【正文】 正內(nèi)化的新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成幼兒期所獨(dú)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求的直接驅(qū)動(dòng)。習(xí)慣對人極為重要，從某種意義上說，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”。如上課專心聽講，遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)等等行為習(xí)慣。書撕破了及時(shí)幫他們粘好。要求一致習(xí)慣的“慣”字，有一以貫之的意思，就是說，要求和標(biāo)準(zhǔn)不能走樣。所以，幼兒時(shí)期，家長在孩子的心目中是最具權(quán)威的人，是孩子最愛模仿的對象，父母的良好行為習(xí)慣將有效地影響著幼兒良好的行為習(xí)慣的形成。相反，如果家長自己整天打牌，你的孩子怎可能安心學(xué)習(xí)呢？榜樣作用幼兒時(shí)期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說教。法國作家大仲馬說：“每一個(gè)重復(fù)的動(dòng)作都有養(yǎng)成習(xí)慣的肯能；重復(fù)的次數(shù)越多，動(dòng)作也就越成熟。教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)提問，能培養(yǎng)幼兒樂于思索，敢于提出疑問的品質(zhì)，還能讓幼兒從中獲取更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。二是對淺顯的現(xiàn)象給予深度的揭示。幼兒的發(fā)展總要經(jīng)歷一些階段，但每個(gè)幼兒在發(fā)展的方向、起點(diǎn)、速度及最終達(dá)到的水平上都存在著差異。幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)會(huì)受到興趣和需求的直接影響，他們會(huì)以極大的熱情積極主動(dòng)地去探索和認(rèn)識(shí)他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成要有一個(gè)過程，是循序漸進(jìn)的，要求得由底到高，逐步積累，逐漸定型。反之，一個(gè)人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身心健康。在活動(dòng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討方法與途徑。同時(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行探索。2培養(yǎng)幼兒的耐心、毅力、能夠堅(jiān)持讀完一本書。1做事有信心，學(xué)會(huì)克服困難，堅(jiān)持把一件事情做完，不半途而廢。清楚地記住并完成教師要求自己做的事情，不懂就問。家園配合。收集材料，學(xué)習(xí)理論，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，研究幼兒的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。探索幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成途徑和方法。幼兒園大班的小朋友，面臨著一個(gè)轉(zhuǎn)折，從以游戲活動(dòng)為主要形式的幼兒園生活過渡到以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要形式的小學(xué)生活，生活和學(xué)習(xí)上的摩擦碰撞和磨合銜接，是需要很多時(shí)間的?！钡牵瑢W(xué)前教育不只是傳授知識(shí)、開發(fā)智力，而應(yīng)該是促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能和個(gè)性心理全面發(fā)展的教育。從幼兒身心發(fā)展規(guī)律來講，培養(yǎng)其良好的情感態(tài)度、個(gè)性心理比傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能更為重要，對其今后的發(fā)展更有意義。進(jìn)入小學(xué)不僅要求幼兒準(zhǔn)備一定的知識(shí)，技能，更要求幼兒具有一定的社會(huì)適應(yīng)能力。探索如何指導(dǎo)家庭與幼兒園配合,共同做好幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作，使在園的幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。在這基礎(chǔ)上研究制定良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體目標(biāo)和工作策略。通過各種家教活動(dòng)，提高家長的育兒水平，爭取家園同步共同培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教師要求的時(shí)間內(nèi)把事情做完，做到不拖拉，不邊做邊玩。1會(huì)修補(bǔ)圖書，整理書包，為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。2知道講話時(shí)語意明確，聲音響亮，吐字清晰。家園聯(lián)系。通過各種評比、觀摩及家園活動(dòng)保證學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育見到實(shí)效。二、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒今后入小學(xué)，學(xué)習(xí)過程中重要的一個(gè)條件。家庭是幼兒生活學(xué)習(xí)的重要空間，家庭教育是幼兒教育的重要組成部分。要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，那就必須尊重幼兒的興趣和需求。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)方式的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。孩子對常見的事物往往容易失去興趣，此時(shí)若把這些事物背后的奧秘告訴幼兒，就會(huì)重新激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。