【正文】 （現(xiàn)場教師互動）鋼琴曲《小步舞曲》是作曲家巴赫在為孩子們寫的最為人熟知的一首作品，樂曲為二段體結(jié)構(gòu)。為加深學生對音樂作品的理解，教師可以借助舞板等打擊樂器，在第一主題音樂處表現(xiàn)樂曲的強弱變化，同時學生在教師的引導下可以通過各種肢體語言表現(xiàn)音樂的強弱變化。創(chuàng)編不同的節(jié)奏為不同的樂段伴奏。教學目標：通過聆聽感受樂曲的風格特點，想象樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容。第三課時：聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》；本地區(qū)舞曲交流。三、課時安排：本課內(nèi)容擬用三課時完成。《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。《我和提琴》，了解挪威人民的風格。、充滿活力地唱好歌曲。 (5)班級基礎(chǔ)較差的，可以降低難度。 (3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。 設(shè)問：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 讓學生找出這一樂段的難點節(jié)奏的掌握。五、表演《陽光牽著我的手》：了解歌曲內(nèi)容與情緒。師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友盼祖國統(tǒng)一，??）能跟著錄音哼唱歌曲，并能用輪唱的形式唱好歌曲最后一句，并能用表演最后一句。教學過程：一、組織教學二、聆聽《彩橋架到臺灣島》聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達的內(nèi)容。四、課堂小結(jié) 第二課時 教學內(nèi)容：一、學唱歌曲《陽光牽著我的手》二、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》（童聲獨唱）教學目標：一、通過學唱歌曲《陽光牽著我的手》理解歌詞的精煉，含意的深刻，體會新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念。結(jié)合歌曲《拍手拍手》的實踐，掌握重音記號。完整地、歡快熱情地唱好歌曲二聲部曲調(diào)。）引導學生對間奏處的節(jié)奏進行創(chuàng)編。播放歌曲《拍手拍手》范唱錄音。讓學生邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱。討論演奏該曲的形式及樂器。欣賞樂曲，數(shù)數(shù)主題音樂在整首音樂中出現(xiàn)的次數(shù)。二、《祝你快樂》設(shè)問：這首歌曲給你什么感受？再細聽樂曲。創(chuàng)編簡單的節(jié)奏豐富歌曲的表現(xiàn)形式。注意兩聲部的音準與和諧。結(jié)合歌曲《拍手拍手》的實踐，掌握重音記號。掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。通過《彩橋架到臺灣島》的欣賞，理解歌曲的主要思想，并能用輪唱的形式唱好歌曲最后一句并進行情景表演。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團結(jié)、友誼，發(fā)揚文明新風?！妒滞焓帧方贪?教學目標：“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。第一課時：學唱《拍手拍手》；聆聽《祝你快樂》。（2）能跟著錄音哼唱歌曲，并能用輪唱的形式唱好歌曲最后一句。 歌曲基本上由兩個段落構(gòu)成。（欣賞歌曲）教學目標：了解歌曲的內(nèi)容與情緒，知道“陽光”的含義。歌曲《陽光牽著我的手》 這首歌的歌詞十分精煉，含意深刻，它表現(xiàn)了新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念。討論演奏該曲的形式及樂器。因此，在教學中，我的設(shè)想是：通過聽，找到主題音樂，通過主題音樂的演唱加深印象，接著找一找主題音樂在整首音樂中出現(xiàn)了幾次，是不是每次出現(xiàn)的情緒都一樣的，演奏的樂器是否不同。銅管樂合奏《祝你快樂》這是一首銅管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。拍手形式變化。在教唱歌曲前，引導學生先跟著教師隨著音樂拍手，接著對間奏處的節(jié)奏進行創(chuàng)編，并隨著歌曲錄音拍擊，幾遍下來，不僅提高了學習興趣，學生對音樂的旋律也有了一定的了解，學唱起來也更方便了。為歌曲合唱做鋪墊。具體操作：將教材中實踐部分三度音程的“奏一奏，聽一聽，唱一唱。后半拍弱起小節(jié)的正確演唱。（欣賞）教學重點：能正確而有感情地演唱歌曲，感受歌曲的情緒（愉快的）。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌?！