【正文】 在黑板上。4． 布置作業(yè)，鞏固剛學(xué)的知識(shí)，預(yù)習(xí)下學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。③最后進(jìn)行延伸談話，鞏固情感教學(xué)目標(biāo)。②讓學(xué)生回憶說(shuō)出本課四會(huì)單詞及句子。④Let’s play：通過(guò)唱英語(yǔ)歌或進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲，讀一個(gè)繞口令，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到一些“調(diào)和劑”和“興奮劑”，保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，營(yíng)造一個(gè)較為輕松有趣的氛圍。E、運(yùn)用情景交際法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，念照課文內(nèi)容，自編對(duì)話，作用有兩個(gè)：a可使學(xué)生不斷練習(xí)，逐步提高開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言能力。C、跟錄音模仿讀對(duì)話。B、學(xué)生回答問(wèn)題。③會(huì)話教學(xué)。這樣的教學(xué)目的有兩點(diǎn)：利用實(shí)物或聯(lián)系學(xué)生實(shí)際輔助教學(xué)，新舊聯(lián)系，便于學(xué)生記憶、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生效果。D、師生操練Let’s practise中的替換練習(xí)，在此過(guò)程中讓學(xué)生理解四會(huì)句型和重點(diǎn)句子。C、創(chuàng)設(shè)情景。先利用圖片，復(fù)習(xí)說(shuō)句子，再導(dǎo)入對(duì)新句子的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解句子的意思，然后聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，集體練讀、練說(shuō)。在教學(xué)單詞時(shí)，還要注意音形結(jié)合，逐步教學(xué)生掌握科學(xué)記單詞的方法，如說(shuō)出含有“al”讀[ ]的單詞：small、tall，說(shuō)出含有“ar”讀[a:]的單詞：park、arm、car，再用剛學(xué)的單詞組詞、造句，這樣強(qiáng)化詞與詞的縱向聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用單詞。如教學(xué)“ball”，教師可手持球自問(wèn)自答：What’s this in English? It’s a ball.（該句重復(fù)多次，讓學(xué)生聽(tīng)清仿說(shuō)）教師再指球問(wèn)：What’s this? Can you spell the word “ball”？然后出示音標(biāo)[b ]ball,讓學(xué)生拼讀，書(shū)空（全班→分組→個(gè)別）這里利用多種感官配合活動(dòng)，有利于強(qiáng)化記憶效果。2．新授知識(shí) ①先教四會(huì)單詞。形式多種多樣，可先出示圖畫(huà)，讓學(xué)生集體認(rèn)讀出單詞；也可讓個(gè)別學(xué)生背誦單詞，或讓學(xué)生口頭補(bǔ)充句子：如：“Is it her??？” “Is it our??？” “Is it his??？”比賽誰(shuí)說(shuō)得又準(zhǔn)又多，允許重復(fù)別人提過(guò)的。1．先組織教學(xué)，即復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲和繞口令，營(yíng)造輕松活潑的英語(yǔ)氛圍，可安定學(xué)生的情緒，把學(xué)生的興趣引向英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上來(lái)。④記住“whose”后面應(yīng)接上名詞，如“whose ball is it”“whose bike is it”3．在上課的時(shí)候，我還注重教法的選擇，根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，我采用直觀教學(xué)和情景交際法、小組活動(dòng)法、認(rèn)知法、視聽(tīng)法、類(lèi)比、比較等方法，以鞏固性原則、因材施教原則為主，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)技能，發(fā)展思維，增強(qiáng)興趣。②辨別句子：Tom’s ball和Maybe Peter’s中的縮略號(hào)和名詞所有格的用法。③名詞所有格的用法和讀音。如第三冊(cè)第七單元 Lesson35的教學(xué)重點(diǎn)：①掌握本課會(huì)話，并能實(shí)際運(yùn)用。情感目標(biāo)：讓學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的知識(shí)，并能學(xué)以致用，保持他們學(xué)習(xí)的興 趣，繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)。③能用四會(huì)掌握的單詞組詞造句。操作目標(biāo)：①?lài)@本課內(nèi)容，練習(xí)會(huì)話。1．在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我以教材的碥排特點(diǎn)為依據(jù)，確定了認(rèn)知目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生理解會(huì)話內(nèi)容。2． 確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。備學(xué)生即在備課時(shí)，把學(xué)生的因素也考慮進(jìn)去，設(shè)計(jì)出符合本班學(xué)生的、切實(shí)可行的教學(xué)方法，確保教學(xué)質(zhì)量和效果。