【正文】 學(xué)習(xí)籃球傳球動(dòng)作技術(shù)動(dòng)作后,把游戲規(guī)則稍加改變。如活動(dòng)性很大的游戲最好與體力消耗不大的練習(xí)活動(dòng)配合。既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又克服了教材的枯燥乏味,加快肌肉收縮放松過程的交替,從而提高學(xué)生的反映速度和動(dòng)作的敏捷速度。游戲教學(xué)必須根據(jù)課的任務(wù)來確定內(nèi)容。三、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用（一）體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用原則在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí),應(yīng)考慮到參加者的年齡、特點(diǎn)、身體發(fā)育情況和平時(shí)訓(xùn)練水平,否則將達(dá)不到預(yù)期效果。這樣就可以安排一些運(yùn)動(dòng)量較大、競(jìng)賽性較強(qiáng)的集體完成的游戲項(xiàng)目。（三）游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)能力體育游戲一般都是為奪取最后的勝利而進(jìn)行的，所以它有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。如“報(bào)數(shù)接力”、“看誰記得牢”等游戲項(xiàng)目，并規(guī)定負(fù)隊(duì)要表演節(jié)目。所以，在中長(zhǎng)跑教學(xué)中，可把游戲內(nèi)容穿插進(jìn)去。把一些需要反復(fù)練習(xí)而又比較單調(diào)的基本技術(shù)動(dòng)作安排于游戲之中，可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,提高教學(xué)效果。通過游戲，學(xué)生們?cè)谶\(yùn)球技術(shù)上都有不同程度的提高，達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展人體基本活動(dòng)能力，并且正確掌握了技術(shù)動(dòng)作。對(duì)負(fù)隊(duì)進(jìn)行“懲罰”。要求學(xué)生只能單手運(yùn)球，如雙手運(yùn)球則違反規(guī)則，要判罰原地轉(zhuǎn)一周。二、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的重要作用（一）游戲能夠促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的掌握和提高體育教學(xué)中有些技術(shù)和動(dòng)作方面的技巧如果讓學(xué)生特意去聯(lián)系難免會(huì)枯燥乏味，而且有難度，但是如果結(jié)合設(shè)計(jì)一定的游戲就能促進(jìn)掌握和提高。最大的特點(diǎn)就是精力充沛，情緒發(fā)生快而強(qiáng)，對(duì)新異事物容易感興趣而對(duì)感興趣的事物總是優(yōu)先注意并具有向往心理，而在進(jìn)行自身感興趣的活動(dòng)和練習(xí)時(shí)，大腦皮層有關(guān)部位達(dá)到適度的興奮狀態(tài)，此時(shí)，最容易發(fā)揮運(yùn)動(dòng)能力，也最快建立暫時(shí)性的神經(jīng)聯(lián)系，縮短了運(yùn)動(dòng)技能的形成過程，而且對(duì)于感興趣的活動(dòng)或練習(xí)可以持久而集中地注意。（二）符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)首先，表現(xiàn)在抽象邏輯思維已占相對(duì)優(yōu)勢(shì)，但思維中具體形象成分仍起著重要作用。第三篇：體育研修日志體育游戲是游戲的一個(gè)分支，按一定目的和規(guī)則進(jìn)行，是一種富有創(chuàng)造性和主動(dòng)性的活動(dòng)，具有游戲的身體性、自由性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂性和非生產(chǎn)性等基本屬性，以身體練習(xí)為基本手段，促進(jìn)人的身心全面發(fā)展，具有體育的基本特點(diǎn)。體育教學(xué)的方法有很多，但任何教學(xué)方法馴化有運(yùn)用得精，才能產(chǎn)生良好的效果。這樣，使各層次的學(xué)生都達(dá)到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們的自信心。如在“跨越式跳高”的教學(xué)中，將學(xué)生按身體素質(zhì)和動(dòng)動(dòng)能力的高低分為男女各四個(gè)小組，各分為a組（素質(zhì)好）、b組（素質(zhì)較好）、c組（素質(zhì)一般）、d組（素質(zhì)差）。先按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求和教學(xué)方法，這樣，有利于調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對(duì)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓不會(huì)的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)，這樣，他們很快就學(xué)會(huì)了跳繩，提高了體育成績(jī)。B：互幫學(xué)的分組形式。在教學(xué)中，改變過去一般按男女學(xué)生高矮的分四組形式，讓學(xué)生自由組合成八個(gè)人一個(gè)小組，目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)生和體育競(jìng)賽的順利進(jìn)行。在進(jìn)行跑及跳躍的練習(xí)時(shí)，安排“追逐跑”、“接力跑”、“跳躍爭(zhēng)先”等游戲，可以提高學(xué)生的練習(xí)興趣，把單調(diào)枯燥的練習(xí)動(dòng)作變得生動(dòng)活潑，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的奔跑、跳躍能力，使學(xué)生在歡樂的笑聲中完成了教學(xué)任務(wù)。例如：在課的開始部分安排“快快集合”、“指揮捧”、“大球小球”等游戲，這樣就可以把學(xué)生的注意力集中到課堂上來。游戲作為一種活支形式，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，是體育教學(xué)中開展愉快教育的好幫手。應(yīng)該注意的是，學(xué)生心理需要常常是隱蔽的，需要教師觀察了解才能發(fā)現(xiàn)和掌握。對(duì)于所教的動(dòng)作，學(xué)生總是希望自己的動(dòng)作出類拔萃。體育教師如能及時(shí)準(zhǔn)確地抓住學(xué)生在不同情況下的不同心理需要，適時(shí)進(jìn)行教育，就會(huì)起到事半功倍的教育效果，學(xué)生的心理就能夠健康地發(fā)展，而用對(duì)體育課的興趣自然會(huì)提高。同時(shí)教師的服裝穿著、精神氣質(zhì)、形象表情都能給學(xué)生予視覺上的美感，使學(xué)生喜歡體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生從中感到歡樂，并在歡樂中接受學(xué)習(xí)。因此，體育教師必須時(shí)刻注意自己的形象，保持高度的職業(yè)責(zé)任感。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。第二篇：體育研修日志體育研修日志這段時(shí)間的研修學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對(duì)我思想上、工作上影響較大，從而對(duì)自身有了很大的促進(jìn)和得高，對(duì)我以后的數(shù)學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：一、提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)，教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的體領(lǐng)，而在于如何去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這次培訓(xùn)讓我了解到體育教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)；深刻領(lǐng)會(huì)了體育教育的理念、新時(shí)期體育教師所面臨的主要任務(wù)，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。第一篇：體育研修日志體育研修日志通過近兩周的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了很多體育專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)了專家講座和體育課例，他們把體育教學(xué)得最新理念和創(chuàng)新理論傳授給我們，豐富了我們的視野，開拓了我們的思想，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了問題探討。通過這次骨干教師培訓(xùn)，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。體育教師在體育教學(xué)中是學(xué)生模仿的對(duì)象，他的品德意志、修養(yǎng)、舉止言談，都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中體育教師以優(yōu)美、熟練的動(dòng)作示范，生動(dòng)、有趣的講解去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教師要善于抓住學(xué)生的心理需要施教學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)的過程中，常常要產(chǎn)生成就性需要、情感性需要、自尊性需要和創(chuàng)造性需要。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生“我會(huì)獨(dú)立完成這個(gè)動(dòng)作”、“我不要?jiǎng)e人幫忙”等獨(dú)立性、創(chuàng)造性的心理需要。針對(duì)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生一點(diǎn)“自由”空間，讓學(xué)生有發(fā)揮、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。在施教過程中，要注意教育