【正文】 生制度、用人制度的影響，家長在教育觀念中存在重智商輕情商的誤區(qū)。養(yǎng)育的另一個(gè)重要問題是孩子缺少艱苦的鍛煉。當(dāng)前家長的養(yǎng)育和教育存在很多的問題，影響我們中國孩子的身心成長。教育者除了教師，不可缺少的是我們的家長，家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師和校長在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一大批德才兼?zhèn)浣逃摇?yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍?！毒V要》在保障措施部分明確提出：教育大計(jì)，教師為本。這是一個(gè)從上到下的、翻天覆地的教育改革，必須仔細(xì)地從方方面面進(jìn)行周詳?shù)目紤]、廣泛聽取意見，制定出切實(shí)、可行的、具有長期性、可持續(xù)性的，讓廣大人民群眾可以接受的考試制度、招生制度、用人制度。我們期待著“和諧社會”的構(gòu)想盡快變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，給學(xué)生發(fā)展提供成長的肥田沃土?！吧罴唇逃?，“教育即生活”社會是育人的大學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，無論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，強(qiáng)調(diào)的都是教育環(huán)境的和諧發(fā)展。就此問題，《教育規(guī)劃綱要》有明確的指示。我個(gè)人認(rèn)為，減負(fù)勢在必行。推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才和杰出人才，要注重學(xué)思結(jié)合，知行并重，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活。要立足學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)?？v向銜接、橫向溝通，發(fā)揮家庭和社會的作用。要樹立正確的教育發(fā)展觀，要深化課程改革，要更新教育觀念，樹立全面發(fā)展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念，不斷滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。下面就貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ阂弧⒅袊厣慕逃铝ε囵B(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型人才。第一篇：學(xué)習(xí)貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》心得體會時(shí)代的呼喚——貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)體會“建設(shè)有中國特色的社會主義國家，創(chuàng)辦有中國特色的教育”，這是近一個(gè)月來，我學(xué)習(xí)全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)的最大感想。我強(qiáng)烈地感受到時(shí)代前進(jìn)的腳步，隱隱地看到中國教育發(fā)展的曙光。要貫徹素質(zhì)教育主題，要把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，始終繃緊培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這根弦，實(shí)行育人為本、有教無類，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。要發(fā)揮學(xué)生特長，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，不拘一格培養(yǎng)。要改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生自主自立、自我成才。目前普遍存在中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了孩子們的身心健康。教師應(yīng)該在新課改的大好形勢下積極轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維觀念，積極改變自己的教育教學(xué)方法，真正做到為黨和國家及人民培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為祖國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。但是，學(xué)校的設(shè)置的“學(xué)習(xí)課程、科目”是否有利于實(shí)施“素質(zhì)教育”？學(xué)校的考核、考試是否有利于實(shí)施“素質(zhì)教育”？各級各類學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)、招生考試是否有利于實(shí)施“素質(zhì)教育”？，這是能否“堅(jiān)持育人為本”培養(yǎng)中國新型人才的前提?；A(chǔ)教 育課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理的開放性，其中重要的一點(diǎn)就是要學(xué)生走出教室，置身社會，在生活中學(xué)習(xí)。我認(rèn)為：國家的考試制度、招生制度、用人制度沒有根本上的改變，強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持育人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”可以說是一句空話；育人過程中的各個(gè)階段（幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)）沒有連貫性和銜接，單純地強(qiáng)調(diào)在孩子的某一成長階段實(shí)施素質(zhì)教育，是完全不切實(shí)際的，是完全不可能實(shí)現(xiàn)“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的；國家的考試制度、招生制度、用人制度沒有根本上的改變，在教育實(shí)踐中，始終都會是“穿新鞋，走舊路”的局面。這也是一項(xiàng)艱巨的、任重道遠(yuǎn)的工作！二、中國特色的教育呼喚師德高尚、勇于創(chuàng)新、終生學(xué)習(xí)型的教育者。有好的教師，才有好的教育。倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。這同時(shí)也是國家推行素質(zhì)教育的根本目的所在。家長的一舉手一投足往往是無言的規(guī)范，對孩子的影響勝過千言萬語。養(yǎng)育問題，首先在于家長對營養(yǎng)認(rèn)識產(chǎn)生了偏差。很多家長沒有認(rèn)識到吃苦的價(jià)值。在教育方法上，家長存在重言傳輕身教、期望過高、批評過多、比較不當(dāng)、獎(jiǎng)勵(lì)不當(dāng)、要求不當(dāng)、作風(fēng)不當(dāng)?shù)鹊葔阂趾⒆觽€(gè)性發(fā)展、傷害孩子心理的誤區(qū)和手段。《綱要》指出：“重視家庭教育。”家長只有重視自身素質(zhì)的提高，才可能培養(yǎng)出各方面都有成就的孩子。第三，中國特色的教育呼喚學(xué)校教育環(huán)境中教學(xué)因素與非教學(xué)因素的和諧發(fā)展。學(xué)校教育環(huán)境中的教學(xué)因素就是以課堂教學(xué)為主渠道的諸種因素，如教師備課，課堂教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)量、作業(yè)批改形式，考試形式等都要緊緊圍繞以發(fā)展學(xué)生能力為主要目的，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。第四，中國特色的教育呼喚新型教育管理者?！奔磳W(xué)校的發(fā)展靠校長來設(shè)計(jì)；校長是老師的老師，提高教師的素質(zhì)需要校長的輔導(dǎo)；做全校員工的仆人為他們服務(wù)。要為教師搭建施展才華的平臺，做到人盡其才，人事相宜，甘當(dāng)人梯，注重教師主體諸要素間的和諧發(fā)展。“能上學(xué)，上好學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才”是當(dāng)今中國教育發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的呼喚！作為我們教育工作者不僅要深刻領(lǐng)會全教會精神，而且要在實(shí)踐中貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》，響應(yīng)時(shí)代發(fā)展的號召，為中國的教育事業(yè)的發(fā)展、為培養(yǎng)具有中國特色的人才，為建設(shè)有中國特色的社會主義，做出應(yīng)有的貢