【正文】 在黑板上。4． 布置作業(yè)，鞏固剛學的知識，預(yù)習下學課學習的內(nèi)容。③最后進行延伸談話，鞏固情感教學目標。②讓學生回憶說出本課四會單詞及句子。④Let’s play：通過唱英語歌或進行一個有趣的游戲，讀一個繞口令，使學生在學習的過程中得到一些“調(diào)和劑”和“興奮劑”，保持積極的學習狀態(tài)，營造一個較為輕松有趣的氛圍。E、運用情景交際法，為學生創(chuàng)設(shè)一個情境，念照課文內(nèi)容，自編對話，作用有兩個：a可使學生不斷練習，逐步提高開口說英語的語言能力。C、跟錄音模仿讀對話。B、學生回答問題。③會話教學。這樣的教學目的有兩點：利用實物或聯(lián)系學生實際輔助教學，新舊聯(lián)系，便于學生記憶、鞏固所學知識，提高學生效果。D、師生操練Let’s practise中的替換練習，在此過程中讓學生理解四會句型和重點句子。C、創(chuàng)設(shè)情景。先利用圖片，復(fù)習說句子，再導(dǎo)入對新句子的學習，讓學生邊聽邊理解句子的意思，然后聯(lián)系學生實際，集體練讀、練說。在教學單詞時，還要注意音形結(jié)合，逐步教學生掌握科學記單詞的方法，如說出含有“al”讀[ ]的單詞：small、tall，說出含有“ar”讀[a:]的單詞：park、arm、car，再用剛學的單詞組詞、造句，這樣強化詞與詞的縱向聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學生運用單詞。如教學“ball”，教師可手持球自問自答：What’s this in English? It’s a ball.（該句重復(fù)多次，讓學生聽清仿說）教師再指球問：What’s this? Can you spell the word “ball”？然后出示音標[b ]ball,讓學生拼讀，書空（全班→分組→個別）這里利用多種感官配合活動，有利于強化記憶效果。2．新授知識 ①先教四會單詞。形式多種多樣，可先出示圖畫，讓學生集體認讀出單詞；也可讓個別學生背誦單詞，或讓學生口頭補充句子：如：“Is it her??？” “Is it our??？” “Is it his??？”比賽誰說得又準又多，允許重復(fù)別人提過的。1．先組織教學，即復(fù)習已學過的英語歌曲和繞口令，營造輕松活潑的英語氛圍，可安定學生的情緒，把學生的興趣引向英語的學習上來。④記住“whose”后面應(yīng)接上名詞，如“whose ball is it”“whose bike is it”3．在上課的時候，我還注重教法的選擇，根據(jù)教材的特點，結(jié)合小學生的年齡特征，我采用直觀教學和情景交際法、小組活動法、認知法、視聽法、類比、比較等方法，以鞏固性原則、因材施教原則為主，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)恼Z言環(huán)境，讓學生在具體的語境中學習英語，培養(yǎng)技能，發(fā)展思維，增強興趣。②辨別句子：Tom’s ball和Maybe Peter’s中的縮略號和名詞所有格的用法。③名詞所有格的用法和讀音。如第三冊第七單元 Lesson35的教學重點：①掌握本課會話，并能實際運用。情感目標：讓學生獲得一些英語的知識，并能學以致用，保持他們學習的興 趣，繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)。③能用四會掌握的單詞組詞造句。操作目標：①圍繞本課內(nèi)容，練習會話。1．在確定教學目標時，我以教材的碥排特點為依據(jù)，確定了認知目標：①引導(dǎo)學生理解會話內(nèi)容。2． 確定教學重點、難點。備學生即在備課時，把學生的因素也考慮進去，設(shè)計出符合本班學生的、切實可行的教學方法，確保教學質(zhì)量和效果。第一篇：小學六年級英語教學論文小學六年級英語教學論文陳嚇妹本人本學年度接受六年級英語的教學工作，由于剛涉教壇不久，還處于慢慢探索的時間，經(jīng)驗不足，還有待今后再改進，下面我就談?wù)勎覍τ⒄Z教學的幾點看法：（一）在上課前，我都先備寫了每課的教案。