【正文】 。結(jié)論：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在自己的身邊就有作文優(yōu)秀者，就有不怕寫作文的人，從而激起他們向榜樣學(xué)習(xí)的力量，激發(fā)他們的作文興趣。（二）作文評分標(biāo)準(zhǔn)宜寬不宜嚴(yán)。四、側(cè)重鼓勵，激發(fā)興趣。（四）從自我體驗中引說。（二）領(lǐng)略語言教材美的情感。二、力求以情感人，喚起說的興趣，以說帶寫。（三）寫實際生活，激發(fā)興趣。（一）要充分利用課外活動，在課外活動中激發(fā)學(xué)生作文興趣?！?因此培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣成為擺在我們語文教師面前的一項艱巨任務(wù)，只有使學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生興趣，變“苦差”為“樂事”，學(xué)生才會發(fā)自內(nèi)心的愿意去寫，那么學(xué)生的寫作能力才會提高?！睅拙湓挒槲覀凕c明了作文修改的方向，在師生之間、生生之間的評改交流中拓展學(xué)生思路，開闊視野，讓學(xué)生享受習(xí)作修改中獲得的成功愉悅，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，使學(xué)生終生受益。因此，教師在講評學(xué)生的作文時，不但要總結(jié)出他們共同的優(yōu)點和缺點，尤其要善于發(fā)現(xiàn)，肯定他們各自的獨到之處。因為寫文章就要講究一個“新”字。好的講評能起畫龍點睛，舉一反三的作用。在教師有聲有色的“口頭作文”中，自然有關(guān)于“語言描寫”“心理描寫”的部分，只不過沒有專門指出來罷了，一旦“口頭作文”結(jié)束，只要稍加提示或說明，學(xué)生對這些寫作方法就會心領(lǐng)神會了，這樣做，比孤立地抽象地講寫作方法，效果自然好得多。所以，在寫作的指導(dǎo)中，重要的問題不在于寫作技巧的傳授，而在于如何打開學(xué)生思維的大門，在于啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象。三、注重指導(dǎo)和評講：作文前的指導(dǎo)是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，出了題目后學(xué)生能否寫好作文，在很大程度上在于教師的指導(dǎo)。學(xué)生只有增加閱讀，增長見識，拓寬視野，豐富自己的生活經(jīng)驗，并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活，形成作文材料。它給同學(xué)們開辟了一個補充知識，更新知識的新天地。學(xué)生將搜集到的資料摘寫在卡片上，并用簡短的語句寫出自己的感受和啟發(fā)，最后標(biāo)明信息來源、制卡人姓名，還可以粘貼圖片，繪畫插圖以配合知識內(nèi)容，圖文并茂?！笨梢姴牧系姆e累，功夫在平時靠課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。再如：結(jié)合課文內(nèi)容，多方面搜集信息，補充知識，編寫制做“百科知識卡”。學(xué)期末由學(xué)生自己評選出“最佳推介獎“?？ㄆ谱龊煤?，掛在教室的圖書角或板報一角，供同學(xué)們參閱、交流。除了可以向?qū)W生推薦好書，規(guī)定讀書數(shù)量，安排讀書時間，組織讀書匯報，進行摘抄寫讀書筆記等這些常用的方法外，還可以采用一些新穎的，體現(xiàn)學(xué)生主動性與參與性的訓(xùn)練方法：如：教給學(xué)生編寫制作“好書推介卡。”在積累素材的時候，一方面可以從閱讀中獲得，另一方面也可以從生活中攝取，引領(lǐng)學(xué)生獲得更加豐富的一手材料，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩，語文天地的生動有趣，從而幫助學(xué)生樂于習(xí)作，善于習(xí)作，勤于習(xí)作?！薄皣L試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句?，F(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，無疑會提高學(xué)生習(xí)作的興趣，而把網(wǎng)絡(luò)融于習(xí)作教學(xué)，更是直接為學(xué)生提供了廣闊的信息平臺，每個學(xué)生都會產(chǎn)生嘗試的愿望，在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以拜讀冰心的散文，老舍的小說；可以了解各種動物的習(xí)性……教師在教學(xué)中可以同學(xué)生一起找一個話題，比如《我為祖國媽媽生日祝?！罚ㄟ^網(wǎng)絡(luò)大量搜集信息，然后嘗試著寫出自己的認(rèn)識、觀點，這是一個處理信息的過程，也是一個深入領(lǐng)悟，創(chuàng)意表達(dá)的過程。另外，“口語交際”的話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，將“口語交際”和“寫作”教學(xué)結(jié)合起來，也是作文教學(xué)的好方法。同學(xué)們對此項作業(yè)很感興趣，每天寫一段，久而久之，形成了習(xí)慣。因為學(xué)生有一種天生的表現(xiàn)欲望，何況他們心里有那么多的新鮮事呢？積極給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的時間、空間，學(xué)習(xí)的手段，使學(xué)生感受到精神上的愉悅，從而走上可持續(xù)發(fā)展之路。記得一位學(xué)者說過：“語言的實質(zhì)就是情感思想的實質(zhì)，語言的形式也就是情感思想的形式。在指導(dǎo)過程中，不搞一步登天，而應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，分階段訓(xùn)練，恰如其分地提出要求，提出恰當(dāng)?shù)囊?，有利于培養(yǎng)寫作興趣。第二，從兒童的實際出發(fā)，恰如其分地提出要求，發(fā)展學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣呢？首先要積極鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。通過實踐，我深深地體會到：要使學(xué)生作文寫得好，關(guān)鍵的一條是激發(fā)學(xué)生對作文的興趣，學(xué)生有了興趣，才能激發(fā)求知欲與創(chuàng)造力，學(xué)生有了興趣，才能把“老師要我學(xué)，要我寫”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)，我要寫。