看”指看生本課程成果（包括平日成果與期末展示成果）；“一座談”指定期召開學(xué)生座談會(huì)，了解生本課程教師教學(xué)情況與學(xué)生學(xué)習(xí)情況。一是制定《校級(jí)生本課程實(shí)施方案》，明確生本課程的組織管理和獎(jiǎng)懲。以學(xué)校為單位成立領(lǐng)導(dǎo)小組，形成以業(yè)務(wù)校長(zhǎng)牽頭，教導(dǎo)處指導(dǎo)，政教處、年級(jí)組齊抓共管的課程管理體制。特長(zhǎng)活動(dòng)班：打破年級(jí)界限，要求特長(zhǎng)方面比較突出的學(xué)生參加。四、組織形式班級(jí)活動(dòng)班：以原班級(jí)為組織形式，要求人人參與。其它類，根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，合理配置教育資源，開設(shè)適合于本校學(xué)生的各種個(gè)性課程，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)校特色。藝術(shù)類，包括泥塑、剪紙、國(guó)畫、素描、書法、聲樂、器樂、舞蹈等，目的在于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)科類，包括閱讀、寫字、趣味數(shù)學(xué)、英語口語訓(xùn)練等，目的在于鞏固拓展學(xué)科知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力，加強(qiáng)閱讀、質(zhì)疑、提問、查閱、思考等自覺求知能力的培養(yǎng)。經(jīng)典誦讀類。安全性原則各學(xué)校在生本課程的實(shí)施過程中，要做好安全應(yīng)急預(yù)案，明確責(zé)任，充分預(yù)估教學(xué)活動(dòng)中可能存在的安全隱患，提高風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判和控制能力，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生活動(dòng)人數(shù)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)地點(diǎn)、輔導(dǎo)教師等安全內(nèi)容，確保學(xué)生、教師的安全。開放性原則生本課程的教學(xué)可以不受時(shí)間、空間的局限，積極推進(jìn)基于現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源的新型教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)的開放性學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)信息技術(shù)和課堂教學(xué)的深度融合。這種學(xué)習(xí)有助于彌補(bǔ)分科學(xué)習(xí)的不足，有利于知識(shí)的整合運(yùn)用，有助于學(xué)生能力的均衡發(fā)展。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，獲得直接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。實(shí)踐性原則生本課程應(yīng)以探究體驗(yàn)為主，把智力活動(dòng)與實(shí)踐操作結(jié)合起來，在“做”中學(xué)，在“學(xué)”中做。教學(xué)中以學(xué)生自己觀察、操作、體驗(yàn)、交流為主，最大限度地發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和合作意識(shí)。積極探索生本課程的開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和共享機(jī)制，體現(xiàn)地域和學(xué)校特色，突出生本課程的興趣性、活動(dòng)性、層次性和選擇性，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求?；A(chǔ)性課程指國(guó)家和地方課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容；拓展性課程指學(xué)校提供給學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也就是我們提出的生本課程。第一篇：生本課程新泰市小學(xué)生本課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想為全面貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育，根據(jù)教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二?2014?4號(hào)），山東省《關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》(魯辦發(fā)?2014?55號(hào))精神，改變?cè)瓉韱我坏膶W(xué)科課程模式，建立國(guó)家課程、校本課程聯(lián)動(dòng)發(fā)展的立體課程模式，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、基本原則義務(wù)教育課程分為基礎(chǔ)性課程和拓展性課程。各學(xué)校要按規(guī)定開齊開好基礎(chǔ)性課程，確保每一位學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)必需的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。應(yīng)遵循以下原則：自主性原則自主、獨(dú)立是生本課程的主要特征。教師可根據(jù)學(xué)生需要有針對(duì)性地進(jìn)行因材施教，隨時(shí)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立 1活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)，鼓勵(lì)標(biāo)新立異、發(fā)明創(chuàng)造，使學(xué)生能力得到充分地發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生自覺進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，大膽地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官并用，廣泛接觸事物、接觸自然、接觸社會(huì)。綜合性原則生本課程以綜合性的學(xué)習(xí)為主，它的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以不受學(xué)科知識(shí)體系的局限，是跨學(xué)科的、多學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)。過程性原則通過開展生本課程學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行自主、綜合學(xué)習(xí)的空間、機(jī)會(huì)，使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)際體驗(yàn)、態(tài)度養(yǎng)成、能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來，全面發(fā)展學(xué)生的能力和個(gè)性。讓學(xué)生開闊視野、接觸實(shí)際、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)才干，使學(xué)生的個(gè)性有一個(gè)自主發(fā)展