備課的時候，不單要備課文，還要備學生。備課的主要內(nèi)容有：1． 必須先確定教學目標，以克服教學的隨意性。3． 選擇好教法。②四會掌握單詞、句子。②結(jié)合Let’s practise中的事物操練句型。④全面培養(yǎng)學生的語言能力、思維能力、記憶力等。2．根據(jù)每課的特點和學生的特點，確定教學重、難點。②掌握本課的四會單詞和句子。難點有：①讀準“green”[gri:n]的輔音連輟和音標[j][l]的發(fā)音。③理解“Let’s go and ask him”中的“and”意思是“和”，在句中連接“go”和“and”兩個動詞，整句話的意思是：讓我們?nèi)査?。為了讓學生更牢固地掌握上課所學的知識，我還采用課外滲透法，布置學生在課內(nèi)外盡量多地說英語，課堂上盡量全用英語讀，不說漢語，課外在一定的范圍內(nèi)說已會說的英語，如：早上在路上見到同學或老師，一定要說“Good morning,Xiao Li.”“Good morning,Miss Wu.”（二）在教學過程的設(shè)計上，我按照學生的認知特點和興趣，按步驟、有條理地進行。再復(fù)習前節(jié)課學過的單詞、句子。這樣可為后面的教學作好鋪墊，還可以讓學生三人一組表演前一課的會話?？衫脤嵨镙o助教學，有助于培養(yǎng)學生直接用英語思維的能力。教學單詞，采用直觀教學手段，通過運用、圖片、實物輔助教學，能使學生容易掌握，印象深刻。②教學四會句子。例如：A、復(fù)習句子：This is is a boy.=Tom’s a ，讓學生朗讀這兩個句子，然后讓學生介紹班內(nèi)同學說：Xiao Min’s a girl/Student??B、導(dǎo)入新句子時，教師先出示圖片介紹：This is Tom, it is Tom’s ball→It’s Tom’s ，集體練說This is Li is LiHua’s book→It’s LiHua’s ：Is it Tom’s ball? Yes, it ：Is it Tom’s ball? 然后教師邊板書并讓學生邊拼讀書空該句子，告訴學生所有格 讀[s]或[z]，表示“的”的意思，這是一個一般疑問句，所以“Is”要提到句子的前面。一個男同學拿著一支鋼筆站在講臺前，教師先介紹：This is ’s LiMing’s ：Is it LiMing’s pen? Yes, it 。運用情景交際法，讓學生利用實物、圖片創(chuàng)設(shè)情景進行連鎖問答游戲，操練四會句型。集中操練，快速進行，鼓勵每位學生積極活動，讓學生形成以句子為單位開口的習慣。A、先播放會話錄音2次，并設(shè)計一些思考題，要求學生邊看圖邊聽邊思考問題。這樣設(shè)計，可幫助學生理解會話內(nèi)容，進一步訓練學生 的聽力、理解能力。D、同桌分角色扮演對話，請兩組同學上臺表演，為了讓全班同學都有練習的機會，采取組與組進行對話的方法檢查朗讀情況。B反復(fù)練習，適當變化，鼓勵每位學生都大膽開口講英語，以便及時反饋，適時指導(dǎo)，讓學生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，增強學英語的自信心和興趣。3．加強、鞏固練習①做Wb、ExEx2。這樣能起檢測、小結(jié)功能，強化記憶效果。例如：同學們，今天，我們學習了怎樣去用英語找失主的內(nèi)容，希望大家以后拾物歸原主時能及進地用上所學的知識，這樣大家在做好事的同時又鞏固了英語，那一定是件愜意的事。5． 板書設(shè)計。一些思考題和情景的創(chuàng)設(shè)則利用幻燈投影上去，利用電化教學手段輔助教學，加快教學的速度，加強教學的效果，這正是現(xiàn)代素質(zhì)教育的目的所在。第二篇：六年級英語教學論文英語教學論文陳焰英語作為小學生學習的第二語言，他們既感到好奇，又感到陌生?！爆F(xiàn)在的小學英語教師都是提前走進課堂，忙著為上課設(shè)計板書，或抓緊