一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣興趣是最好的老師。在當(dāng)今社會，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的各種能力的問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，越來越引起了我們教師的高度重視，而通過寫作練習(xí)培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，是一條行之有效的途徑。第一篇：激發(fā)習(xí)作興趣,培養(yǎng)寫作能力激發(fā)習(xí)作興趣，培養(yǎng)寫作能力作者姓名：黃先艷工作單位：?？悼h寺坪鎮(zhèn)小手機號碼：***【摘要】：激發(fā)學(xué)生寫作興趣，把“老師要我學(xué)，要我寫”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)，我要寫；擴大學(xué)生閱讀面，注重知識積累，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩，從而幫助學(xué)生樂于習(xí)作，善于習(xí)作，勤于習(xí)作；重視指導(dǎo)和評講，在評講交流中拓展學(xué)生思路，開闊視野，讓學(xué)生享受習(xí)作修改中獲得的成功愉悅，【關(guān)鍵詞】：激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)寫作能力；注重積累，開闊視野，發(fā)展學(xué)生思維；以多樣化、綜合化的訓(xùn)練形式為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作空間，品嘗成功的喜悅。寫作能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。作為語文教師應(yīng)調(diào)動一切有利因素，以多樣化、綜合化的訓(xùn)練形式為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作空間，激發(fā)他們寫作的積極性。小學(xué)生往往怕作文，把作文看成是苦事，為了消除學(xué)生的畏難情緒，提高作文水平，我十分重視寫作能力的培養(yǎng)?！笨梢姡d趣是一種求知欲的表現(xiàn)，它可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。鼓勵，是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，哪怕是學(xué)習(xí)差一點的學(xué)生，也應(yīng)該以鼓勵為主，老師鼓勵學(xué)生就等于在撥動學(xué)生創(chuàng)造的心弦，點燃思維的火花。寫作教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，心理特征，知識能力的特點設(shè)計并開展活動，讓活動充滿情趣，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在興趣，點燃學(xué)生思維火花，形成固化的思維結(jié)晶，形成個性化習(xí)作。第三，要設(shè)計多種形式的練習(xí)發(fā)展學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。”因此，從學(xué)生自身需要，興趣，情感出發(fā)，從學(xué)生身心發(fā)展的實際水平出發(fā)，體現(xiàn)對學(xué)生主體的尊重，訓(xùn)練才能收到實效，多樣化可以體現(xiàn)在訓(xùn)練題材的多樣，訓(xùn)練內(nèi)容的多樣，訓(xùn)練時機的多樣，訓(xùn)練途徑的多樣，以新穎、靈活、多變的方法，幫助學(xué)生輕松地找到可以動口、下筆的契入點，有了這個契入點訓(xùn)練才是積極有效的。除了運用大小作文結(jié)合練習(xí)以外，還可以設(shè)計了一項“寫作訓(xùn)練”，讓學(xué)生每天寫一段話，長期堅持，頗有效果。這項練習(xí)文字篇幅不長，但一定要寫成中心明確的段話。第四，讓網(wǎng)絡(luò)融入課堂。二、擴大閱讀面，注重積累，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！薄梆B(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的風(fēng)聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。為了豐富學(xué)生的知識儲備，結(jié)合本校書香校園活動，積極引導(dǎo)學(xué)生多讀好書?！本唧w做法是：讓學(xué)生選擇自己最欣賞，最喜愛的好書，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上把這本書的主要內(nèi)容，值得閱讀的原因，以及部分精彩語句的摘錄，編寫在帶孔的卡片上，最后標(biāo)上推薦人的姓名，還可以畫上裝飾性的花邊圖案?！昂脮平榭ā比巳酥谱?，定期更換，不斷為同學(xué)提供好書信息。這極大激發(fā)了學(xué)生參與制做的熱情，提高了學(xué)生讀書的積極性以及鑒賞選擇好書的能力，推動了讀書活動的發(fā)展，促進作文綜合能力的提高。葉圣陶在《和教師談寫作》一文中指出：“小學(xué)生今天作一某篇作文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識思路，語文等方面的積累。很多學(xué)生在對課文學(xué)習(xí)后并不滿足于課文中有限的知識提供，他們的頭腦中還有很多與課文內(nèi)容有關(guān)的問題得不到解答，在這種情況下，我鼓勵學(xué)生積極主動地通過各種途徑，如：圖書、報刊雜志……搜集獲取相關(guān)信息彌補課堂教學(xué)與課內(nèi)閱讀的不足，為作文做積累的準(zhǔn)備。“百科知識卡”布置在教室的知識角，隨課文的進程而更換。此外，教育學(xué)生養(yǎng)成寫觀察筆記、日記、積累寫作素材的習(xí)慣，也是十分重要的。這樣積累吸收得越多，運用時才能得心應(yīng)手。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也淡化了寫作技巧的訓(xùn)練，并貫徹了這樣的思想：只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現(xiàn)寫作的個性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。在作文指導(dǎo)課上，我常常是先來一番“口頭作文”表達(dá)，學(xué)生受到了教育“口頭作文”的感染，興之所至也就躍躍欲試，這樣