【正文】 硬 灌輸知識(shí)給學(xué)生強(qiáng)百倍，所以堅(jiān)持每篇文章都給學(xué)生范讀，力爭(zhēng)做 到入情入境的讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“ 情 ”的學(xué)境。故，想激活學(xué)生讀的欲望，教師必須也應(yīng)先學(xué)會(huì)讀?！半S風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在朗讀教學(xué)中，教師要以聲情并茂的范讀，激發(fā)學(xué)生仿讀的興趣，然后抓住朗讀中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解課文大意，并鼓勵(lì)學(xué)生滿懷信心去讀，有聲有色地讀，有滋有味地讀，反復(fù)地讀。在理解字詞句含義的同時(shí)，只要多讀，就會(huì)自然上口，久而不忘。二、感受朗讀的美好，掌握朗讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。通過(guò)豐富的課外活動(dòng)，學(xué)生會(huì)反復(fù)朗讀所喜歡的詩(shī)歌、故事，不斷搜集材料，從而對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。由于低年級(jí)的學(xué)生較小，組織能力較差，在課外活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)中還需要教師的幫助。語(yǔ)文學(xué)科最重要最常見(jiàn)的課外活動(dòng)便是閱讀。教師平時(shí)也可利用課前3分鐘，讓學(xué)生自由說(shuō)一段話，內(nèi)容不限，學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，自然有話可說(shuō)，這種訓(xùn)練堅(jiān)持下去，定能提高小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。這樣長(zhǎng)久的鍛煉，在以后的說(shuō)話中，學(xué)生們就能把書(shū)本中的好詞佳句運(yùn)用到自己說(shuō)話中去。在課堂教學(xué)中，為訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的能力，教師還可以在學(xué)一篇文章時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文或者默課文之后，根據(jù)課文內(nèi)容的長(zhǎng)短，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)復(fù)述文章的大致內(nèi)容。這樣通過(guò)看圖體會(huì)，既訓(xùn)練了說(shuō)話能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后再欣賞課文，把自己的語(yǔ)言和文中的語(yǔ)句對(duì)比一下，哪個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用得更好、更生動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教材中，每課都配有插圖，教師也可以充分利用這些圖畫(huà)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力、觀察能力和想象能力。這樣能激發(fā)學(xué)生興趣“寓教于樂(lè)”，把學(xué)生潛在因素誘發(fā)出來(lái)，達(dá)到教與學(xué)的協(xié)調(diào)，形成生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使學(xué)生保持最佳精神狀態(tài)，提高聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練效率。重視激發(fā)學(xué)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的興趣，教師還要善于應(yīng)用適合兒童心理特征的語(yǔ)言，配以電化教育手段，采用多種多樣的訓(xùn)練形式。因此，我接著在評(píng)價(jià)中強(qiáng)化他說(shuō)得對(duì)的地方，表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的地方，并讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，使他體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)他的自信心，以后會(huì)更樂(lè)于表現(xiàn)自己。低年級(jí)孩子，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，課堂發(fā)言很積極，老師更應(yīng)該保護(hù)孩子們的這種積極性。在課堂教學(xué)中我十分尊重學(xué)生，和學(xué)生做朋友，激勵(lì)學(xué)生，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文教師和語(yǔ)文課，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益。一、滿足學(xué)生成就感，激發(fā)表達(dá)欲望，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)能力創(chuàng)設(shè)輕松課堂氛圍，保護(hù)學(xué)生表現(xiàn)欲。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，就必須訓(xùn)練他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎扎實(shí)實(shí)地從掌握語(yǔ)文最基礎(chǔ)的知識(shí)開(kāi)始。增加識(shí)字量。第二篇：興趣引路培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力興趣引路，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力常德芷蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校羅靈【內(nèi)容摘要】低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)孩子語(yǔ)文能力，就必須訓(xùn)練他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。文章是社會(huì)生活的反映。讓他們暢所欲言，無(wú)所不談，提高他們的參與意識(shí)。在教學(xué)中我就曾經(jīng)采取過(guò)這樣的方法，在每節(jié)語(yǔ)文課前抽幾分鐘開(kāi)展課前講話活動(dòng)，按順序，每人一次，無(wú)一例外。這就要求我不僅要積極主動(dòng)地組織學(xué)生參加學(xué)校的各種思想政治活動(dòng)、文體活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)，還要舍得花一些語(yǔ)文課的教學(xué)時(shí)間精心組織一些與寫(xiě)作文緊密聯(lián)系的活動(dòng)，堅(jiān)持在活動(dòng)中學(xué)習(xí)作文。有人說(shuō)：學(xué)生的作文好，不是改出來(lái)的，而是寫(xiě)出來(lái)的。在明確習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練要求的前提下，要找出本次習(xí)作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點(diǎn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中使之成為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，詳細(xì)地設(shè)計(jì)好每一步教學(xué)步驟。生活與語(yǔ)文是相互促進(jìn)的。語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一，所以不能讓學(xué)生學(xué)“書(shū)本語(yǔ)文”，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文在實(shí)際生活中沒(méi)有用處。這三個(gè)特點(diǎn)使學(xué)生有話可說(shuō)，有題材可寫(xiě)。