教幼兒提問，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)幼兒提問?！焙翢o疑問，行為習(xí)慣的形成也來于反復(fù)做，即反復(fù)的實(shí)踐。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點(diǎn)，所以它有強(qiáng)大的說服力和感染力。進(jìn)入大班必須保證幼兒有半小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)父母必須停止影響孩子學(xué)習(xí)的活動(dòng)，如:孩子剛拿起書來，家長就打開電視或互相聊天，這樣就會(huì)破壞孩子學(xué)習(xí)的氣氛。培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣特別需要家長在教育上的配合一致。這樣時(shí)間長了，她就會(huì)自覺的管理好自己的物品。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如:課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了他，學(xué)生可以輕松快捷的學(xué)好知識(shí)。人的各種習(xí)慣不是天生的，而是在后天的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐和環(huán)境中逐步形成的，一旦形成又是不容易改變得。幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)會(huì)受到興趣和需求的直接影響，他們會(huì)以極大的熱情積極主動(dòng)地去探索和認(rèn)識(shí)他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。如：對幼兒講摩擦生電是極其枯燥而乏味的，但通過讓幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，幼兒不但能很快知道摩擦生電的原理，而且比一般的說教記得更牢。愛玩是孩子的天性,但愛玩不一定是壞事,如果家長能夠在孩子玩時(shí),及時(shí)捕捉孩子的興趣和愛好,不妨投其所好,加以培養(yǎng)和引導(dǎo),。動(dòng)手操作能使幼兒的認(rèn)識(shí)由表面趨向?qū)嵸|(zhì)，從而激發(fā)更大的求知興趣，促使幼兒更積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，為養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)踐訓(xùn)練習(xí)慣、習(xí)慣，習(xí)了才會(huì)慣?！皾櫸锛?xì)無聲，”良好的家庭教育環(huán)境有助于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，血緣關(guān)系、親子之情對孩子發(fā)展提供了最強(qiáng)烈的感情氛圍，因而父母的教育，影響最易感染幼兒。作為家長一定要充分認(rèn)識(shí)，只有持之以恒的要求、訓(xùn)練，下決心，甚至要下狠心，才能培養(yǎng)具有良好行為習(xí)慣的優(yōu)秀孩子。有些孩子做事馬馬虎虎，今天把書丟了，明天把筆丟了，作業(yè)本、書揉的皺皺巴巴，習(xí)慣比較差，經(jīng)常丟三拉四。雖然媽媽對孩子關(guān)愛有加，但缺乏爸爸的愛和教育是不行的。學(xué)前班的孩子很單純，特愛受表揚(yáng)，因此，我用獎(jiǎng)紅花等正面引導(dǎo)。三、培養(yǎng)幼兒積極大膽發(fā)言的良好習(xí)慣發(fā)言可以鍛煉孩子的思維和表達(dá)能力，在課堂上，我會(huì)盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。諸如求知欲、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。所以，我總是以這些童話人物的口吻來要求孩子，“上課了，天線寶寶請小朋友注意力集中！”“大頭兒子說小朋友要開動(dòng)小腦筋，回答老師的問題！”??聽著這些以動(dòng)畫人物口吻說出的話，孩子們總覺得特別的親切，效果自然好的多，當(dāng)然也有利與孩子們的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。然后在上課時(shí)放給他們聽，問他們聽起來有什么感覺，并告訴他們這是什么聲音。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅(jiān)持”。六、家園一致家長是教育資源中很重要的一部分，特別是對孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，家長的作用是不容小視的。三、文學(xué)熏陶兒歌、故事，孩子們都非常喜歡，利用這些文學(xué)形式來培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，也是非常不錯(cuò)的選擇。就這樣周而復(fù)始的過程中，教師付出了很大的精力，但孩子卻并沒有形成良好的習(xí)慣，事半功倍。而幼兒時(shí)期是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，但此時(shí)習(xí)慣培養(yǎng)對于孩子又是一件非常困難的事情，因?yàn)榱?xí)慣養(yǎng)成的過程與孩子的天性相悖：孩子的天性活潑好動(dòng)，缺乏自制力、堅(jiān)持性；而習(xí)慣養(yǎng)成的過程就是一種律己和堅(jiān)持的過程，特別是對于中班的孩子，這更是一個(gè)非常艱難的過程：習(xí)慣養(yǎng)成最需堅(jiān)持，可中班的孩子堅(jiān)持性相對來說較差；習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)非常枯燥和艱苦的過程，而中班的孩子容易接受的是形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的東西。另外，我特別注意利用“同位互相說說”、“小組內(nèi)大家討論”、“你和朋友們商量商量”、“跟老師說說”和“跟全班同學(xué)說說”等形式，讓學(xué)生有更多表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)。二、培養(yǎng)幼兒積極思考的良好習(xí)慣由于學(xué)前班的孩子比較單純，思維也比較簡單，為了培養(yǎng)他們積極思考的良好習(xí)慣，在具體地教學(xué)過程中我一個(gè)問題多讓幾個(gè)學(xué)生說，讓他們互相比