【正文】 快捷的學好知識。第二篇：培養(yǎng)幼兒良好學習習慣培養(yǎng)幼兒良好學習習慣一、什么是良好的學習習慣學習習慣是指學生在長期的學習過程逐漸形成的不需要一直努力和監(jiān)督的中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。分享“培養(yǎng)大班幼兒良好學習習慣”案例。通過各種評比、觀摩及家園活動保證學習習慣養(yǎng)成教育見到實效。積累資料、形成階段實施成果、不斷總結(jié)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整充實。開展豐富多彩的教育活動。要通過多種方式面向家長做好宣傳動員工作，在中心內(nèi)部、外部積極營造重視學習習慣養(yǎng)成教育的濃厚氛圍。家園聯(lián)系。主要是研究確定良好學習習慣的培養(yǎng)目標，研究制定具體的活動計劃、實施方案和工作策略。組織教師通過多種方法對當前幼兒的學習情感和學習行為進行調(diào)查分析，根據(jù)幼兒實際情況制定年級組課題方案及各班級具體實施方案。2培養(yǎng)幼兒對事物的鑒賞能力以及審美能力。2知道講話時語意明確，聲音響亮，吐字清晰。知道好書推薦給同伴，互相學習。能夠與別人合作做事，有合作意識。1學會傾聽別人的講話，發(fā)言前會有禮貌地示意。1會修補圖書，整理書包，為上小學做好準備。1學習計劃或安排做事的程序，努力把事情做好。1懂得愛惜自己的東西，不弄壞、不弄丟。學習是愛動腦筋，獨立思考，并愿意尋求問題的答案。在教師要求的時間內(nèi)把事情做完，做到不拖拉，不邊做邊玩。活動中回答問題或發(fā)言講話時先舉手。學會正確的握筆與書寫姿勢。聽到指令能迅速回到自己的座位準備上課。通過各種家教活動，提高家長的育兒水平，爭取家園同步共同培養(yǎng)幼兒良好學習習慣。（4）活動法：把良好行為習慣的培養(yǎng)滲透在幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)中，反復(fù)訓練，鞏固強化。（2）講解法：通過對良好行為的講解，讓幼兒了解其含義，真正掌握正確的良好行為。（二）具體方法幼兒園有目的、有計劃的培養(yǎng)教育。在這基礎(chǔ)上研究制定良好學習習慣培養(yǎng)的具體目標和工作策略。文獻研究法。反思教研法：每兩周舉行一次集體教研活動，在活動結(jié)束時對活動情況進行討論、反思，發(fā)現(xiàn)問題討論研究，提出解決的辦法和措施，及時調(diào)整下一次的活動目標。觀察法：讓幼兒在自然狀態(tài)下進行活動，成人對幼兒的表現(xiàn)進行觀察、記錄，建立個人檔案，并分析了解幼兒的所做所想，以此為依據(jù)制定教育目標及措施。探索如何指導家庭與幼兒園配合,共同做好幼兒良好學習習慣的養(yǎng)成教育工作，使在園的幼兒養(yǎng)成良好學習習慣，促進幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。二、課題研究目標通過現(xiàn)狀分析，制定具體的培養(yǎng)幼兒良好學習習慣的內(nèi)容與要求。另外，有個別幼兒不能在規(guī)定時間內(nèi)完成學習任務(wù)，做事拖拉；不會計劃和控制自己的活動和需要；不會用學習用品等等。因此，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣尤其重要。進入小學不僅要求幼兒準備一定的知識，技能，更要求幼兒具有一定的社會適應(yīng)能力。教師、家長總希望孩子多獲得一些知識，但往往只顧孩子學到多少，不顧孩子怎樣學習，逐漸使不少孩子因為學習任務(wù)過重、認知訓練過多而從小就產(chǎn)生厭學情緒。葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。愛學習、會學習，愛動腦、會動腦，是一種十分重要的個性品質(zhì)，對孩子今后的成長發(fā)展有著十分重要的意義，是使孩子終身受益的一種基本素質(zhì)。從幼兒身心發(fā)展規(guī)律來講，培養(yǎng)其良好的情感態(tài)度、個性心理比傳授知識、訓練技能更為重要，對其今后的發(fā)展更有意義。2001年國家教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。