埃尽?，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。《祝你快樂》，感受音樂熱情、歡樂的情緒，創(chuàng)編簡單的律動；通過《彩橋架到臺灣島》的欣賞，理解歌曲的主要思想，能用輪唱的形式唱好歌曲最后一句并進行情景表演。第三篇：人音版小學第八冊音樂教案第一課《手挽手》一、教學內(nèi)容：聆聽《祝你快樂》《彩橋架到臺灣島》表演《拍手拍手》《陽光牽著我的手》音樂知識：認識“＞”重音記號，復習2/4拍：根據(jù)第二單元認識拍號的知識點，我認為有必要在第一單元的兩首2/4拍歌曲中進行提前的認知，有利于整個知識體系的貫穿。教學時間：第一組：12—1課時第二組：10—1課時第三組：12—14課時。合理分配時間、教案有課后記。在教學中我們又可以根據(jù)課文不同采用延伸式，懸念式等有效的結(jié)課形式。從而達到以由學會到會學的目的。入于耳出于口。通過“初讀尋疑，一再讀釋疑—細讀解析一精讀入情一美讀品味一熟讀成誦使學生帶著求知的欲望認真讀書。充分發(fā)揮學生的主體地位。我準備采取“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線”的教學方法。在教學中要做到激趣導課，采取多種形式，如抓課文題眼，設(shè)置懸念等導深形式，讓學生對學習產(chǎn)生想學的興趣。課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)計采取的措施。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。要充分利用好教輔手段，幫助學生領(lǐng)會課文內(nèi)容。注重對學生進行讀書指導。本著循序漸進，由易到難原則。教學措施：持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，解決生活中的簡單問題。會寫簡短的書信便條。8．留心周圍事物，勤于書面表達。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。能復述敘事性課文的大意。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。（三）加強導學功能，引導學生主動、積極自主地學習（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源教學目標：1．認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。（一）加強整合，圍繞專題組織教材。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。教材分析：教材設(shè)計了八個專題。像周可欣、于勝宏、張海泉等同學做作業(yè)還需要多次提醒才能完成，有時還會拖拉。本班學生從總體情況看成績還是比較好的，像段立成、劉敏、單寶輝等同學等都已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，平時能進行自主學習，他們的寫作水平都已經(jīng)達到了一個較高的標準。既要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。五、全課總結(jié)提問：本節(jié)課學習的內(nèi)容是什么？本節(jié)課你學會了什么？六、作業(yè)延伸課本P67 練習十三 第1~6題 附：板書設(shè)計小數(shù)的性質(zhì)例1分米=10厘米=100毫米 = == =3元例= 小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（）④小數(shù)后面的“0”去掉，小數(shù)大小不變。（）②，大小不同。4元3角 7角 2元6分辯析判斷下列各題對的打“√”錯的打“”。 (2)不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)改寫在小數(shù)部分是三位的小數(shù)?！眹L試應(yīng)用學生自學P65例例4，并完成例題中的作業(yè)，集體講評訂正。由其他學生給予幫助解決，教師適時進行點撥。板書：小數(shù)的性質(zhì)自學例題例（出示以下幾個問題讓學生邊看書邊思考：）（1）從書上直尺圖可看出1分米、10厘米、100毫米的大小有什么關(guān)系？（學生回答 師板書：1分米=10厘米=100毫米）（2）如何把這三個單名數(shù)改寫成以米為單位的小數(shù)？（學生回答 師板書：==）（3）從左往右觀察三個小數(shù)，末尾的0有什么變化？（生述 師板書：小數(shù)末尾的“0”添上了一個或2個）（學生自學后，教師引導學生逐個分析，得出答案）例自學后提問：（1）？（相等）（2）面積相等說明兩個小數(shù)的大小怎樣？（也相等）（3）為什么相等？（，也就是3個1/10，所以它們大小相等）（板書：=）討論：從上面兩個例題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 學生發(fā)言后，概括歸納出：（板書）小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變?！?