【正文】 樣的秉性?(愈是 寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣)A、“旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花?！傄忻坊ǖ谋圆藕?。“輕輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么? ④一幅墨梅圖有什么稀罕？一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么如此大怒？出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。”① 投影出示“墨梅圖”，學(xué)生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會(huì)到什么?(祖父十分愛(ài)惜墨梅圖)②你從哪些詩(shī)句感受到祖父十分愛(ài)惜墨梅圖呢？畫(huà)出有關(guān)詞句。多讀幾遍，想想你讀懂了什么。（三）、解讀梅魂，感受民族氣節(jié) 。(4)贈(zèng)送梅圖。(2)珍愛(ài)梅圖。秉性 訓(xùn)斥 撩亂 朦朧 靈魂 玷污 名節(jié) 頗負(fù)盛名、思念故鄉(xiāng)的老人的？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。在感受深的地方畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)。)。每當(dāng)梅花盛開(kāi)的時(shí)候，那朵朵冷艷、縷縷幽芳，總會(huì)使作家陳慧瑛想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事情？四、【教學(xué)流程】(一)、情境導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣 在《梅花三弄》背景音樂(lè)中，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們 見(jiàn)過(guò)梅花嗎？梅花，歷來(lái)是我國(guó)詩(shī)人、畫(huà)家贊美的對(duì)象，你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩(shī)句嗎？ 。讀通讀順課文。二、【教學(xué)安排】二課時(shí)三、【課前預(yù)習(xí)】收集有關(guān)梅花的詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)：理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。(課件出示：在梅花背景中推出一幅幅祖國(guó)名勝的畫(huà)面，背景音樂(lè)《我的中國(guó)心》)（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)：畫(huà)一幅梅花或搜集幾首描寫(xiě)梅花的詩(shī)。，由于歷史原因，許多像“我”祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說(shuō)著異國(guó)的語(yǔ)言，但他們血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，他們胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。多少年過(guò)去了，每當(dāng)作家陳慧瑛看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給自己的手絹時(shí)，就會(huì)想到——指句子：“這不只是花，而是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。課堂教學(xué)流程努力實(shí)現(xiàn)板塊狀推進(jìn)且環(huán)環(huán)緊扣?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)“梅花魂”的理解僅僅停留在第一個(gè)層面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)外祖父的三次流淚進(jìn)行深入挖掘，進(jìn)而明白：這梅花又是包含了老人一片熱愛(ài)祖國(guó)的情和 3 眷戀祖國(guó)的心。這一下子衰老了許多的老人有多少話還想和鶯兒說(shuō)，有多少話想和遠(yuǎn)在大洋彼岸的祖國(guó)說(shuō)。雙眼含淚的外祖父久久地佇立在岸邊。你能理解這位老人此刻的心情嗎？（一個(gè)時(shí)刻眷念祖國(guó)的老人是多么想回到日夜思念的祖國(guó)啊，但是年邁的他因身體的原因不能回去，所以忍不住失聲痛苦），體驗(yàn)外祖父眷念祖國(guó)之情。探究外祖父無(wú)法回國(guó)的傷感。你怎樣理解這些詩(shī)句的意思？ 穿插詩(shī)句出處。課件出示：讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。體會(huì)外祖父讀詩(shī)落淚的情感。兩次談感悟，緊扣一個(gè)“魂”字，層層推進(jìn)，啟迪學(xué)生感悟“魂”的深刻含義。②外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó))：此時(shí)，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有了更深的了解嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹—— 一包雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。這看似平常的梅花，融入了無(wú)數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂。(外祖父把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格、最有靈魂、最有骨氣的！不肯低頭折節(jié)”。陸游 王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。文天祥 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。于謙 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生舉例?！耙粋€(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”外祖父保存這幅墨梅花，是激勵(lì)自己保持梅花這種有骨氣、有品格的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。雖然外祖父身在異國(guó)他鄉(xiāng)，卻不怕環(huán)境的艱苦，憑著一股梅花的頑強(qiáng)精神，在星島的文壇上頗負(fù)盛名，為祖國(guó)爭(zhēng)光?！?