【正文】 教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。教導(dǎo)處對課堂教學質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。第二，把力量放在課內(nèi)。必要時采取集體討論的方式備課。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。要求教師要根據(jù)學生基礎(chǔ)和學科特點，制定教學目標，使“向35分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導(dǎo)主任、帶班領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀到放學，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、隨意上自習等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。二、提升教學質(zhì)量的目標 學校整體成績位居全聯(lián)盟第一。在查擺中發(fā)現(xiàn)，個別教師在課堂上還是采用“過去式”教學，即教師提出要求、學生實踐操作；教師提問、學生回答；學生活動、教師評價的模式。致使課堂延伸性不強或沒有延伸。教學內(nèi)容照本宣科。除知識重點外，還有技能、方法的重點。教學重點凸現(xiàn)不夠。有的教師的一節(jié)課中，各項目標都有那么一點體現(xiàn)，但主要的教學目標是什么，本堂課著重要解決的或提高的是什么不夠明確。教學目標盲目。有效預(yù)設(shè)是有效生成的基礎(chǔ)。第一篇：小學教育教學質(zhì)量提升實施方案小學教育教學質(zhì)量提升實施方案在全縣大力推進“教育教學質(zhì)量提升年”之際，我校結(jié)合聯(lián)盟校要求，立足實際，從課堂教學入手，認真查擺影響教育教學質(zhì)量的問題，對癥下藥，制訂切實可行的整改措施，全力提升教育教學質(zhì)量，創(chuàng)造積極向上的良好的教育教學，推進我校的質(zhì)量建設(shè)。一、查擺存在的主要問題課堂預(yù)設(shè)不到位。課堂預(yù)設(shè)的有效性是建立在有效備課的基礎(chǔ)上的，但由于個別教師為了備課而備課，過分地強調(diào)格式化備課，放棄了有思考、有特點的個性化備課，導(dǎo)致課堂預(yù)設(shè)與實際教學情景相差甚遠，難以達到有效生成。新課程強調(diào)課堂教學的多元目標，就具體一堂課而言，教學目標可以有多維，同一維度上也可有若干個目標。導(dǎo)致課堂效率不高。教學重點是連貫全局、帶動全面，在教材中所處的位臵和作用比較突出的內(nèi)容，是實現(xiàn)教學目的、完成教學任務(wù)的主要知識，也是進一步學習的基礎(chǔ)。有的教師在上課時為了上課而上課，要么沒有重點，要么不同的學生重點相同，要么重點突出不出來，嚴重影響了一節(jié)課的質(zhì)量。在課堂教學中，有的教師“教材二次開發(fā)”的能力比較弱，不能充分挖掘教材的隱性內(nèi)容，不能整合本學科和相關(guān)學科間的有關(guān)知識，教學內(nèi)容脈絡(luò)不清，綱目不明，只是依據(jù)教科書上顯性內(nèi)容照本宣科，上課變成了教材內(nèi)容的解讀。教學過程重教輕學。同時，個別教師對學生的隨堂練習也是“信手拈來”，設(shè)計不精。三、提升教學質(zhì)量的措施切實加強課程管理。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與績效獎懲掛鉤。切實加強課堂教學管理教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：第一，把功夫下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學計劃、教學內(nèi)容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。（2）組織中青年教師講優(yōu)質(zhì)課活動，促進教學質(zhì)量的進一步提高。第三，把補困加在課后。要求教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。第五，加強過程管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。后進生是影響我校教學質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單建立檔案。一年級和五年級任課教師要高度負責，從今年起不能出現(xiàn)新的學困生。第三、分層轉(zhuǎn)化。現(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質(zhì)獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。