【正文】 總之，如果能夠通過(guò)研究性學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)自己的問(wèn)題意識(shí)并能細(xì)心的“設(shè)計(jì)”解決問(wèn)題的思路，**常的教學(xué)“問(wèn)題”就可能轉(zhuǎn)化為研究“課題”，這樣，教育的研究性學(xué)習(xí)就離教育研究不遠(yuǎn)了2012712 16:29:09 舉報(bào) | |。這就是所謂的“我思故我在”。它通過(guò)不斷追問(wèn)人生的精神意義，積極思考人生、社會(huì)、歷史、自然、存在、生命等命題來(lái)充實(shí)自我的精神世界，豐富理性意識(shí)。在研究過(guò)程中或在研究即將結(jié)束時(shí)，一旦覺(jué)得問(wèn)題得到解決之后，為了提煉和升華，教師對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行歸納與總結(jié)。教育研究不是個(gè)人行動(dòng)。在研究性學(xué)習(xí)中，教師必須善于與同事共同切磋，共享研究成果。資料是研究過(guò)程觀點(diǎn)形成的基礎(chǔ)。搜集信息與探究搞任何研究，都要以資料作為基礎(chǔ)，資料是研究的前提。研究性學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)、信息交流、成果共享都是必要的環(huán)節(jié)。研究性學(xué)習(xí)的第二步是設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，在研究中稱做“理論假設(shè)”。”在哈佛大學(xué)師生也留傳著一句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷地提出問(wèn)題思索問(wèn)題。教師在校本培訓(xùn)中要注意的關(guān)鍵問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)展研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”，教師要積極地從自己的生活儲(chǔ)備或知識(shí)儲(chǔ)備中尋找問(wèn)題，在自己的教學(xué)工作中反思問(wèn)題。而今年的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)打破以往的僵化格局，給繼續(xù)教育注入新的活力，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的教師在時(shí)間空間有了更大的自主選擇權(quán)，拉近了一線教師和名師專家的距離，為了解最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和教育教學(xué)理念搭建了橋梁和平臺(tái)，專家的及時(shí)引領(lǐng)，同學(xué)科的互動(dòng)交流更有利于參訓(xùn)教師專業(yè)學(xué)科素質(zhì)的提高，在不斷的教與學(xué)中成長(zhǎng)，也將為繼續(xù)教育工作者交流、分享繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)提供平臺(tái)，使我更深刻地體會(huì)到作為一名教師的使命以及成功和幸福的感受。面對(duì)“機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，希望和困難同在”的新形勢(shì)，我們只有積極借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展繼續(xù)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新繼續(xù)教育培訓(xùn)的理念與運(yùn)行機(jī)制，探索、總結(jié)適合我國(guó)國(guó)情的繼續(xù)教育發(fā)展模式，才能不斷開(kāi)創(chuàng)繼續(xù)教育發(fā)展的新局面。由于繼續(xù)教育在培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)組織形式與運(yùn)行機(jī)制等諸多方面都與傳統(tǒng)的全日制教學(xué)不同，這就決定我們不能簡(jiǎn)單照搬、復(fù)制傳統(tǒng)教育教學(xué)的理論和方法，必須探索、總結(jié)繼續(xù)教育自身具有的獨(dú)特屬性和發(fā)展規(guī)律。繼續(xù)教育已經(jīng)從社會(huì)的邊緣進(jìn)入了中心，它已經(jīng)變得越來(lái)越壯大。繼續(xù)教育出現(xiàn)了前所未有的蓬勃發(fā)展的大好局面，繼續(xù)教育的需求越來(lái)越旺盛，參與繼續(xù)教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)與人員正朝向多元化發(fā)展，繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有了廣闊的市場(chǎng)空間和用武之地。與此同時(shí)，中國(guó)培訓(xùn)業(yè)的規(guī)模也在逐步擴(kuò)大，正在以每年30%的速度遞增，2000年中國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模是100億元，而到2002年，中國(guó)培訓(xùn)業(yè)收入則高達(dá)2000億元。終身學(xué)習(xí)理念的廣泛普及以及國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施也為繼續(xù)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展創(chuàng)造了難得的機(jī)遇，為開(kāi)展大規(guī)模繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)提供了有力的保障。因此，發(fā)展繼續(xù)教育是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，對(duì)于國(guó)家而言，繼續(xù)教育是教育終身化、學(xué)習(xí)社會(huì)化不可缺少的主要方面，在科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施中扮演著極其重要的角色，在將我國(guó)沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用；對(duì)于個(gè)人而言，繼續(xù)教育是個(gè)體進(jìn)行知識(shí)更新、素質(zhì)提升、自我完善的重要工具，它既是個(gè)體生存和發(fā)展的必要條件，也是個(gè)體不斷適應(yīng)社會(huì)的重要途徑，更是21世紀(jì)人類生活的基本方式。