注意力培養(yǎng)教案-展示頁(yè)
2024-11-04 12:09本頁(yè)面
【正文】 是不能專心聽(tīng)教師講解，經(jīng)常走神；小組討論，不會(huì)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言；自己講話時(shí)旁若無(wú)人，大聲喧嘩，別人講話時(shí)聽(tīng)不進(jìn)去；不會(huì)與人聊天，不能雙目注視對(duì)方，與別人談話時(shí)常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度。備注 若時(shí)間多余，則讓學(xué)生結(jié)合游戲和課題講講自我的感受。小貓、白菜、黃瓜、蘋(píng)果、公雞、長(zhǎng)頸鹿、西紅柿、黃魚(yú)、松樹(shù)、蜻蜓、蝴蝶、企鵝、楊樹(shù)、葡萄、小豬、駱駝、海豚、帶魚(yú)、辣椒、金絲猴、羚羊、梨樹(shù)、桃子、米蘭、大熊貓、豆角、茄子、菊花、牡丹、公雞、白鵝、油菜、小鳥(niǎo)、喜鵲、蝙蝠、黃瓜、土豆。排除干擾：考試的時(shí)候，容易比較混亂，老師靠近的時(shí)候會(huì)容易心理緊張，影響發(fā)揮，面對(duì)這種情況，我們可以找一些平時(shí)隨身攜帶或者比較鐘愛(ài)的小飾品放在桌上的，達(dá)到緩解緊張情緒的效果，從而集中注意力。（4）方法培養(yǎng)興趣：發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)不能集中注意力的事情提高興趣，看卡通。自己管不住自己，有閱讀困難癥。煩惱。內(nèi)部因素餓了，累了，病了。不舒服的椅子和桌子，不合適的燈光。情緒變化迅速而激烈，比如突然勃然大怒，過(guò)度興奮等。注意力問(wèn)題的常見(jiàn)表現(xiàn)為：活動(dòng)過(guò)多，坐立不安，好像總有使不完的精力。講述什么叫注意力，再提問(wèn)同學(xué)生活中注意力不集中的例子。教學(xué)準(zhǔn)備 板書(shū)、事例、游戲準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn)如何讓同學(xué)明白什么是注意力。通過(guò)輕松的游戲活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生明白集中注意力的重要性。第一篇：注意力培養(yǎng)教案注意力的培養(yǎng)教學(xué)目的：向同學(xué)講述注意力的含義，注意力集中的好處，不集中的壞處，現(xiàn)象，以及一些例子。教會(huì)學(xué)生提高注意力的訓(xùn)練方法和技巧，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中集中注意力的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。在活動(dòng)中使學(xué)生體驗(yàn)到集中注意力帶來(lái)的愉快感。讓學(xué)生掌握注意力集中的方法 授課對(duì)象 執(zhí)信小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生 授課學(xué)時(shí) 40分鐘（一節(jié)課）授課老師 韶關(guān)學(xué)院教育學(xué)院學(xué)生 教學(xué)形式 講述、舉例、問(wèn)答、游戲。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入 具體的自我介紹，提問(wèn)學(xué)生剛才的自我介紹內(nèi)容，點(diǎn)明課題。過(guò)程步驟一：（1）講述注意力的現(xiàn)象，分析原因。容易沖動(dòng)，表現(xiàn)為行為、語(yǔ)言不經(jīng)過(guò)思考，做事不能有始有終，對(duì)不感興趣的東西，聽(tīng)、看不能持續(xù)5分鐘以上。（對(duì)外界的干擾）做事常常丟三落四， 噪音，對(duì)話。電視網(wǎng)絡(luò)，電子游戲。沒(méi)有動(dòng)力，感到厭煩，沒(méi)有興趣。白日夢(mèng)。（2）講述注意力集中的好處提高學(xué)習(xí)效率發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣（3）講述注意力不集中的壞處做事效率下降做事常常丟三落四，缺乏必要的條理和順序。目標(biāo)：建立短期的目標(biāo)，例如做作業(yè)，建立了目標(biāo)之后會(huì)讓自己更加容易集中注意力。五官：以拍手掌游戲的方式，拍拍手： 讓學(xué)生聽(tīng)到動(dòng)物名稱拍一下手。總結(jié) 通過(guò)了這節(jié)課我們讓學(xué)生了解什么是注意力，導(dǎo)致注意力不能集中的原因，我們集中注意力的方法。若時(shí)間不足則多最后的游戲進(jìn)行刪減。主要表現(xiàn)為：不善于傾聽(tīng)老師的發(fā)言，不善于傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)當(dāng)某個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，有的學(xué)生往往是兩手東摸西摸，有的轉(zhuǎn)過(guò)頭去看著別人，有的在做自己的事情，似乎別人的回答和他沒(méi)有關(guān)系，而不注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。其實(shí)這些孩子不知道傾聽(tīng)也是一種參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。基于以上原因，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣尤為重要?！叭魏涡睦磉^(guò)程離開(kāi)了注意都將無(wú)法進(jìn)行。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，要培養(yǎng)他們良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，教師要先從了解每一位學(xué)生的注意力集中的差異入手，便于有的放矢。我在上《開(kāi)會(huì)了》一課時(shí)，有意設(shè)置了這樣幾個(gè)情節(jié)：①放學(xué)后，老師召集班干部開(kāi)會(huì)了.....②有12個(gè)孩子，七把椅子??③如果你是一名班干部，??遇到這些情況該怎么辦呢？教師讓學(xué)生扮演角色“思考解決的辦法”。這樣，借助生活，引發(fā)話題，循序漸進(jìn)，點(diǎn)撥引導(dǎo)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，而且吸引了學(xué)生的注意力。注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對(duì)知識(shí)的吸收，俄國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：注
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