【正文】 硬幣掉落下來，在馬路上滾呀滾呀。而每個學期的這樣的作文題目都是最有話可說，都能體現(xiàn)他們的寫作水平。萊特兄弟說：“給我一雙翅膀，我就能飛翔。我驚呼，完了完了，昨天晚上光想著看電視了，忘記復(fù)習了，這下死定了，死定了……拿到試卷開始做，??？這么簡單啊？哈哈，這下就不用被掃帚疙瘩伺候了！嘿嘿嘿！”短短幾句話，把孩子從緊張到放松的心理活動寫出來了，雖然不夠優(yōu)美，但貴在真實。有個孩子在寫自己和小伙伴鬧矛盾后，一氣之下跑回家的心理活動：“哼，我才不理你了呢！誰稀罕你？我自己玩游戲去……哎呀，一個人玩好沒意思呀，不如兩個人下棋帶勁呢??剛才那步棋到哪兒來??算了，我還是回去找他吧！”短短的幾句話，把獨生子女的困境寫的生動形象。所以，對于中年級的孩子，我以鼓勵為主：怎么想的就怎么寫，只要是自己的真實想法就沒有錯。在作文的起始階段，很多孩子在寫作文時本來就會有很多顧慮，我這么寫行不行啊？會不會寫錯了被老師批評，被同學們笑話？你再跟他們說，你應(yīng)該這么寫，不要那么寫。語文課程標準中提到：為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。引導(dǎo)學生關(guān)注自己的精神世界?？?，“春天，小河里的水融化了，又嘩嘩地流走了；小草伸了伸懶腰，從土里鉆了出來。不久，就有照片陸續(xù)傳上來了，大家的照片內(nèi)容豐富，角度多樣，為孩子們提供了極好的寫作素材。根據(jù)這一實際情況，我提前一個月就布置作業(yè)：在周末的時候，回老家一次，體驗一下農(nóng)村生活，選擇自己最喜歡的場景拍成照片，發(fā)到班級群里。教學四年級下冊語文第六單元，我留意到，這一單元的習作是寫自己對鄉(xiāng)村生活的了解和感受。晚上，豆子的芽又長長了，而且都是彎的。它的手感也不同了，原來硬硬的，現(xiàn)在變軟了。一個星期后，學生的作文交上來了，大部分孩子言之有物，有個孩子的《豆子發(fā)芽記》仔細地寫出了豆子發(fā)芽過程中的細微的變化，譬如“晚上，我發(fā)現(xiàn)泡在水里的黃豆變大了，圓鼓鼓的。根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，大部分媽媽都有見過或者自己生黃豆芽的，我提前一周布置家長跟學生一起泡豆子，要求學生認真觀察豆子的變化并隨時記錄。例如，教學三年級上冊語文第四單元，習作的內(nèi)容是：把觀察到的內(nèi)容寫在日記里。葉圣陶先生說：“寫文章不是生活的點綴和裝飾，而就是生活本身?！彼?，學生的作文內(nèi)容首先要關(guān)注的是自己的生活和自己的內(nèi)心，要學會觀察生活，學會審視自己。一、寫什么小學語文課程標準中說：“在寫作教學中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。那么，作文這個難題到底怎么解決讓它變得輕松一些呢？在這二十多年中的摸索中，我逐漸摸索出了一些經(jīng)驗：首先，要解決“寫什么”，然后解決“怎么寫”，在解決這兩個問題的過程中，教師要充分發(fā)揮自己的引領(lǐng)指導(dǎo)作用?？墒?，作為一名從教語文二十多年來的老教師，我卻深深感受到：作文是學生寫著頭疼，老師教著頭疼，家長看著頭疼的難題。第二篇：如何指導(dǎo)小學生閱讀和習作教學生敢寫會寫能改 淺談中年級作文教學作文教學是語文教學中相當重要的一部分，小學語文課程標準關(guān)于寫作教學的部分是這么說的：”寫作時運用語言文字進行表達和交流的方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表達的過程?！弊寣W生借助班級圖書角和學校圖書室拓寬知識面，多讀書、讀好書。還要鼓勵學生在生活中善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，多讀課外書籍，學會運用文中的好詞佳句等。想讓孩子不怕寫作文，有話可寫，教師的教學策略也是很重要的。一兩個特點重點描寫，適當運用說明方法，同時寫出為什么喜歡它。寫物品重點抓住物品的特點進行介紹，從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察，既然是介紹自己熟悉的物品，對物品的各個方面要做到心中有數(shù)。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。在描寫景物的文章中，還應(yīng)適當運用比喻、擬人等修辭手法，能把景物描寫得更加生動。小學生描寫景物的順序通?？梢赃\用這兩種：第一是時間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節(jié)是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。寫景要選好觀察點，按一定的順序?qū)?。”要交代清楚事情發(fā)生的地點、時間；要把事情的起因、經(jīng)過、因果寫明白。練好這個基本功，以后進行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。為此，在寫人時少不了人物語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理活動等的描寫，而要突出人物的性格、特征就要有具體的事例加以說明。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。六、指導(dǎo)寫人在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。