只有學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)在學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)去探索。在作文教學(xué)中，經(jīng)?？梢钥吹接行W(xué)生寫(xiě)作文時(shí)感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，久而久之，對(duì)作文產(chǎn)生“望而生畏”的心理。語(yǔ)文能力主要體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，對(duì)教師而言，最難教的是作文，對(duì)學(xué)生而言，最難寫(xiě)的也是作文。第一篇：興趣寫(xiě)作在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力上有什么作用興趣寫(xiě)作在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力上有什么作用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)有什么啟發(fā)《周杰倫與唐詩(shī)宋詞》《東風(fēng)破》課程資源開(kāi)發(fā)特點(diǎn)以及啟示本性獨(dú)白：1生活中的快樂(lè)時(shí)光2用一件是反映你的個(gè)性，全文用心理描寫(xiě)未解開(kāi)的疑惑：一件讓人不敢相信或無(wú)法解答的事書(shū)信論文：用書(shū)信形式講述一件事，組信（5封信）興趣是一個(gè)人力求接受、認(rèn)知、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生鼓舞力量,發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性。因此，寫(xiě)作變成了語(yǔ)文教學(xué)的主要難題，學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作階段后，“寫(xiě)”主要體現(xiàn)在寫(xiě)作文上。如何才能使學(xué)生解除這種心理，由“讓我寫(xiě)”變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”呢？我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣才是最關(guān)鍵的。材料中所體現(xiàn)在的興趣寫(xiě)作，有三個(gè)特點(diǎn)：第一，關(guān)注學(xué)生個(gè)體，注重心靈表達(dá)；第二，關(guān)注學(xué)生生活，立足現(xiàn)實(shí)環(huán)境；第三，關(guān)注寫(xiě)作形式，重視寫(xiě)作實(shí)用性。材料對(duì)我啟發(fā)最大的在于它所體現(xiàn)出的三大特點(diǎn)：第一，關(guān)注學(xué)生個(gè)體，注重心靈表達(dá)；第二，關(guān)注學(xué)生生活，立足現(xiàn)實(shí)環(huán)境；第三，關(guān)注寫(xiě)作形式，重視寫(xiě)作實(shí)用性。最重要的是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中語(yǔ)文無(wú)處不在，而且能使生活變得多姿。這就要求我的作文課要做到：。作文教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)和學(xué)生實(shí)際操作的雙邊活動(dòng)。在作文教學(xué)中我們就應(yīng)該當(dāng)引路人，引領(lǐng)學(xué)生成為習(xí)作的主人。生活豐富多彩就有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，也就不會(huì)一拿起筆就感到無(wú)處下手了。先由教師命題，然后變?yōu)樽约好}，談?wù)勛约旱男乃己涂鄲?。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不但自己參與了活動(dòng)，還有機(jī)會(huì)聽(tīng)到同學(xué)之間的各種小故事，日積月累的就積累了不少材料在腦海中，以后寫(xiě)作文時(shí)就只要從大腦的材料庫(kù)中提取出來(lái)就行了。學(xué)生寫(xiě)作文，就是要讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。抓興趣培養(yǎng)，就要做到這三方面：一、滿足學(xué)生成就感，激發(fā)表達(dá)欲望，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)能力；二、感受朗讀的美好，掌握朗讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力；三、兒歌、口令指路，讓學(xué)生寫(xiě)好規(guī)范字。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文能力聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)培養(yǎng)興趣 【正文】語(yǔ)文能力是人們?cè)谡Z(yǔ)文活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為一名語(yǔ)文教師，我非常注重培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。課堂上我堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不斷發(fā)展其求知欲，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而持久的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。如果孩子們?cè)谡n堂發(fā)言時(shí)，出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，我的做法是先指出發(fā)音不準(zhǔn)的地方，然后一遍遍幫他糾正，這多少可能會(huì)給學(xué)生造成了一些心理壓力。讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)。如，仿課文句式、段式說(shuō)話，聽(tīng)音響資料訓(xùn)練說(shuō)話，轉(zhuǎn)述說(shuō)話等。充分利用教材。如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，先讓學(xué)生看圖，觀察文中有幾幅圖?分別畫(huà)了什么?再讓學(xué)生利用自己所掌握的知識(shí)充分想象畫(huà)面，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中的景象。最后把文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句收集到自己的積累本上。復(fù)述課文，充分展示。由于低年級(jí)課本中的文章較短，大多數(shù)學(xué)生能夠背誦出來(lái)。使自己的表達(dá)更連貫、更完美。說(shuō)話訓(xùn)練光靠課堂上的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要與課外活動(dòng)相結(jié)合。所以，讓學(xué)生在課余時(shí)間多閱讀童話書(shū)、報(bào)刊，通過(guò)閱讀把“讀”和“說(shuō)”結(jié)合起來(lái)。這時(shí)教師可以多組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌誦讀、講故事比賽、猜迷語(yǔ)等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造各種說(shuō)話的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合。這樣學(xué)生既吸收了書(shū)籍中的書(shū)面語(yǔ)言，擴(kuò)大了知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)變能力。這里說(shuō)出了多讀的重要性。一年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)就開(kāi)始讀短小的課文了，我覺(jué)得這個(gè)時(shí)候是學(xué)生朗讀的開(kāi)始，要想建好這個(gè)朗讀平臺(tái)，培養(yǎng)他們的朗讀能力必須從