【正文】 子說過，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任的一言一行都會受到學生的關注、效仿，對學生產生潛移默化的影響。下面筆者就自己多年來班主任管理工作的做法及體會談幾點看法。職業(yè)學校注重專業(yè)技術學習，注重操作能力、技術應用能力的培養(yǎng)。其中大部分學生因學習成績較差，自卑感較重，在學習上存在挫折感，有不同程度的學習困難或厭學情緒。中職學校學生的特點和學校培養(yǎng)模式決定了班主任的管理工作的特點和難度?？傊?，抓好職業(yè)學校學生管理是一項長期而艱巨的任務，我校將以本次研討會為新的起點，繼續(xù)努力工作，積極探索，因材施教，狠抓落實，提升水平，創(chuàng)建特色，努力開拓學生管理的新思路，把職業(yè)學校素質教育真正落到實處?，F(xiàn)在學生成長中出現(xiàn)的一些問題，有的是思想意識和品德問題，有的則是心理問題，而心理問題不解決，產生的后果可能會更嚴重。成立學生自己的組織——學生會或其它社團組織，讓學生積極參與到學校各項管理中去，如參與學校的衛(wèi)生、宣傳、治安管理，辦好學生廣播站等，使學生在管理中鍛煉自己，同時也為學生創(chuàng)造一個展示自我的平臺，使學生在管理中找回自尊，找回自信。通過舉行成人儀式、入團宣誓儀式、參加入團積極分子學習等活動，使學生進一步明確自己作為一個公民、一個團員應有的責任，增強責任感，讓他們通過承擔責任去約束自己的行為。同時，充分利用現(xiàn)代音像器材，利用學校櫥窗、廣播大力宣傳優(yōu)秀學生的事跡，激勵群體，以達到全面推進的效果。每學期開始都要利用開學典禮或學生會表彰優(yōu)秀的學生和學生會干部?？砷_展“讀一本好書，做一件好事，提一項好建議”活動，舉辦形式多樣的文體活動，讓學生的課外生活豐富起來，為學生創(chuàng)造施展自我的平臺，寓教于樂，增強凝聚力，使學生在活動中提高各方面素質。（三）活動促進。所以，在學生管理中，對學生的情感投入顯得尤為重要，而且隨著管理對象、時間的不同，情感投入的方式也不一樣。（二）情感投入。學生在校學習、生活行為離不開制度的約束，中職學生也不例外。因此，對學生的管理必須適合學生的特點，必須研究出好的方法，從而提高管理的效率。三、中等職業(yè)學校學生管理工作方法途徑隨著學校管理觀念和管理模式的變化，特別是當前形勢的發(fā)展變化，對學生工作提出了更高的要求。所謂“自主化管理”是指在學生管理人員和專業(yè)教師的指導下，學生自我教育、自我管理、自我服務和自我發(fā)展的教育管理模式。必須針對不同年級的不同特點和不同個體的不同特征，將學生管理工作貫穿學生成長成才的全過程。學生管理工作是一項系統(tǒng)工程。把工作做得具體、做得扎實，追求一種精益求精的境界，使學校的管理水平邁上一個新的臺階。要求管理的過程條理清楚、層次清晰。四是明確。三是到位。二是科學?！凹殹庇袔讓雍x：一是規(guī)范。因此，學生管理工作的核心就是：“在細字上做文章，在實字上下功夫”。所謂“精細化管理”，就是將管理覆蓋到每一個過程，控制到每一個環(huán)節(jié)，規(guī)范到每一個步驟，具體到每一個動作，落實到每一個人員。作為一種思維方式，就是要轉變思想觀念，強化服務意識，堅持“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”，逐步實現(xiàn)民主交流、平等溝通、相互理解、和諧統(tǒng)一，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造最佳條件。作為一種價值觀，就是要以人為基礎，以人為動力，以人為目的，強調喚醒人的自我意識，尊重人的主體地位；滿足人的主體需要，尊重人的精神訴求；肯定人的自我價值，強調人的全面進步。（一）轉變教育思想，堅持育人為本的管理理念。二、中等職業(yè)學校學生管理工作基本理念中等職業(yè)教育是大眾化的教育，必須更新傳統(tǒng)的學生管理的理念，并把這種理念創(chuàng)新當作學校管理工作的邏輯起點和必要前提。（七）生性活潑，有著較鮮明的個性特點。（六）普遍對自己的專業(yè)比較感興趣。目前職業(yè)教育的培養(yǎng)目標主要是為車間培養(yǎng)一線技術工人，學校和學生本人也認識到了這一點。這樣，來自家庭、父母的關愛和教育嚴重缺乏，使孩子出現(xiàn)親情和教育的空白區(qū)，這對孩子的成長有著十分不利的影響。由于農村家庭條件普遍較差，父母要外出務工養(yǎng)家，關注子女學習的時間很少。（四）來自農村普通家庭，缺乏應有的家庭教育。不少職高生是讀不進書又不得不讀書，在家中瞞著父母，在學校應付老師，對學習有著一種“剪不斷、理還亂”，擺脫不掉的心理壓力。