【正文】 你只問耕耘不問收獲，那么你一定會交得到很多朋友。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。我們要學會從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我所應該做的。雖然被批評是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評。雖然事實如此，但這也給我上了寶貴的一課?？傊?，這個寒假的社會實踐是豐富而又有意義，一些心得和體會讓人感到興奮，但卻決不僅僅用興奮就能描述的，因為這是一種實實在在收獲，是對”有經驗者優(yōu)先“的感悟。這種要求是我們在課堂上學不到的。雖然在實踐中我只是負責比較簡單的部分，但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮!在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論占主體，而我對知識也能掌握，本以為到了企業(yè)能夠應付得來，但是在企業(yè)里并沒有想象的那么容易，平時在學校數字錯了改一改就可以交上去，但在工廠里，數字絕對不可以錯，因為質量是企業(yè)第一生命，質量不行，企業(yè)生產就會跟不上，而效率也會隨之下降，企業(yè)就會在競爭的浪潮中失敗。每個人都有自己的人生模式，我們有理由走自己選擇的人生路，只要把握住自己，掌握好學習與打工的分寸，肯定能把大學這個人生階段過得豐富多彩。顯然，大學生打工已成為一種勢不可擋的社會潮流，大學生的價值取向在這股潮流中正悄悄發(fā)生著改變?；蛟S工作中運用到的只是簡單的問題，只要套公式就能完成一項任務，有時候你會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學的那么吃力呢?兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書“只是古代讀書人的美好意愿，它已經不符合現代大學生的追求，如今的大學生身在校園，心兒卻更加開闊，他們希望自己盡可能早地接觸社會，更早地融入豐富多彩的生活。在這次實踐中，這一點我感受很深。而走進企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，但你得去面對你從沒面對過的一切。小草用綠色證明自己，鳥兒用歌聲證明自己，我們要用行動證明自己。對于結果，我們應該有這樣的胸襟：不以成敗論英雄，不一定非要用成功來作為自己的目標和要求。語文教師課堂教學語言要注意語音準確、語義豐富、語用嚴謹，同時語文教師要加強日常訓練。第三部分：分析語文教師課堂教學語言運用不當的后果，即影響教學質量和影響學生綜合素質的提高。四、論文寫作的主要內容本論文分三部分：第一部分：主要介紹語文課堂教學語言的內涵，從三個角度闡述其內涵，首先從語言——課堂教學語言——語文課堂教學語言逐層深入地闡述語文課堂教學語言，然后從具體的語言學角度認識語文課堂教學語言的規(guī)范要求，最后從更為宏觀的教育學角度審視語文課堂教學語言，提到教學語言表達中需要滲透教育性。三、論文的重點、創(chuàng)新點研究語文教師課堂教學語言的論文很多，但是他們的研究成果多接近于課堂教學語言研究，沒有注意到語文學科對課堂教學語言所特有的要求，缺乏針對性。綜上，語文教師課堂教學語言的研究取得了一些成績：研究角度較全面，初具系統(tǒng)。變主要有蘇立康的《語音表義傳情的魅力》，討論如何在教學中運用語音傳情達意；朱泳燚的《詞語的蓄積和選用》，從蓄詞和選詞兩個角度談如何提高教學語言的藝術；李德裕的《教學語言的語法特點》從詞類、句子成分、句式分布等方面討論教學語言的語法特點等。語文課堂教學語言的研究大致可以歸納為三個方面：從語文教學實際出發(fā)，如任琦的《論初中語文教師的課堂教學語言》中，從語文課堂教學實踐環(huán)節(jié)的語言分析語文教師課堂教學語言的特點，以具體案例來說明課堂教學語言的重要性；茍芳琴的《實習教師教學語言中的幾個問題》直接提出經驗不足的實習老師在語文教學實踐中存在的教學語言問題，進行分析，研究解決方法等。語文教師課堂教學語言運用能力的提高會引導學生提高自己的思維判斷力，體驗思維過程中的快樂，還能啟發(fā)學生們積極思考的能力，以主動學習的方式獲得更多思維上的訓練，達到綜合素質的提高。實踐方面，首先，可以豐富語文教師語言知識，幫助語文教師規(guī)范、純潔教學語言，增強職業(yè)語言意識，從而提高語言運用能力，從根本上改變語文課堂“少、慢、差、費”的局面，提高語文課堂效率，從而提高語文課堂的教學質量。并提出作為理論的語言研究和作為教學的語言實踐應該相互促進而不是剝離、脫節(jié)。20世紀20年代，瑞士語言學家德第一篇：開題報告——語文教師課堂教學語言研究畢業(yè)論文題目：語文教師課堂教學語言研究專業(yè)：對外漢語 學號：2009134120姓名：鄧夢夢指導老師：劉群一、本課題研究的目的與意義語言是人類進行思維和交際的工具。課堂教學語言則是師生雙方傳遞信息和交流思想的載體，語文教師課堂教學語言的優(yōu)劣直接影響著語文課堂的教學質量。索緒爾的結構主義語言學理論確立了語言學科的科學性與系統(tǒng)性，使語言學成為一門可以規(guī)范操作的獨立學科系統(tǒng)。研究語文教師課堂教學語言，理論上，具有針對性的描述語文課堂教學語言的基本要求，檢視語言運用中的問題，分析其不良影響，提出課堂教學語言能力的提升方案，可以推進語言學研究。其次，教師的語言是學生學習語言、運用語言最為直接的榜樣。二、本課題的研究現狀筆者通過查閱相關資料發(fā)現，關于語文教師課堂教學語言的研究，近些年來成果頗豐。從語言本體論，即從語言結構要素入手考察語文教師課堂教學語言，這個角度進行系統(tǒng)探討的是《語文文字應用》1994——1996年間刊發(fā)的“教師教學語言藝術講座”系列論文。從語文課堂教學語言的特點、功能、藝術性的角度，如丁佳在《語文老師——課堂上的語言藝術家》中闡述語文教師的語言應具備幽默風趣、表達準確、以情動人等特點；管懷國的《情美——語文課堂教學語言藝術性的特點》從綜合的角度提出了語文課堂教學語言藝術性“情、變、美”的三個特點等。