關(guān)注農(nóng)村留守兒童促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)-展示頁(yè)
2024-11-04 01:07本頁(yè)面
【正文】 了一所學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)信任的學(xué)校，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和表?yè)P(yáng)，得到了社會(huì)的贊譽(yù)，這幾年相繼被評(píng)為陸良縣文明單位、文明學(xué)校、先進(jìn)學(xué)校、德育工作先進(jìn)學(xué)校，曲靖市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、曲靖市文明學(xué)校、文明單位。各種活動(dòng)傾向留守兒童學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要舉行各種活動(dòng)，每次活動(dòng)在抽調(diào)學(xué)生參與時(shí)，學(xué)校都要求班主任向留守兒童傾斜，盡可能讓留守兒童都能有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到集體的溫暖。希望工程的本意是捐助失學(xué)兒童，但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，三岔河小學(xué)失學(xué)兒童在遞減，學(xué)校就用上級(jí)下發(fā)的希望工程款幫扶這些留守兒童。2005年6月，我們學(xué)校被市教委、縣教育局評(píng)為“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！?。家長(zhǎng)出外的要取得聯(lián)系，安排家長(zhǎng)與子女定期通電話，使他們感受到親人的關(guān)懷，從而更加努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。教育家長(zhǎng)留守兒童的教育僅靠學(xué)校、教師是不夠的，還要社會(huì)、家庭的共同參與配合。全員育人雖然班主任對(duì)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展有著不可推卸的責(zé)任，但是其它任課老師也應(yīng)承擔(dān)起教育學(xué)生的任務(wù)，在課堂上發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，適度引導(dǎo)。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)、交流管理辦法，針對(duì)這些留守兒童的狀況，要求班主任及任課教師通過(guò)聊天、談心等形式，增加他們對(duì)特殊家庭的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生坦然面對(duì)現(xiàn)狀，消除思想包袱。成長(zhǎng)記錄袋收集留守兒童的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄他們學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，并及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告學(xué)校及學(xué)生家長(zhǎng)。對(duì)他們經(jīng)常加強(qiáng)德育教育，促使他們?cè)陴B(yǎng)成教育、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)不斷向好的方面發(fā)展。通過(guò)不斷摸索、探究，這幾年我們學(xué)校主要從以下幾方面進(jìn)行管理：落實(shí)德育首位學(xué)校注重以人為本，強(qiáng)化德育工作。因此，這部分同學(xué)的教育問(wèn)題，成了我們學(xué)校教育學(xué)生的一大焦點(diǎn)。而我們學(xué)校里留守兒童日益增多，這些孩子幼小的心靈受到了影響，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、交往障礙等心理問(wèn)題。三、留守兒童的創(chuàng)新教育管理留守兒童多的班級(jí)，往往是最難管理的班級(jí)，這些兒童身上暴露出的問(wèn)題明顯比正常家庭中的孩子要多。孤僻。逆反。浪費(fèi)。二、留守兒童情況分析厭學(xué)。三岔河是全鎮(zhèn)的集市貿(mào)易中心，很多外地商人到這里開店做生意，帶動(dòng)了這里的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展。第一篇：關(guān)注農(nóng)村留守兒童 促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)關(guān)注農(nóng)村留守兒童 促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)——三岔河小學(xué) 段慶生一、背景三岔河小學(xué)與鎮(zhèn)政府同處一地，是全鎮(zhèn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心所在地，是全鎮(zhèn)教育教學(xué)的窗口學(xué)校。經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的不懈努力，我校教育教學(xué)工作多年來(lái)綜合考評(píng)都獲得全鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)，特別是學(xué)生的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等堪稱全鎮(zhèn)的榜樣，為我鎮(zhèn)的教育教學(xué)起到了示范、帶頭作用。三岔河人也不甘落后，涌現(xiàn)出了很多到街上開店鋪的、出外做生意打工的，他們的子女留給了爺爺、奶奶或親戚照管，使我們學(xué)校的留守兒童逐年增多。這類留守兒童因?qū)W習(xí)無(wú)人看管，爺爺、奶奶、外公、外婆文化水平低無(wú)法輔導(dǎo)，成績(jī)每況愈下，加之外出的父母只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)不關(guān)心其生活和思想，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)生厭，無(wú)心學(xué)習(xí)，自暴自棄。留守兒童父母往往認(rèn)為，對(duì)子女的感情虧欠可以拿金錢來(lái)填補(bǔ)，或者隔代監(jiān)護(hù)人過(guò)于遷就、溺愛，盡量用錢來(lái)滿足他們的需要，導(dǎo)致這類留守兒童養(yǎng)成揮霍的習(xí)慣。有些留守兒童在家受到訓(xùn)斥，指責(zé)和懲罰多于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，時(shí)常感到不被理解，受到不公平的待遇，對(duì)老師、家人的教育呈逆反心理；有的留守兒童認(rèn)為父母不在身邊別人就不應(yīng)該管他。這類留守兒童缺少親情的關(guān)懷，成長(zhǎng)中的心理需求無(wú)法得到滿足，認(rèn)為父母不在身邊低人一等，時(shí)常有被歧視的感覺，加之往往因不合群而被同學(xué)遺忘，致使性格更加孤僻。一個(gè)父母雙全、溫馨美好的家庭氣氛對(duì)孩子的身心健康尤其是健康人格的形成起著舉足輕重的作用。這既影響了學(xué)生健康、活潑的發(fā)展，也給社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)了隱患。我們要“對(duì)癥下藥”去關(guān)愛他們。上下統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)接納這些特殊的學(xué)生，為他們提供熱情的幫助和服務(wù)，確保這些學(xué)生能全部享有平等的教育權(quán)利。建立“留守兒童”檔案與成長(zhǎng)記錄袋隨著留守兒童的逐年增多，學(xué)校要求各班建立“留守兒童”檔案與成長(zhǎng)記錄袋，全面了解掌握每個(gè)留守兒童的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注他們成長(zhǎng)中遇到的各種問(wèn)題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。心理開導(dǎo)通過(guò)網(wǎng)上、資料查證，我們了解到對(duì)這類兒童過(guò)分關(guān)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1