繼續(xù)教育作為終身教育體系的重要組成部分，正從教育的邊緣進(jìn)入到教育的核心層，在國(guó)家人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、決定性作用。在我國(guó)，黨和國(guó)家也已經(jīng)把構(gòu)建終身學(xué)習(xí)社會(huì)作為新世紀(jì)國(guó)家發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分，并明確提出未來(lái)教育的格局應(yīng)該由兩大體系構(gòu)成，一個(gè)體系是國(guó)民教育體系，一個(gè)就是終身教育體系。因此，我們不可能在學(xué)校接受全部的教育，必須樹(shù)立持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的觀念。作業(yè)一：提交一份培訓(xùn)中要解決的主要問(wèn)題作業(yè)要求：學(xué)員參加本次培訓(xùn)擬解決的主要問(wèn)題，內(nèi)容包括問(wèn)題聚焦、要解決的重點(diǎn)、須突破的難點(diǎn)、預(yù)期目標(biāo)及解決路徑等，要求緊密結(jié)合學(xué)員個(gè)人的崗位工作與專業(yè)發(fā)展實(shí)際，問(wèn)題集中，思路清晰，500—700字，在課程學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)提交。體育課教學(xué)的轉(zhuǎn)變現(xiàn)代繼續(xù)教育資源為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，貫徹體育課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)自主合作、快樂(lè)、健康發(fā)展主題，依據(jù)中學(xué)生身心特點(diǎn)，以學(xué)生活動(dòng)為主線，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)每位學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生間的相互合作，同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)，讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，成為教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)；培養(yǎng)學(xué)生形成正確的身體姿態(tài)，養(yǎng)成愛(ài)鍛煉的好習(xí)慣，具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出良好的人際交往能力與合作學(xué)習(xí)精神，是教師在教學(xué)實(shí)踐中潛移默化的作用；提高對(duì)他人健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式，是教師必須具備的基礎(chǔ)素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中注意嘗試各種教學(xué)方法，或由學(xué)生提供他們喜歡的練習(xí)方法，以提高教學(xué)實(shí)效。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極、認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果好。注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。體育與身體健康相聯(lián)系。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評(píng)價(jià)采用自模和常模評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，針對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)靈活。④、課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。二、熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)課堂的觀念變了①、課堂不在是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。教法要求創(chuàng)新,開(kāi)放,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。一、轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)：新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，授于魚(yú)不如授于漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進(jìn)學(xué)生自主性和獨(dú)立性，突出學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，在身體、心理、社會(huì)三維健康觀和五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)中，成為教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者，讓我們走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓課堂追求一份詩(shī)意，讓孩子們享受到真正體育與快樂(lè)！初級(jí)中學(xué)體育研修日志發(fā)布者：韓海燕 發(fā)布時(shí)間： 9/5/2012 PM 6:40:20現(xiàn)代繼續(xù)教育資源為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，我積極利用這個(gè)機(jī)