“他們就像這梅花一樣。C、體會(huì)下兩句的含義?！八亲钣衅犯瘛⒂徐`魂、有骨氣的呢！”通過(guò)感嘆號(hào)表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格、有靈魂、有骨氣的精神。因?yàn)闊o(wú)法與前文我弄臟這幅圖，外祖父小心翼翼地擦拭相照應(yīng)；因?yàn)闊o(wú)法充分表現(xiàn)外祖父敬佩梅花的這種精神。換一種說(shuō)話沒(méi)有這句話這么有力量，也表達(dá)不出來(lái)外祖父深深的敬佩梅花的感情。條件、環(huán)境越惡劣，梅花卻越精神。換一種說(shuō)法行不行?！坝边@個(gè)詞，教師應(yīng)抓住這個(gè)重點(diǎn)詞，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣?！雹?學(xué)生自由輕聲讀這段話。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣??他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。(學(xué)生圈畫(huà)并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)③“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？這清白的梅花為什么不能玷污？指導(dǎo)朗讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。(4人小組討論)(教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段)出示：“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍??又用紅綢子慢慢抹凈。這份情感與梅花之間又有什么聯(lián)系 1 呢？請(qǐng)大家從課文中找出表現(xiàn)外祖父喜愛(ài)梅花的句子。這樣，學(xué)生在頭腦中形成對(duì)課文的整體印象，把握了課文的基本內(nèi)容和情感基調(diào)。(4)贈(zèng)送梅圖。(2)珍愛(ài)梅圖。秉性 訓(xùn)斥 撩亂 朦朧 靈魂 玷污 名節(jié) 頗負(fù)盛名 、思念故鄉(xiāng)的老人的？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。在感受深的地方畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)。【設(shè)計(jì)意圖：教師在一幅幅梅花圖片和音樂(lè)中娓娓導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激中激起情感，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，做好知識(shí)和情感的鋪墊。讓我們來(lái)讀一讀她講的故事。(正像詩(shī)人們贊美的一樣，梅花不愧是花中君子。根據(jù)“現(xiàn)實(shí)——回憶——現(xiàn)實(shí)”的提示把課文分成三部分。自學(xué)生詞，聯(lián)系上下文理解：頗負(fù)盛名、漂泊、氣節(jié)、欺凌、珍藏、頂天立地、玷污、秉性、眷戀。教學(xué)難點(diǎn)：理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。有感情地朗讀課文。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)梅花魂教案梅花魂一、【教學(xué)目的】通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。教學(xué)重點(diǎn)：理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二、【教學(xué)安排】二課時(shí)三、【課前預(yù)習(xí)】收集有關(guān)梅花的詩(shī)句。讀通讀順課文。課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事情？四、【教學(xué)流程】(一)、情境導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣，在《梅花三弄》背景音樂(lè)中，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？梅花，歷來(lái)是我國(guó)詩(shī)人、畫(huà)家贊美的對(duì)象，你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩(shī)句嗎？ 。每當(dāng)梅花盛開(kāi)的時(shí)候，那朵朵冷艷、縷縷幽芳，總會(huì)使作家陳慧瑛想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。)?！浚ǘ?、初讀課文，建構(gòu)故事框架出示課題，質(zhì)疑：梅花有魂嗎？這個(gè)“魂”在課文中指的是什么呢？請(qǐng)默讀課文，想想課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。（學(xué)生默讀、自學(xué)、畫(huà)批）。，并引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容，教師提煉板書(shū)：(1)讀詩(shī)落淚。(3)不能回國(guó)。(5)送梅花巾?！驹O(shè)計(jì)意圖：在初讀階段，理清課文的結(jié)構(gòu)，并以小標(biāo)題的形式概括段意，意圖有二：第一，引領(lǐng)學(xué)生整體感知，高屋見(jiàn)瓴，整體把握課文的思想內(nèi)容；第二，在理清結(jié)構(gòu)的同時(shí)，把課文讀通、讀好，為更深層次地理解和體會(huì)文章的情感打好基礎(chǔ)。】（三）、解讀梅魂，感受民族氣節(jié)。多讀幾遍，想想你讀懂了什么?！雹?投影出示“墨梅圖”，學(xué)生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會(huì)到什么?(祖父十分愛(ài)惜墨梅圖)②你從哪些詩(shī)句感受到祖父十分愛(ài)惜墨梅圖呢？畫(huà)出有關(guān)詞句?！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么? ④一幅墨梅圖有什么稀罕？一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么如此大怒？出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。??總要有梅花的秉性才好。你覺(jué)得梅花有怎樣的秉性?(愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得