制取氧氣第二課時教案本站推薦-展示頁
2024-11-04 01:44本頁面
【正文】 。結(jié)合書寫反應(yīng)文字表達式把催化劑概念帶入復(fù)習(xí)。本課時突出實驗室制氧氣實驗方法的教學(xué)。2．通過用高錳酸鉀制取氧氣的探究活動，發(fā)展學(xué)生勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。3．通過分解反應(yīng)概念及工業(yè)制氧氣等的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括能力和清楚表達自己觀點的能力。（二）過程與方法1．通過用高錳酸鉀制取氧氣的探究活動，提高學(xué)生科學(xué)探究能力。4．初步學(xué)會粉末狀固體藥品的取用（應(yīng)用）。2．認識什么是分解反應(yīng)，能識別具體反應(yīng)是否分解反應(yīng)（理解）。第一篇：制取氧氣第二課時教案（本站推薦）第二課時用高錳酸鉀制取氧氣分解反應(yīng)工業(yè)制氧氣一、學(xué)習(xí)目標要求（一）知識與技能1．初步學(xué)習(xí)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的方法，了解實驗室用高錳酸鉀、氯酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理。初步學(xué)習(xí)檢查裝置氣密性的方法（理解）。3．知道工業(yè)用空氣制取氧氣的方法和原理（了解）。5．初步了解自然界中的氧循環(huán)（了解）。2．通過用高錳酸鉀制取氧氣的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力和分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1．通過用高錳酸鉀制取氧氣的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、教學(xué)設(shè)計思路重點：實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的方法和原理、分解反應(yīng) 難點：用高錳酸鉀制取氧氣的裝置原理 關(guān)鍵：用高錳酸鉀制取氧氣的探究實驗本課時教學(xué)的基本思路：復(fù)習(xí)用過氧化氫制氧氣的反應(yīng)原理、實驗方法 →根據(jù)高錳酸鉀制氧氣的反應(yīng)原理，對照過氧化氫制取氧氣，探究用高錳酸鉀制氧氣的實驗方法 → 介紹用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣的反應(yīng)原理 → 總結(jié)實驗室制氧氣的三個反應(yīng)式，概括分解反應(yīng)概念 → 閱讀教材，總結(jié)概括工業(yè)制氧氣的方法和原理。上課后，首先復(fù)習(xí)用過氧化氫制氧氣的反應(yīng)原理、方法。復(fù)習(xí)后，教師最好把上次課介紹的制氧裝置的投影或掛圖再給學(xué)生展示一下，更有利于學(xué)習(xí)用高錳酸鉀制氧氣的方法。為了便于探究實驗方法，先學(xué)習(xí)反應(yīng)原理。學(xué)生根據(jù)反應(yīng)物和生成物，板演反應(yīng)文字表達式，教師規(guī)范。確定了用什么樣的裝置后，學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下進行70～71頁的探．．．．．究活動（按教材的程序進行）。在組織指導(dǎo)過程中，教師要適時地提出一些問題，引發(fā)學(xué)生思考和討論，例如：①為什么要檢查裝置的氣密性？②檢查裝置的氣密性的原理是什么？③試管口若向上傾斜會出現(xiàn)什么后果？④試管內(nèi)不放棉花會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？⑤加熱前為什么要預(yù)熱？⑥為什么可用排水法收集氧氣？應(yīng)什么時候收集氧氣？為什么？⑦收集完氧氣后，是先停止加熱？還是先把導(dǎo)管從水槽中取出后再停止加熱？為什么？⑧怎樣證明集氣瓶中收集到的氣體是氧氣？⑨收集滿氧氣的集氣瓶如何放置？等等。教師提示學(xué)生，實驗室還可用向上排空氣法收集氧氣，由學(xué)生說出為什么？教師向?qū)W生介紹，在實驗室，還可用加熱氯酸鉀的方法制取氧氣，并板書反應(yīng)文字表達式。工業(yè)制氧氣的教學(xué)，由學(xué)生閱讀教材后，提問學(xué)生說出方法和原理，教師做簡要板書。練習(xí)、布置作業(yè)。（2）認識分解反應(yīng)、催化劑及催化作用（3）初步學(xué)會實驗室制取氧氣的方法，實驗氧氣的化學(xué)性質(zhì)。過程與方法通過學(xué)生動手實驗進行科學(xué)探究，在活動過程中對獲取的信息進行加工處理。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。氧氣除了能供人呼吸外，你 還能說出氧氣有哪些用途嗎？（切割金屬、登山、潛水、航天、煉鋼）既然氧氣 有那么重要的用途，那我們怎樣才能制取氧氣呢？這一節(jié)課我們就這個問題來進 行學(xué)習(xí)和探究。思考：在第3個實驗中，是不是過氧化氫與二氧化錳反應(yīng)生成了氧氣呢？過氧化氫+二氧化錳→氧氣+？剩余的還能不能二氧化錳再次使用呢？用什么方法來證明？（演示實驗26。（1）催化劑與催化作用定義：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫催化劑（又叫觸媒）。課堂練習(xí)（見P
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