學習是學生的第一要務和主導活動，職高生的身心發(fā)展也主要是通過學習來實現(xiàn)的。目前，有些職業(yè)學校不但招收了初中畢業(yè)生，而且還招收了高中畢業(yè)生及輟學生，因而在學生的結構上發(fā)生了較大的變化，他們在年齡、生活背景、學習方法、社會經驗等方面存在較大的差異，這給進校后教學工作的開展和培養(yǎng)目標的制定增加了難度。因此，這些學生文化基礎薄弱，學習自覺性不夠，沒有明晰的人生理想和奮斗目標，缺少學習的動力，思想不穩(wěn)定，自我管理意識淡薄，自控能力普遍較差。與會的專家及各校的學生工作負責人對職業(yè)學校學生現(xiàn)狀作了分析和探討，一致認為中等職業(yè)學校學生普遍具有以下特點：（一）文化基礎差，生源質量普遍不高。第一篇：淺談中等職業(yè)學校學生管理工作淺談中等職業(yè)學校學生管理工作舒茶高級職業(yè)中學 黃書榮 胡習才 高從友近幾年來，我國的職業(yè)教育已進入規(guī)模發(fā)展階段，中等職業(yè)學校已成為職業(yè)教育的主力軍，但隨著招生人數增加、生源素質較差、管理難度加大等問題的凸現(xiàn)，中等職業(yè)學校學生管理必將面臨新的課題，需要我們進一步去研究和探討。一、中等職業(yè)學校學生現(xiàn)狀分析去年十二月份，省教育廳職成處在全省選調了十二所省級示范職業(yè)中學進行德育工作專題調研調查，我校有幸參加此次調研活動，并在會上作了專題發(fā)言?，F(xiàn)時期中等職業(yè)學校招生難，錄取的學生分數低，學生基礎差、底子薄，有的是上不了普高才上了職高。（二）學生來源復雜，教學難以兼顧。（三）學習上普遍表現(xiàn)出不自信。但中職學生在以往的學習中遇到的挫折較多，因而在學習上表現(xiàn)出不自信也是職高生最普遍、最常見、最突出的心理問題。對考試或某些學科課程的學習存在比較嚴重的恐懼心理，有明顯的厭學情緒和行為?，F(xiàn)時期中等職業(yè)學校學生來自農村的還占大部分。特別是農村留守少年，有的留宿親朋好友家，有的交給上一代照料，有的甚至無人照看，獨自一人生活。（五）希望早點就業(yè)，但對就業(yè)又信心不足。所以，無論是學校還是學生本人，都十分注重操作技能的訓練，學生渴望早日就業(yè)，但學生對自己不自信，擔心自己不能承擔復雜的工作任務，擔心自己缺乏融入社會的能力。中等職業(yè)學校學生雖然文化基礎差，但他們對自己的所學專業(yè)還是感興趣的，因為職業(yè)教育重點放在實訓操作上，注重動手能力的培養(yǎng)，學生都希望能學到一技之長，所以在專業(yè)學習上普遍表現(xiàn)出興趣。中等職業(yè)學校學生雖然對文化課學習缺乏興趣，但誠實、善良，生性活潑、比較好動，對新事物有著極強的好奇心，容易接受新思想、新事物，他們也希望被理解、被尊重、被重視、被關懷，也渴望取得進步。沒有先進的理念，工作就缺乏正確的導向。育人為本，是人本思想在學生管理工作中的具體化，是科學發(fā)展觀在中等教育領域的根本體現(xiàn)，是學生工作的根本出發(fā)點和落腳點。作為一種工作方法，就是要堅持以學生的根本利益為出發(fā)點，既嚴格教育管理，又注重人文關懷；既嚴格紀律要求，又注重道德教化；既嚴格程序規(guī)范，又注重內容效果。（二）貼近學生實際，堅持精細化的管理理念。學生管理工作的一個顯著特點是所管理事務的繁雜、瑣細。在精細化管理中，關鍵要突出一個“細”。嚴格管理規(guī)章和工作程序，堅持制度面前人人平等。善于運用現(xiàn)代管理方法和信息手段，積極探索和掌握學生管理工作的客觀規(guī)律。在學生管理過程中，每一個環(huán)節(jié)必須考慮到，不忽視微小的管理漏洞。落實管理責任，將管理責任具體化、明晰化。五是深入。（三）整合各種資源，堅持系統(tǒng)化的管理理念。它不僅是學生工作者的責任，也是全校教職員工的共同責任，必須高度重視，加強領導，通力合作，形成合力，始終堅持采取依靠廣大教職工、學生政工干部和全體學生積極參與的全員管理。（四）增強自律意識，堅持自主化的管理理念。要充分發(fā)揮學生班團組織、社團組織的作用，豐富課余生活，拓寬知識面，增長才干，陶冶情操，培養(yǎng)特色鮮明的校園文化精神；要充分發(fā)揮學生干部和廣大團員的先鋒模范作用，讓他們自覺地加入到學生管理工作中來，成為重大問題的參與者、決策者，在參與管理的實踐中嘗試管理、學會管理、懂得管理；要充分發(fā)揮學生的主人翁精神，突出學生的教育主體意識，實現(xiàn)學生干部隊伍自我管理制度化。學生管理也是一門科學，而且這門科學取得的效果將會與文化知識一起融入一個人的思想、行為之中，形成一個人的綜合素質。（一）制度約束。學校必須遵照國家法律法規(guī)和上級主管部門對學