第一篇：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)論文小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)論文陳嚇妹本人本學(xué)年度接受六年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)工作，由于剛涉教壇不久，還處于慢慢探索的時(shí)間，經(jīng)驗(yàn)不足，還有待今后再改進(jìn)，下面我就談?wù)勎覍?duì)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)看法：（一）在上課前，我都先備寫(xiě)了每課的教案。備課的時(shí)候，不單要備課文，還要備學(xué)生。備課的主要內(nèi)容有：1． 必須先確定教學(xué)目標(biāo)，以克服教學(xué)的隨意性。3． 選擇好教法。②四會(huì)掌握單詞、句子。②結(jié)合Let’s practise中的事物操練句型。④全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、記憶力等。2．根據(jù)每課的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)。②掌握本課的四會(huì)單詞和句子。難點(diǎn)有：①讀準(zhǔn)“green”[gri:n]的輔音連輟和音標(biāo)[j][l]的發(fā)音。③理解“Let’s go and ask him”中的“and”意思是“和”，在句中連接“go”和“and”兩個(gè)動(dòng)詞，整句話的意思是：讓我們?nèi)?wèn)他。為了讓學(xué)生更牢固地掌握上課所學(xué)的知識(shí)，我還采用課外滲透法，布置學(xué)生在課內(nèi)外盡量多地說(shuō)英語(yǔ)，課堂上盡量全用英語(yǔ)讀，不說(shuō)漢語(yǔ)，課外在一定的范圍內(nèi)說(shuō)已會(huì)說(shuō)的英語(yǔ)，如：早上在路上見(jiàn)到同學(xué)或老師，一定要說(shuō)“Good morning,Xiao Li.”“Good morning,Miss Wu.”（二）在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，按步驟、有條理地進(jìn)行。再?gòu)?fù)習(xí)前節(jié)課學(xué)過(guò)的單詞、句子。這樣可為后面的教學(xué)作好鋪墊，還可以讓學(xué)生三人一組表演前一課的會(huì)話?？衫脤?shí)物輔助教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的能力。教學(xué)單詞，采用直觀教學(xué)手段，通過(guò)運(yùn)用、圖片、實(shí)物輔助教學(xué)，能使學(xué)生容易掌握，印象深刻。②教學(xué)四會(huì)句子。例如：A、復(fù)習(xí)句子：This is is a boy.=Tom’s a ，讓學(xué)生朗讀這兩個(gè)句子，然后讓學(xué)生介紹班內(nèi)同學(xué)說(shuō)：Xiao Min’s a girl/Student??B、導(dǎo)入新句子時(shí)，教師先出示圖片介紹：This is Tom, it is Tom’s ball→It’s Tom’s ，集體練說(shuō)This is Li is LiHua’s book→It’s LiHua’s ：Is it Tom’s ball? Yes, it ：Is it Tom’s ball? 然后教師邊板書(shū)并讓學(xué)生邊拼讀書(shū)空該句子，告訴學(xué)生所有格 讀[s]或[z]，表示“的”的意思，這是一個(gè)一般疑問(wèn)句，所以“Is”要提到句子的前面。一個(gè)男同學(xué)拿著一支鋼筆站在講臺(tái)前，教師先介紹：This is ’s LiMing’s ：Is it LiMing’s pen? Yes, it 。運(yùn)用情景交際法，讓學(xué)生利用實(shí)物、圖片創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行連鎖問(wèn)答游戲，操練四會(huì)句型。集中操練，快速進(jìn)行，鼓勵(lì)每位學(xué)生積極活動(dòng)，讓學(xué)生形成以句子為單位開(kāi)口的習(xí)慣。A、先播放會(huì)話錄音2次，并設(shè)計(jì)一些思考題，要求學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)，可幫助學(xué)生理解會(huì)話內(nèi)容，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生 的聽(tīng)力、理解能力。D、同桌分角色扮演對(duì)話，請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)表演，為了讓全班同學(xué)都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，采取組與組進(jìn)行對(duì)話的方法檢查朗讀情況。B反復(fù)練習(xí)，適當(dāng)變化，鼓勵(lì)每位學(xué)生都大膽開(kāi)口講英語(yǔ)，以便及時(shí)反饋，適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)英語(yǔ)的自信心和興趣。3．加強(qiáng)、鞏固練習(xí)①做Wb、ExEx2。這樣能起檢測(cè)、小結(jié)功能，強(qiáng)化記憶效果。例如：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)了怎樣去用英語(yǔ)找失主的內(nèi)容，希望大家以后拾物歸原主時(shí)能及進(jìn)地用上所學(xué)的知識(shí)，這樣大家在做好事的同時(shí)又鞏固了英語(yǔ)，那一定是件愜意的事。5． 板書(shū)設(shè)計(jì)。一些思考題和情景的創(chuàng)設(shè)則利用幻燈投影上去，利用電化教學(xué)手段輔助教學(xué)，加快教學(xué)的速度，加強(qiáng)教學(xué)的效果，這正是現(xiàn)代素質(zhì)教育的目的所在。第二篇：六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)論文英語(yǔ)教學(xué)論文陳焰英語(yǔ)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，他們既感到好奇，又感到陌生?！爆F(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教師都是提前走進(jìn)課堂，忙著為上課設(shè)計(jì)板書(shū)，或抓緊