○ ○ ○二、學習新課談話設(shè)疑（出示投影）師：我們在商店里經(jīng)常看到商品的標價。培養(yǎng)學生運用知識進行判斷的能力。第一篇：人教版小學數(shù)學第八冊教案人教版小學數(shù)學第八冊教案《小數(shù)的性質(zhì)》教學內(nèi)容： 課本第64—65頁（例1至例4）練習十三第1——6題 教學目標：使學生初步理解小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)化簡，把一個數(shù)改寫成含有指定位數(shù)的小數(shù)。加深對小數(shù)意義的理解。教學重點：小數(shù)的性質(zhì) 教具準備：幻燈片 教學過程：一、復習鋪墊回答：（1）（）個1/10；（）1/100；（2）1分米=（）厘米=（）毫米比較下面每組中兩個數(shù)量的大小。比如（指投影）（板書：），（板書：）、？（生答后師板書：、3元）師：、？（片刻）師：這就是我們今天要學習的內(nèi)容。質(zhì)疑問難讓學生提出不理解的地方和有疑難的問題。三、強化鞏固師：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以把一個數(shù)“化簡”或“改寫。獨立練習[做一做]（1）化簡下面的小數(shù)。 四、深化提高新舊綜合以“元”作單位，把下面的錢數(shù)改寫成用兩位小數(shù)表示。①，計數(shù)單位也一樣。（）③小數(shù)末尾添上一個“0”，這個數(shù)就擴大10倍。（）綜合思考用0、0、6四個數(shù)字和小數(shù)點組成符合要求的數(shù)：① 兩個0都不能去掉；②只能去掉一個0；③兩個0都能去掉。第二篇：人教新課標小學語文第八冊教學計劃人教新課標小學語文第八冊教學計劃人教新課標小學語文第八冊是以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。班級情況分析：本班現(xiàn)有學生36人，男生19人，女生17人，大部分學生來自于本校，其中有1人是從東山屯村校轉(zhuǎn)來的，有1人是休學半年后本學期繼續(xù)試讀，可以說學生的語文基礎(chǔ)參差不齊，出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。但是也有幾個同學由于基礎(chǔ)差，學習方法不得當，成績還很不穩(wěn)定。這些都待這學期再進行嚴格督促訓練。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。并著重繼續(xù)引導學生加強自主、合作、探究的學習方式。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐，反復訓練的。因為班級有新生，他們學習要有一個適應(yīng)的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W之中。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。重視閱讀與習作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。充分利用課前3分鐘，采用朗讀、講故事、趣事回顧等形式，培養(yǎng)和鍛煉學生的表達能力和說話能力。在授課過程。讓學生帶著問題讀或發(fā)現(xiàn)問題讀。使整個教學過程，在教師的指導下，學生自主學習自讀，自悟的過程。使之見于書。發(fā)于心，出于口、眼、耳、腦并用。巧設(shè)結(jié)尾，善始善終。板書設(shè)計新穎，簡練，力求體現(xiàn)文章主旨。教學準備：掛圖、文字資料、多媒體課件。第四組：12—15課時第五組：10—13課時第六組：10—14課時第七組：12—14課時第八組： 11—13課時總之，教無定法，在實踐中還需要不斷充實和調(diào)節(jié)自己，使教學任務(wù)能更好地完成。二、教 學 目 標：《祝你快樂》、《彩橋架到臺灣島》、《拍手拍手》、《陽光牽著我的手》四首作品的欣賞，理解與感受發(fā)揚團結(jié)、友誼，文明的新風尚?！蛾柟鉅恐业氖帧?、《拍手拍手》實踐中，學習二聲部的唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。三、活動建議歌曲《拍手拍手》這是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。注意兩聲部的音準與和諧。創(chuàng)編簡單的節(jié)奏豐富歌曲的表現(xiàn)形式。”在歌曲教學前進行訓練。用拍手解決后半拍弱起小節(jié)的演唱歌曲教唱前進行單聲部節(jié)奏創(chuàng)編。掌握歌曲之后，歌曲的間奏還可引導學生作進行多聲部節(jié)奏的創(chuàng)編。可以學生自己拍手，也可同學之間拍手，還可進行其他形式的律動創(chuàng)編，如拍肩，拍腿等。我認為這個作品