但是我們也可以清醒的看到，這些研究發(fā)展不平衡，某些方面的研究還是比較薄弱的，如關于語文課堂教學語言的特點、功能、藝術性這一方面的論文數量雖多，但針對性不強，分類不全面，分析深度欠挖掘。本文的創(chuàng)新之處在于：更有語文學科針對性的從語文教師課堂教學語言的規(guī)范要求、運用中存在的問題及提出提升建議三個方面入手來研究。第二部分：總結語文教師課堂教學語言運用中存在的問題，即日常口語化現象、繁冗多余現象、缺乏明確目標指向等方面展開論述。第四部分：對語文教師課堂教學語言能力的提升提出建議。五、寫作時間安排第一階段：2012年12月 —— 2013年1月擬選題階段第二階段：2013年2月—— 2013年3月10日開題階段第三階段：2013年3月—— 2013年4月30日論文初稿撰寫階段第四階段：2013年5月—— 2013年5月20日修正并定稿第五階段：2013年5月底答辯六、參考文獻[1]許高厚，[M].北京：北京師范大學出版社，1997.[2]柏恕斌，丁振芳．教師口才學[M].北京：中國書籍出版社.[3]黃伯榮，（上冊）（增訂四版）[M].北京：高等教育出版社，2007.[4][M].上海：上海教育出版社，2000.[5][D].云南師范大學，2009.[6][C].北京：華語教育出版社，1999.[7][J].語文教學研究，2006（5）.[8][M].長春：吉林大學出版社，2007.[9][J].語文教師研究，2007（4）.[10][M].北京：中國國際廣播出版社，2008.[11]（語文卷）[C].重慶：重慶大學出版社，2008.[12][J].教學新思維，2004（11）.[13][M].上海：上海教育出版社，1995.[14][M].北京：人民教育出版社，1995.[15][M].桂林：滿江出版社，2006.[16][Z].上海：華東師范大學出版社，2005.[17]黃兆明，[M].北京：中國林業(yè)出版社，2003.[18][M].廣州：廣東教育出版社，2001.[19][M].北京：中國林業(yè)出版社，2003.[20][M].北京：高等教育出版社，2004.[21][D].江西師范大學，2004.[22][D].江西師范大學，2006.[23][D].華中師范大學，2005.第二篇：《小學課堂教學有效評價語言研究》開題報告《小學課堂教學有效評價語言研究》開題報告《小學課堂教學有效評價語言研究》開題報告1社會實踐只是一種磨練的過程。人生需要設計，但是這種設計不是憑空出來的，是需要成本的，失敗就是一種成本，有了成本的投入，就預示著的人生的收獲即將開始。打一份工，為以后的成功奠基吧!在現今社會，招聘會上的大字板都總寫著“有經驗者優(yōu)先”,可是還在校園里面的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢?為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正的走向社會，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題記得老師曾說過學校是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生身份。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學生的實際操作能力與在校的理論學習有一定的差距。在學校，理論學習的很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到的，而實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。時下，打工的大學生一族正逐漸壯大成了一個部落，成為校園里一道亮麗的風景。對于大學生打工，一直是”仁者見仁，智者見智“,許多人的看法不盡相同。打工的途徑或者形式多種多樣，只要是對社會有益，對自己積累人生經歷有益，還能夠有少量收入，就可以毫不猶豫的參與其中。因此，每一個環(huán)節(jié)都不能出錯。在學校里可能只需會解一道題，算出一個程式就可以了，但這里更需要的是與實際相結合，沒有實際，只是紙上談兵是不可能在社會立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像學校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯是要負責任的，這關乎工廠的利益存亡。 ……在我的打工生活中，我也明白了許多：在日常的工作中上級欺壓、責備下級是不可避免的。它讓我明白到別人批評你或是你聽取他人的意見時，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠心聽他說話。因為這樣才能在失敗中吸取教訓，為以后的成功鋪路。我也從工作中學習到了人際交往和待人處事的技巧。人往往是很執(zhí)著的。對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧?，F在想來，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的?，F今，在人才市場上大學生已不是什么”搶手貨“,而在每個用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經驗。事情很簡單，同等學歷去應聘一份工作，公司當然更看重個人的相關工作經驗。寒假雖然只有短短的一個月，但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。大學生要在社會實踐中培養(yǎng)獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛煉。現在的招聘單位越來越看重大學生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。除了工作中我學到很多很多在學習中無法學到的知識和經驗外，在我看來，我收獲最大的是，我變得很開朗很自信。而這一次，在我們的小組會