教師應(yīng)該鼓勵和指導(dǎo)學生廣泛閱讀課外書籍。五、拓展閱讀空間多閱讀不但可以提高學生的閱讀能力，還可以提高寫作水平。學會觀察和感悟生活，學會記錄和保存生活，也是我們寫好作文的關(guān)鍵?！睂W生只有學會觀察生活中的美，收集現(xiàn)實生活中的素材，寫出來的文章自然也會感染讀者。四、指導(dǎo)學會觀察作文是把觀察到的所見、所聞、所思、所感，用語言文字表達出來。學生對字、詞、句等語文基本功掌握不好，就無法準確記錄語言，寫出來的作文就會辭不達意、文理不通。三、強化基礎(chǔ)訓練學生通過觀察所獲得的對客觀事物的認識和口頭表達的內(nèi)容，要通過文字記錄下來才能形成作文?？梢耘e辦故事會，讓學生把在課外書上看到的故事講出來，把自己親身經(jīng)歷的事或別人經(jīng)歷的事講給同學聽；如爭當“小小推銷員”，讓學生介紹物品的外觀、使用方法等特點；組織討論會和演講賽，讓學生就某一問題闡明自己的觀點，發(fā)表自己的意見。二、重視口語交際根據(jù)每一個單元的主題要求開展口語交際課，以學生感興趣的話題、結(jié)合實際引導(dǎo)學生在口語交際課上多說、多練，除了平時課堂提問、回答外，每一單元的口語交際課還是學生口語表達的平臺，是培養(yǎng)學生提高口語表達能力的好時機，通過課堂鍛煉，搜集、積累習作的素材。培養(yǎng)學生一定的寫作能力，讓學生掌握寫作的基本方法，懂得一定的寫作技巧。但不少小學生對范文有著很嚴重的依賴，離開范文,便無法寫作文。應(yīng)該說,小學采取習作模仿這種作文教學方法，是符合小學生的個性心理和學習規(guī)律的。在本學期學校不同課型歸類研究中，本人承擔了習作課題研究，結(jié)合常年教學實踐經(jīng)驗，開課前搜集了相關(guān)資料、查閱了書籍，在課堂練筆環(huán)節(jié)中，學生能夠根據(jù)指導(dǎo)寫規(guī)范，取得了較可喜的成績。第一篇：淺談小學生習作指導(dǎo)淺談小學生習作指導(dǎo)新市鎮(zhèn)平寧基點校（：1083731671）在小學語文教學實踐中，作文是相當一部分小學教師和學生頭疼的事。教師為作文教學難而感到棘手，小學生對作文更有畏難情緒，把作文當作負擔?，F(xiàn)將本人對習作教學淺談以下幾點：一、明確習作指南小學課本每一個單元為同一個主題，多以相似的寫作方法或相同要求的幾篇課文放在一個單元里學習，單元作文也大多是安排學習該單元的寫作方法。小學生初學作文，也大都是仿照課文的寫作方法，描寫類似的人、事或物，這是最常用且行之有效的方法。小學生習作，即是小學生學習寫作文，是小學生在教師的指導(dǎo)下的一種寫作行為。讓學生明白無論什么題材的文章都要具備文章開頭、中間、結(jié)尾，要做到文章結(jié)構(gòu)完整。習作指導(dǎo)要強化學生口頭表達能力的訓練，訓練的方式方法也很多。通過不同形式、不同渠道讓學生把要準備寫的內(nèi)容先進行口頭表述,為習作奠定基礎(chǔ)是很重要的也是很有必要的。語言是思想的物質(zhì)外殼，字、詞、句是記錄語言的工具。教師應(yīng)在語文教學中指導(dǎo)學生將字認準確、寫準確，指導(dǎo)學生準確理解詞語意思，正確搭配詞語，注重語法訓練。古人云：“不是生活中沒有美，而是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在平時的教學中指導(dǎo)學生養(yǎng)成勤于觀察，留心周圍的人和事、物，如家里人的性格、特征，自然景物，身邊發(fā)生的事等,捕捉生活的亮點。有了鮮活的生活經(jīng)驗和豐富的素材，動起手來水到渠成。學生通過廣泛地閱讀課外書籍，可以獲得更多的知識信息，寫出的作文內(nèi)容才會充實。要求學生閱讀課外書籍時一定要做讀書筆記，不要隨心所欲地讀，做筆記可以摘抄好詞佳句，也可以記一些知識要點，讀完后還可以寫寫讀后感。進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。在平時課堂教學中，很多文章都會有人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理活動描寫等，在教學中學生往往能夠很準確地找到這些句子，在分析句子時我們可以引導(dǎo)學生再找出句子中的重點詞加深理解，對文章的中心和人物的思想品質(zhì)可迎刃而解。七、指導(dǎo)寫事在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，是一項基本功。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。八、指導(dǎo)寫景寫景記敘文是以描寫自然景物為主的記敘文，它是小學生經(jīng)常練習并要掌握其方法的重要作文類型之一。可用的順序很多，例如時間順序、方位順序、由遠及近或由近及遠的順序，由整體到部分或由部分到整體的順序等等。景不只是為寫景，寫景最終的目的是表達自己的感情，把感情注入所寫的景物之中，使所寫的景物做到情景交融，才能更好地感染讀者。九、指導(dǎo)寫物狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。這個物還應(yīng)該包括動物、植物等類?，F(xiàn)就《介紹一個熟悉的物品》為例，著重談?wù)勗鯓咏榻B熟悉的物品。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些區(qū)別，也有它自己的獨特之處。綜上所述，讓孩子學會習作必須要有一個時間過程，并不是一兩天就能辦到的，需要長期的積累運用，更需要不斷地激勵引導(dǎo)。當