【正文】 藝術(shù)的運用，更要把握好學(xué)生心理需要適時施行教育，才能達到良好的教學(xué)效果。把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲活動中潛移默化地接受掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，完成教學(xué)任務(wù)。因為上課伊始，學(xué)生的注意力往往難以集中，有的在為下課的事喋喋不休，有的還在為上一課的情況爭論，采用了以上的小游戲后，學(xué)生的注意力集中到了課堂上，有利于教師對下面的內(nèi)容進行教學(xué)。為了滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實際需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，我采用了以下幾種分組形式： A：自由組合的分組。例如：每次整隊，讓學(xué)生們比哪一個小組排得快、靜、齊時，小組之間為了爭奪第一，都站得整整齊齊，而且也做到了快和靜，這樣不僅縮短了整隊的時間，還改變了學(xué)生的精神面貌，為進行下面的內(nèi)容作了很好的準(zhǔn)備。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，為各小組適當(dāng)按排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中通過組員期間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達到共同提高的目的。C：分層次教學(xué)的組合分組形式。好的學(xué)生能夠得到足夠的訓(xùn)練，差的學(xué)生能得到相應(yīng)的提高，有效地解決了課堂上“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。練習(xí)中，橫桿的高度根據(jù)各小組學(xué)生層次的不同而調(diào)節(jié)，上等生用優(yōu)秀的成績嚴格要求，調(diào)高高度，提出更高要求；中上等生高度適當(dāng)，改進動作，爭取優(yōu)秀；中等生高度一般，鞏固動作；下等生則降低要求，樹立信心，達到基本掌握動作。而且還能激勵學(xué)生你追我趕、不甘落后、力爭上游的精神面貌，有效地促進了學(xué)生身體素質(zhì)和思想品質(zhì)的提高。因此，在教學(xué)中，要科學(xué)地運用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)快樂的地方。一、運用體育游戲教學(xué)的理論依據(jù)（一）符合中學(xué)生的生理特點中學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，神經(jīng)過程興奮與抑制不均衡，興奮大于抑制，且易于擴散，特別是抑制過程不完善，有意注意的能力低，注意的穩(wěn)定性差，代謝過程旺盛，易于疲勞也易于恢復(fù)，如果按照傳統(tǒng)的方式進行教學(xué)則顯得課堂十分單調(diào)，容易產(chǎn)生厭倦感，教學(xué)效果自然不佳，而游戲本身具有很強的競賽性，選材新穎，內(nèi)容豐富，形式多樣，是刺激性很強的事物，容易使他們產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的興奮，從而促進教學(xué)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，表現(xiàn)在思維的獨立性和判斷性有所發(fā)展，他們開始喜歡提出各種各樣的問題要求回答。這種情緒因素引起的交感神經(jīng)營養(yǎng)性作用對推遲疲勞，延長工作能力時間，使機體生理變化更深等方面有良好作用。例如，在進行籃球運球的基本技術(shù)教學(xué)時，選用了“迎面運球接力”游戲。在相應(yīng)的位置設(shè)置障礙物做變向運球,防止運球過快。同學(xué)之間互相鼓勵，課堂氣氛非常熱烈，都努力完成任務(wù)，爭取比賽的勝利。（二）游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生對體育的濃厚興趣“興趣是最好的老師”。如中長跑項目的教學(xué)比較枯燥無味，又比較累。學(xué)生在完成中長跑練習(xí)后，在疲勞的情況下，在間歇時間安排一些集體完成的智力游戲。讓學(xué)生機體得到休息、放松，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，調(diào)節(jié)了課堂的練習(xí)密度和運動負荷，掌握了中長跑的基本技術(shù)動作，激發(fā)了學(xué)生參加運動項目的積極性和自覺性。在進行雙杠教學(xué)時,由于課堂上學(xué)生受場地器械條件的限制,練習(xí)密度相對比較中,機體承受的運動負荷量中,很難達到運動量。在游戲的過程中,學(xué)生們不僅提高了奔跑的速度和技術(shù)動作,增強了機體上下肢的協(xié)調(diào)配合的能力和靈活性,加強了中樞神經(jīng)系統(tǒng)的支配能力,而且還促進了思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。如在高校學(xué)生中進行“老鷹抓小雞”、“拋手帕”之類動作簡單的游戲,就不會引起學(xué)生的興趣,同時也就失去了游戲的教學(xué)意義。例如為了鞏固快速跑的技能,進行各種形式的迎面接力賽跑的游戲。教學(xué)時還必須考慮為課的主要教材服務(wù),以便有效地促進課的進行。游戲教材應(yīng)循序漸進、由簡到繁、由易到難,并經(jīng)常復(fù)習(xí)學(xué)生已熟悉的游戲,做到“溫故而知新”。允許“活動目標(biāo)”,用正確的動作傳球,誰能傳到對方手中便可加分。（二）體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中各階段使用的特點體育游戲的特點和作用決定了其在體育教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的運用具有巨大的潛力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中,我們可以根據(jù)一般性準(zhǔn)備活動的要求,選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。以活動全身肢體的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶為目的的徒手操、定位操、行進操,除了充實、改變動作,使其更有新意外,在組織上也可以使其游戲化。體育技術(shù)教學(xué)中,可以選擇、創(chuàng)編一些以基本技術(shù)為素材的體育游戲。例如,籃球的運球技術(shù)教學(xué),可選用運球中“保護與破壞”游戲。另外,“運球接力”、“一人運兩球接力”等游戲也能取得同樣效果。投擲項目的教學(xué)比較艱苦枯燥,可適時地選用一些擲準(zhǔn)、擲遠游戲,分組比賽。各個項目的基本技術(shù)教學(xué)都有豐富的游戲內(nèi)容可以選擇、創(chuàng)編。值得注意的是,游戲運用于技術(shù)教學(xué),要注意運用的時機,一般說來在動作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式,動作技能基本形成后的鞏固與運用階段可大采用游戲形式,以便在變化和提高難度的情況下使學(xué)生的動作技能得以鞏固。為此,教學(xué)大綱安排了全面的身體素質(zhì)練習(xí)。例如中長跑是學(xué)生比較煩的項目之一,我們可以賦予中長跑一些情節(jié),改變單一的操場跑、選擇放松跑,團體計成績等。用“蛙跳”、“兔跳”、“雙人蹲跳”發(fā)展腳部力量。通過游戲進行身體素質(zhì)練習(xí),可以使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質(zhì)、增強體質(zhì)的效果。在練習(xí)中,教師要注意調(diào)節(jié)運動負荷,控制學(xué)生情緒,采取安全措施。體育游戲?qū)τ谛睦?、機體的放松具有獨特的功效。因此,在整理活動中,游戲要突出其趣味性的特點,內(nèi)容和形式上做到新穎、輕松活潑、精彩幽默,使學(xué)生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。還可以利用教學(xué)器材進行游戲活動。四、根據(jù)教學(xué)實踐，提出如下建議此外，我們在運用體育游戲的時候還要注意以下幾點。，競爭性越強，學(xué)生參加的積極性就越高，氣氛就越熱烈。要根據(jù)學(xué)生的理解能力,明確游戲名稱、內(nèi)容、方法、規(guī)則。游戲中應(yīng)注意課堂節(jié)奏,控制好學(xué)生情緒,把握準(zhǔn)課堂運行方向。當(dāng)學(xué)生體力下降,易發(fā)生傷害事故時,或器械、場地損壞時,也要立即結(jié)束游戲。但我們還必須必須正確認識體育游戲在教學(xué)中的運用，一定要按照實際情況來有目的，有計劃地實施體育游戲在體育教學(xué)中的運用。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康