【正文】 式非常重要，要加深形象化教育教學，通過進行游戲活動，提高學生對體育教學的興趣和愛好。針對小學生的心理特點可制定與之年齡相匹配的“兒童化”創(chuàng)新嘗試，將游戲性貫穿教學實踐始末。針對小學生好動、對新鮮事物抱有好奇心、討厭單一的重復練習等心理特點，要利用多種教學手段進行教學，只有這樣才能激發(fā)其興趣愛好，大幅度提高教學效果。除此之外，教師還可以在基礎理論知識講解的基礎上，充分運用各種游戲、活動等形式，調動小學生學習體育課程的積極性。同時，總結此次活動的優(yōu)缺點，以對下次活動提供借鑒。激發(fā)小學生的積極性能夠使得小學生由被動學習向主動學習轉變。而大多數(shù)教學方式只是單純地傳授理論知識而不注重實踐，使得教學內容和形式較為死板，也無法讓小學生參與到課堂活動中來，缺乏交流與互動。關鍵詞：小學體育課堂教學有效性策略新課改理念為小學體育教育引入了新的觀念，注入了新的活力，但同時也顛覆了傳統(tǒng)的教育理念，使小學體育從觀念、教材、教學方法、師資力量到評價體系都發(fā)生了巨大的改變，能否適應和完美地執(zhí)行新的理念，對小學體育老師來說是一個挑戰(zhàn)。為了提高小學體育教學的教學質量老師需要根據(jù)教學內容結合學生的個人特點采取合適的教學方法，不斷地提高自己的教學效率。絕不是一蹴而就的,但我相信：只要我們每一位教師立足教材,從學生實際出發(fā),選擇合適的教學方法；在教學工作中不斷實踐、不斷總結、不斷完善，就一定能提高語文課堂教學的有效性。這樣，才能承擔起新課程政策下的使命，才能提高語文課堂教學的有效性。如指導他們掌握預習、聽課、作業(yè)、閱讀的習慣與方法。當然，學生的學情不同，學法指導的重點也應有差異。這樣的課堂教學，不利于教學有效性策略的實施，不利于因材施教。以往的教學方式教師強調“齊步走”、“一刀切”。在有效性的語文課堂教學中，教師要明白新課程的基本價值取向是：為了每一個學生的發(fā)展。第三、教師在語文課堂教學中要采取有效的教學方式。課堂氣氛活躍但不散亂，安靜但不死氣沉沉，就可以起到事半功倍的效果。對學生不能解決的問題，老師再加以引導，共同解決。讓學生既要動口，也要動手、動腦，把自己學到的知識，經(jīng)過頭腦加工，然后說出來，寫出來、讓學生充分領略到學習的樂趣。以前，我們有的教師在上課時，總是牽著學生的鼻子走，如果學生的想法或問題的答案和自己的不相符合，就加以否認，從而扼殺了學生的主動性、積極性和創(chuàng)新意識，長期下去學生也會變得懶散，他們的潛能更得不到充分地發(fā)揮。學生主人意識越強，他的學習參與意識也就越強，越能克服種種障礙和阻力，去實現(xiàn)確定的目標，變“要我學”為“我要學”，學生由被動變成主動，教育的可接受性也就越大。以真摯的情感，真誠的語言創(chuàng)設情景，激發(fā)喚起學生強烈的主人意識。其次，在語文課堂教學中要以學生為本，發(fā)揮學生的學習潛能，讓學生主動參與學習過程和實踐過程。如“故事引趣”就是其中的一種，上課一開始老師給學生講一個與該節(jié)課內容相關的故事、典故、寓言、傳說等來激發(fā)學生的興趣，啟迪學生思維，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望和學習熱情，讓他們愉快而主動地學習，積極主動地獲得新知識和發(fā)展智能?！奔ぐl(fā)學生的學習興趣就是點燃渴望知識‘火藥’的導火索。就看你能不能點燃這39。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學、渴望知識的39。學生學習積極性是指：在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學習內容的探索。要樹立“以人為本”的學生觀，把學生看作學習的主體，教學的一切活動都必須以調動學生的主體性、積極性為出發(fā)點，引導學生主動探索、積極思維、生動活潑地發(fā)展。二、以學生為主體，引導學生自主學習?！安皇亲詈?但求更好。試想：這樣的課堂教學還能取得高效嗎？因此,教師要明確在每一篇課文中，在每一節(jié)課上，哪些知識需要學生理解并會運用，要著重訓練學生聽、說、讀、寫中的哪一項能力，應達到什么程度等，都應盡量細化,明確到位。教師必須認真閱讀《小學語文教學大綱》，明確語文課程的性質,正確把握語文教學的特點,了解各階段語文教學的目標，再根據(jù)教學目標確定教學重點,弄清教學難點,挖掘訓練要素,從而選擇適合本班學生的教學方法。那么，如何提高小學語文課堂教學的有效性呢？我有以下幾點體會：一、深鉆《語文教學大綱》，吃透語文教材?！罢n堂教學的有效性”也漸漸成為評價語文教學效果的關鍵。第一篇：提高小學語課堂教學有效性的策略提高小學語文課堂教學有效性的策略現(xiàn)代社會發(fā)展日趨迅速,世界各國的經(jīng)濟競爭正轉化為人才的競爭,歸根到底就是教育的競爭。新時期教育給教育工作者提出了新的要求，隨著新課程改革的不斷深入,教育的發(fā)展也進入了素質教育的關鍵時期。所謂語文課堂教學的有效性：是指教師在有限的時間和空間內，遵循教學活動的客觀規(guī)律，采取恰當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，讓學生主動參與學習過程，獲得有效的知識；同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力；讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立正確的價值觀和人生觀；從而滿足個人發(fā)展需要和社會發(fā)展需要。語文課堂教學要以素質教育理論為指導，依據(jù)課程標準。如果一位教師對自己所教的教材都沒有吃透，不了解編者的編寫目的，自己教學要達到什么樣的目的也不清楚,那在上課時勢必成為無頭蒼蠅。在自己了然于胸的基礎上，再撰寫教案,教案的撰寫也不能一錘定音,還要在教學中根據(jù)學生的學習情況隨時修改，對學生在課堂上可能發(fā)生的情況都要做到胸有成竹?！边@樣，才能提高語文課堂教學效率。新一輪課程改革很重要的是改變學生的學習狀態(tài)，強調教師是教學活動的組織者、引導者和合作者,而不能主宰整個教學過程。以“學生為本”首先；要激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。火藥39?；鹚?9。課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的方法很多。除此