【正文】 為“思”、為“悟”，真正成為學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)化了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率。（2）以激趣樂(lè)學(xué)為主的：導(dǎo)讀激趣—探討生趣—練習(xí)展趣（3）以學(xué)生為主體的：預(yù)習(xí)感知—自學(xué)質(zhì)疑—難點(diǎn)精講—練習(xí)引申數(shù)學(xué)科。設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，我們力求以讀為本，精講巧練，質(zhì)疑引思。語(yǔ)文科。三、構(gòu)建“優(yōu)教”模式在進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的探索與實(shí)踐中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，只有把教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成一個(gè)科學(xué)的組合方式和運(yùn)作流程，才能保證教學(xué)活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行?？偨Y(jié)時(shí)要盡可能地對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)、能力進(jìn)行拓展，通過(guò)總結(jié)，高度濃縮知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生課課有收獲，節(jié)節(jié)用方法，學(xué)一課同一類(lèi)。在結(jié)課這一流程。其次是要采取多種形式，通過(guò)多樣化的習(xí)題從不同角度利用較少時(shí)間，訓(xùn)練學(xué)生獲取較多的知識(shí)和技能，并達(dá)到鞏固知識(shí)，靈活運(yùn)用的目的。課堂練習(xí)是鞏固知識(shí)，形成能力、反饋教與學(xué)的基本手段。這樣做便于學(xué)生明確目標(biāo)，掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。（2）指導(dǎo)教法。通過(guò)這些方法和手段，努力坐到教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境與學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相結(jié)合，教師點(diǎn)撥誘導(dǎo)與學(xué)生解決問(wèn)題相結(jié)合，發(fā)展智力因素與培養(yǎng)非智力因素相結(jié)合。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們根據(jù)《新課標(biāo)》提出的要求，每一位教師要廣泛吸納最新教改信息，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際采取相應(yīng)的教學(xué)方法。在新授這一流程，我們要求教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，遵循快樂(lè)教學(xué)思想，運(yùn)用“情景教學(xué)”“嘗試教學(xué)”等先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，致力于啟導(dǎo)，服務(wù)于學(xué)習(xí)。新授重啟導(dǎo)。圍繞課題，思維，將學(xué)生的注意力全部集中在本節(jié)課上。結(jié)合我校實(shí)際，我們?cè)谶@方面的做法是：導(dǎo)課要激趣。二、探索“優(yōu)教”流程教學(xué)過(guò)程是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段為中介，教與學(xué)相互作用的動(dòng)態(tài)流程?！币虼?。創(chuàng)新意識(shí)。情感意識(shí)。教師在教學(xué)中始終要注意發(fā)揮其主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，教師必須始終把學(xué)生當(dāng)做充滿活力的人，而不能把其當(dāng)做知識(shí)的容器。教師在教學(xué)時(shí)必須對(duì)每學(xué)期、每單元、每節(jié)課要解決的問(wèn)題有清楚、具體的認(rèn)識(shí)，密切圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，實(shí)施教學(xué)方案。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的定向、調(diào)控功能。根據(jù)我校實(shí)際，我們提出教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)、主體意識(shí)、情感意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。如果教育者的思想觀念沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變，其它任何改革優(yōu)化措施都很難產(chǎn)生效果。下面我就結(jié)合我校實(shí)際，談?wù)勥@幾年來(lái)我校在“優(yōu)教”方面的一些做法。第一篇：優(yōu)化教學(xué)模式__構(gòu)建高效課堂優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂新莊中心小學(xué)校長(zhǎng)楊喜周新課標(biāo)要求，課堂教學(xué)應(yīng)該以實(shí)施素質(zhì)教育為主陣地、主渠道。優(yōu)化課堂教學(xué)模式則能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。一、強(qiáng)化“優(yōu)教”意識(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)，教育教學(xué)觀念的優(yōu)化是關(guān)鍵。因此，我們?cè)谔剿鲀?yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程中，始終以素質(zhì)教育理論和思想作指導(dǎo)，把優(yōu)化觀念放在首位。目標(biāo)意識(shí)。這里的目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情意目標(biāo)三個(gè)方面。主體目標(biāo)。他們既是認(rèn)知的主體，也是發(fā)展的主體。