【正文】 都有無窮的奧秘，我們要善于把握幼兒的心理，引導(dǎo)幼兒保持認(rèn)識(shí)事物的興趣。孩子對常見的事物往往容易失去興趣，此時(shí)若把這些事物背后的奧秘告訴幼兒，就會(huì)重新激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。適當(dāng)給平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看書時(shí)采用一些啟發(fā)性的語句，像“這是怎么回事呀？”“讓我們來猜猜看”，來引發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的好奇心。要培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，興趣是人們認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。這樣幼兒都能體驗(yàn)到成功感，從而對學(xué)習(xí)也會(huì)有興趣。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)方式的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。然兒每個(gè)幼兒都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。他們必須通過人于物的相互作用，構(gòu)建起真正內(nèi)化的新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成幼兒期所獨(dú)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求，由此引起并引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，那就必須尊重幼兒的興趣和需求。幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求的直接驅(qū)動(dòng)。以下是一些有益的建議，供家長參考。三、怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣父母都希望自己的子女有良好的行為習(xí)慣，但事實(shí)上要做到卻很不容易，雖然給孩子們講了許多道理，“磨破了嘴皮”，但孩子卻往往是前聽后忘記，收效甚微。家庭是幼兒生活學(xué)習(xí)的重要空間，家庭教育是幼兒教育的重要組成部分。幼兒剛剛開始參與生活、從事學(xué)習(xí)，因此幼兒時(shí)期是形成各種良好習(xí)慣地重要時(shí)期。習(xí)慣對人極為重要，從某種意義上說，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”。”“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒今后入小學(xué)，學(xué)習(xí)過程中重要的一個(gè)條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如:課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了他，學(xué)生可以輕松快捷的學(xué)好知識(shí)。教學(xué)論文后塘仔小學(xué) 鐘春苗第二篇：培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一、什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程逐漸形成的不需要一直努力和監(jiān)督的中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向?？偠灾囵B(yǎng)幼兒積極大膽發(fā)言的良好習(xí)慣，是多讓學(xué)生說，老師應(yīng)多表揚(yáng)與鼓勵(lì)，而批評是要杜絕的。比如多提一些問題，或一個(gè)問題讓幾個(gè)學(xué)生說一說。這樣孩子們在相互之間的思維撞擊中學(xué)會(huì)了知識(shí)，獲得了積極的成功體驗(yàn)。我馬上表揚(yáng)這兩位孩子，他們都說出了喜歡與不喜歡的緣由，很了不起。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)“風(fēng)”這一課中，我讓幼兒想想喜不喜歡風(fēng)，為什么呢？有的幼兒說：“喜歡風(fēng)，涼爽”。此外我特別注意針對幼兒特殊的年齡特征，在教學(xué)形式上呈現(xiàn)多樣性與直觀性，盡量在課學(xué)上圖、音、游戲并茂，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，全被老師吸引到學(xué)習(xí)中了，久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。而看到個(gè)別不認(rèn)真聽講的學(xué)生，我會(huì)走到他身邊提個(gè)醒，如摸摸頭，悄聲耳語鼓勵(lì)：“認(rèn)真點(diǎn)哦，要聽清老師的話，才能回去跟媽媽說”。一、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣認(rèn)真聽講是學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使孩子們在日后的求學(xué)路上受益匪淺。第一篇：如何培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣今年由于我校加辦了幼兒園，而在沒有幼師的情況下，我們幾個(gè)全日制的老師被編管理幼兒課程，在這一年的工作中，本人深刻體會(huì)到學(xué)前教育的重要性，說它是人生的啟蒙點(diǎn)也不為過。前學(xué)教育正是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)刻。下面談?wù)剛€(gè)人對培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些做法。在培養(yǎng)幼兒良好的聽講習(xí)慣方面，我主要采取正面引導(dǎo)的方法，比如看到某某孩子聽講特別認(rèn)真，我就適時(shí)表揚(yáng)：“我們班的李文華小朋友聽課多認(rèn)真啊，我們都向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”。學(xué)前班的孩子很單純，特愛受表揚(yáng)，因此，我用獎(jiǎng)紅花等正面引導(dǎo)。二、培養(yǎng)幼兒積極思考的良好習(xí)慣由于學(xué)前班的孩子比較單純，思維也比較簡單，為了培養(yǎng)他們積極思考的良好習(xí)慣，在具體地教學(xué)過程中我一個(gè)問題多讓幾個(gè)學(xué)生說，讓他們互相比較，誰回答的好，還可以怎樣說等問題來了引導(dǎo)孩子們動(dòng)腦思考，還有利用表揚(yáng)來鼓勵(lì)幼兒思考。馬上有幼兒說：“不喜歡風(fēng)，冬天冷”。于是我問：“還有誰想說的??”。三、培養(yǎng)幼兒積極大膽發(fā)言的良好習(xí)慣發(fā)言可以鍛煉孩子的思維和表達(dá)能力，在課堂上，我會(huì)盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。另外，我特別注意利用“同位互相說說”、“小組內(nèi)大家討論”、“你和朋友們商量商量”、“跟老師說說”和“跟全班同學(xué)說說”等形式，讓學(xué)生有更多表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣僅僅做到以上幾點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還有方方面面需要我們更加努力探索的，愿祖國的花朵并開得更加艷麗。如上課專心聽講，遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)等等行為習(xí)慣。反之，一個(gè)人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身心健康。我國當(dāng)代教育家葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”習(xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長的道路。人的各種習(xí)慣不是天生的，而是在后天的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐和環(huán)境中逐步形成的，一旦形成又是不容易改變得。幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成要有一個(gè)過程，是循序漸進(jìn)的，要求得由底到高，逐步積累，逐漸定型。因此家長們必須了解一些有關(guān)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的知識(shí)，更好的開展家庭教育。那么，在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為上是否有一套方法呢？回答是肯定的。要使孩子有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)會(huì)受到興趣和需求的直接影響，他們會(huì)以極大的熱情積極主動(dòng)地去探索和認(rèn)識(shí)他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長點(diǎn)，支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。幼兒對世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動(dòng)作來幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。如：對幼兒講摩擦生電是極其枯燥而乏味的，但通過讓幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，幼兒不但能很快知道摩擦生電的原理，而且比一般的說教記得更牢。幼兒的發(fā)展總要經(jīng)歷一些階段，但每個(gè)幼兒在發(fā)展的方向、起點(diǎn)、速度及最終達(dá)到的水平上都存在著差異。如：在欣賞散文“家是什么”中，要求能力強(qiáng)的幼兒不重復(fù)別人說過的詞，對能力弱的幼兒要求能說說散文的大致內(nèi)容。幼兒在認(rèn)識(shí)事物、獲取經(jīng)驗(yàn)的過程中具有整體性，所以要將幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透與幼兒的一日生活之中，通過相互滲透來促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