確立四個重點：重點年級、重點學科（語文、數(shù)學、科學學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。教導(dǎo)處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。最后一名差生進步了，整體質(zhì)量就自然會水漲船高。開展“一幫一、齊進步”結(jié)對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。教學質(zhì)量嚴重滑坡（優(yōu)秀率下降5個百分點、及格率下降10個百分點）每學年的兩次大型考試中，與其他學校同級段的評估值比較，差距在10分以上，不得評優(yōu)并接受相關(guān)處罰。通過加強教研活動，組織教師參加培訓(xùn)等方式來提高廣大教師的教育教學水平?；仡欉^去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。蒙城縣三小教育聯(lián)盟仁和路二小第二篇：教育教學質(zhì)量提升實施方案落梅河中學教育教學質(zhì)量提升實施方案為深化素質(zhì)教育，強化學校管理，規(guī)范辦學行為，全面提升我縣教育教學質(zhì)量。深入實施素質(zhì)教育，積極推進課程改革，強化薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范辦學行為，促進我校教育事業(yè)持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，努力創(chuàng)造全鄉(xiāng)人民滿意的教育教學質(zhì)量。本著“全面發(fā)展，均衡提高，整體推進”的原則，夯實義務(wù)教育，為建設(shè)美麗新高店服務(wù)。培養(yǎng)學生的學習能力和發(fā)展?jié)摿ΑＦ吣昙?、八年級對部分學科進行測試，并按相應(yīng)的獎懲辦法對優(yōu)秀教師給予獎勵。全校教育工作者要樹立以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展的思想，要把提高質(zhì)量作為壓倒一切的中心任務(wù)。校長要“坐下來，沉下去，深入教師，深入課堂，研究教學，研究質(zhì)量”，用先進的辦學理念、科學的管理方法、踏實的工作作風、高超的指導(dǎo)能力，把廣大教師引導(dǎo)到更新教育理念，探究教學方法，提高教學質(zhì)量這個中心工作上來。各學校要圍繞“提高質(zhì)量”這個中心，上下齊動，協(xié)同作戰(zhàn)，形成教學合力，產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)，全力提升教學質(zhì)量。特別是要加強教學工作的目標管理、過程管理和課程計劃管理，增強領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教學工作的針對性和規(guī)范性，確保教學管理的科學性和有效性。、謀其政、任其職、盡其責，切實把教學常規(guī)做為提高質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來抓。，強化教學過程的有效監(jiān)控，加大日?？己肆Χ?，公平、客觀地運用考評結(jié)果，充分調(diào)動教師的工作積極性，主動性，促進教學質(zhì)量的全面提高。加強每次考試的質(zhì)量分析，尤其是中考，分析到每個學生，分析到每個學科。明確獎懲措施，對每個人在教學質(zhì)量方面的實績進行量化考核，做到賞罰分明，以此促使所有從教人員各司其職，各負其責，形成合力。因此各學校要把教學工作的重點轉(zhuǎn)移到提高課堂教學效益上來，集中精力研究課堂教學，努力構(gòu)建有效課堂。：一是提高課堂教學設(shè)計質(zhì)量。精心詳實的教學設(shè)計，是課堂教學成功的一半。強調(diào)優(yōu)化教學設(shè)計，最終目的是要不但教會每一個學生，使每個學生在原有基礎(chǔ)上都有提高，而且使每個學生生動、主動的學習，在師生互動、生生互動的情境下學習。特別要著重考慮不同層面的學生，尤其是中等學生和學困生的實際情況，實施有的放矢地分層設(shè)計。教師要加強學生課前預(yù)習環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，幫助學生制定好學習提綱，讓學生在課前就對所學知識內(nèi)容，做到心中有數(shù)，上課時有目的的獵取所要獲得的知識。三是加強專項教學研究。因為準確把握概念是形成學科體系的前提。在習題教學和講評教學中，教師要精選、精編習題，不能隨意發(fā)篇子，不能在課堂上想到哪兒講到哪兒，不能只對答案。四是強化重點學科教學。在語文教學方面要有“大語文”教學觀，提高學生閱讀和寫作能力，提高學生文化素養(yǎng)。五是加強課堂教學質(zhì)量的反饋。各校領(lǐng)導(dǎo)、教研員深入課堂聽課，一定要對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導(dǎo)教師全力