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)過(guò)程時(shí)，要在時(shí)間上、活動(dòng)參與面上、活動(dòng)角色上充分突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，師生之間形成真誠(chéng)的、和諧的、平等的人際關(guān)系和情感氛圍，極易激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能，促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。胡總書(shū)記說(shuō)：“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。我們實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程就是要對(duì)課堂教學(xué)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施優(yōu)化。這就是說(shuō)，課堂從導(dǎo)入新課開(kāi)始，就要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們要求教師語(yǔ)文課一般通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、簡(jiǎn)介背景、講述故事、巧設(shè)疑問(wèn)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！笆┙讨?，貴在啟導(dǎo)”。（1）改進(jìn)教法。還要注意盡可能的使用多媒體、錄音、錄像、光盤(pán)等電教媒體輔助教學(xué)，多角度撥動(dòng)學(xué)生心弦，多發(fā)面調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，使學(xué)生多渠道獲得信息，加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率?，F(xiàn)在我校教師在各科教學(xué)中，已廣泛開(kāi)展教法改革，快樂(lè)教學(xué)已成為教師施教普遍遵循的主導(dǎo)思想，電化教具的使用率也達(dá)到了百分之九十以上。在課堂教學(xué)中，教師不僅要“授人以魚(yú)”，更要做到“授人以漁”。因此，我們要求教師安排學(xué)生自學(xué)時(shí)，一定要分三步走：一是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求；二是規(guī)定學(xué)習(xí)程序；三是提示本節(jié)課應(yīng)該用到的學(xué)習(xí)方法。鞏固多樣化。在這一流程，我們要求教師首先要圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)精選練習(xí)題，提倡“精煉”“巧練”，要突出針對(duì)性、趣味性、層次性，避免機(jī)械重復(fù)。結(jié)課能延展。教師要引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行課終總結(jié)。這四個(gè)教學(xué)流程的優(yōu)化，構(gòu)成了課堂教學(xué)過(guò)程素質(zhì)化的設(shè)計(jì)，把學(xué)生完全推上了學(xué)習(xí)的主體地位，極大地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。我們?cè)诶^承、借鑒、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上已初步總結(jié)出了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科的教學(xué)模式。這一學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。（1）以讀為本的：“三環(huán)”即“初讀感知，暢談收獲——合作探究，品讀感悟——鞏固積累，拓展應(yīng)用”。這一學(xué)科重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和思維能力。第二篇：優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂第一周學(xué)習(xí)內(nèi)容：在全市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目觀摩研討會(huì)寶雞市教育局局長(zhǎng) 蘇永興同志們：今天我們召集全市各個(gè)縣區(qū)教育局局長(zhǎng)、教研室主任、市教育局正科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)以及局屬有關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)和不同層面的學(xué)校校長(zhǎng)，觀摩我市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目取得的階段性成果，目的只有一個(gè)，就是進(jìn)一步解放思想，明晰我市在未來(lái)幾年課堂教學(xué)改革的基本思路，探索新形勢(shì)下我市教育由規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變，全面實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。今天與會(huì)的都是我市教育系統(tǒng)的決策人物，一起探討的是學(xué)校教育最重要、也最核心的話題：即教師怎樣教和學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題。作為市、縣教育行政部門(mén)，抓課堂教學(xué)，就抓住了教育工作的關(guān)鍵。相反，忽視課堂教學(xué)，就是舍本求末，甚至本末倒置。一天時(shí)間，我們先后觀摩了鳳翔縣橫水一中和岐山縣北郭初中的課堂教學(xué)改革，聽(tīng)取了兩位校長(zhǎng)和麟游縣教研室?guī)熒矀?、共議、共學(xué)、共評(píng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，吳局長(zhǎng)也給大家簡(jiǎn)要介紹了教改項(xiàng)目的推進(jìn)情況，相信每一個(gè)人都會(huì)從中得到一些有益的啟示，引發(fā)一些關(guān)于教改問(wèn)題的思考。這種朝氣蓬勃、寬松和諧的氛圍和我以往印象中的教師臺(tái)上講，學(xué)生排排坐，甚至填鴨式，滿堂灌的中學(xué)課堂截然不同。這樣的課堂是