第一篇：如何培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣實施方案文檔湖北省學前教育專業(yè)委員會“十二五”課題《如何培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣》子課題實施計劃方案一、課題研究背景我國現(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴先生通過多年的親身教育實踐認為：“幼稚時期是人生中最重要的一個時期，什么習慣、知識、技能、言事、思想、態(tài)度、情緒等，都在此時期打下基礎(chǔ)，它是決定其將來人格、體格的重要因素”。在兒童身心發(fā)展的早期，能否給以系統(tǒng)的、良好的教育，對人的一生的發(fā)展至關(guān)重要。”但是，學前教育不只是傳授知識、開發(fā)智力，而應(yīng)該是促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能和個性心理全面發(fā)展的教育。在幼兒教育中固然要幫助孩子學習生活、學習知識，但更重要的是必須從小培養(yǎng)孩子良好的學習習慣、學習品質(zhì)。而且，也只有幫助孩子形成積極的學習情感，養(yǎng)成良好的學習習慣，才能提高教學效率，促使孩子在生活中增長知識、發(fā)展智力。”長期以來，人們在幼兒教育中往往偏重于知識的灌輸，忽視學習情感、學習習慣的培養(yǎng)。幼兒園大班的小朋友，面臨著一個轉(zhuǎn)折，從以游戲活動為主要形式的幼兒園生活過渡到以學習活動為主要形式的小學生活，生活和學習上的摩擦碰撞和磨合銜接，是需要很多時間的。其中學習能力尤其是良好學習習慣的培養(yǎng)極為重要，只要孩子們養(yǎng)成了良好的學習習慣，以后就可以微笑著學習，也能為幼兒的小學學習甚至一生的學習奠定良好的基礎(chǔ)。然而，我們在幼兒學習習慣現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大班有相當一部分幼兒存在諸多不良習慣：寫字姿勢不正占大班幼兒比例的70%，握筆姿勢不正也占20%，缺乏良好傾聽習慣的占10%，不能愛惜自己的學習用品也有近8%。針對這些現(xiàn)象，我們根據(jù)新《綱要》精神和幼兒身心特點，力圖通過系統(tǒng)教學活動，日常生活活動，區(qū)域活動等，幫助幼兒逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。探索幼兒良好學習習慣的養(yǎng)成途徑和方法。三、課題研究措施及方法（一）研究措施問卷調(diào)查法：結(jié)合每學年幼兒的教育目標，設(shè)計調(diào)查表，由家長和教師根據(jù)幼兒在家在園的表現(xiàn)給予評分，調(diào)查了解幼兒日常生活中學習習慣養(yǎng)成狀況。對特殊兒童采取跟蹤觀察，根據(jù)具體情況采取特殊方法進行教育。行動研究法：結(jié)合教研過程中的評估情況，邊實踐邊調(diào)整目標，旨在指導實際的工作。收集材料，學習理論，在科學理論的指導下深入研究幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點，研究幼兒的學習心理和學習行為。并在實踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗，研究新問題。（1）討論法：通過觀察、討論，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)問題的同時思考如何糾正不良行為。（3）游戲法：讓幼兒在游戲的愉快情緒中，認識并學到正確的行為。家園配合。四、課題研究的具體內(nèi)容學會準備上課需要的學具和物品。學會正確使用學具和物品，用過后能收拾整理好，不亂扔?；顒訒r坐、立姿勢正確，不亂動，不找人說話。清楚地記住并完成教師要求自己做的事情，不懂就問。學會認真獨立地做事，懂得追求良好的結(jié)果。1喜歡回答問題，提出問題，討論時能夠大膽地說出自己的想法。1學會計劃和控制自己的活動和需要（在適當?shù)臅r間、場合如廁）。1做事有信心，學會克服困難，堅持把一件事情做完，不半途而廢。1了解簡單的用眼衛(wèi)生，不在強光和光線昏暗的地方看書，不躺著看書，不在行進中的車上看書，養(yǎng)成良好的用眼習慣。1能夠獨立作業(yè)，在自己有能力完成任務(wù)的情況下堅持獨立完成。2喜歡讀書、會主動讀書。2培養(yǎng)幼兒的耐心、毅力、能夠堅持讀完一本書。2培養(yǎng)幼兒勤于思考，好問樂學和主動創(chuàng)新能力。五、課題研究計劃 第一階段：調(diào)查研究。理論研究。同時在實踐中進行探索。向家長宣傳培養(yǎng)孩子良好學習習慣的重要性，幫助家長樹立正確的教育觀，配合教師參與孩子良好學習習慣培養(yǎng)的實踐。第二階段：學習有關(guān)理論，邊學習邊將本課題的