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正文內(nèi)容

鄉(xiāng)愁說課稿-展示頁(yè)

2024-11-03 23:26本頁(yè)面
  

【正文】 的語言言簡(jiǎn)意賅,這首《鄉(xiāng)愁》詩(shī)的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅簡(jiǎn)明生動(dòng)的畫面。設(shè)計(jì)思想:學(xué)生通過觀察交流很容易發(fā)現(xiàn)四個(gè)事物分別承載了四種感情,再通過比較,學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)這種四種感情的同與異,進(jìn)而對(duì)作者以時(shí)空為線索的借物抒情的獨(dú)特構(gòu)思有一定領(lǐng)會(huì),同時(shí)激發(fā)了下一步學(xué)習(xí)的興趣。讀第三小節(jié),讀出遞進(jìn)感。生答,師歸納并板書:母子之別,夫妻之別,母子之別,家園之別。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示,用簡(jiǎn)潔的語言分別概括四個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。(二)接下來,細(xì)膩品讀,讀出詩(shī)意。對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)也采用多種方式,師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。(老師板書)設(shè)計(jì)思想:這里留足時(shí)間讓學(xué)生朗讀,朗讀采用多種形式。學(xué)生拿起筆來,旁批語氣、劃分節(jié)奏、標(biāo)注重音)教師讀完,學(xué)生評(píng)點(diǎn),從而讓學(xué)生總結(jié)出這首詩(shī)怎樣讀是最好的。齊讀這首詩(shī),思考:這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?(思鄉(xiāng)之情)老師也來讀一下這首詩(shī),同學(xué)們聽讀,如果你認(rèn)為讀得好的地方就把語氣在書上標(biāo)注一下,同時(shí)在課文上標(biāo)注重音。導(dǎo)入時(shí),教師使用富有詩(shī)意的語言,將學(xué)生帶入詩(shī)一般的情境?!币虼?,我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),希望通過歌曲,創(chuàng)設(shè)特定審美情境,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)他們進(jìn)入到一種積極的審美狀態(tài)中來。今天讓我們共同走進(jìn)臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》)設(shè)計(jì)思想:興趣是最好的老師。展示歌詞。五、說教學(xué)程序 第一步:新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景,渲染氣氛。整體感知,把握詩(shī)的形象,并能概括詩(shī)歌的主題。詩(shī)歌的鑒賞離不開朗讀,通過反復(fù)朗讀,品味詩(shī)歌內(nèi)容,領(lǐng)悟詩(shī)歌的主題。因?yàn)樵?shī)人身處臺(tái)灣,與祖國(guó)大陸隔絕幾十年,才有對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念,學(xué)生要了解這一點(diǎn)才能加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。描述詩(shī)歌所展現(xiàn)的畫面,對(duì)詩(shī)歌的線索,詩(shī)歌的形象,詩(shī)歌的主題,采用合作探究法深入領(lǐng)悟詩(shī)人是如何由個(gè)人之思轉(zhuǎn)化為家國(guó)之思的,在此基礎(chǔ)上加以歸納、小結(jié)。學(xué)生描景悟情,給人以美的熏陶和藝術(shù)的享受。設(shè)置情境法:課前用《鄉(xiāng)愁》歌曲創(chuàng)設(shè)氛圍,導(dǎo)入配樂朗讀營(yíng)造濃濃的鄉(xiāng)愁氛圍。我希望通過“練讀”、“悟讀”、“品讀”三個(gè)環(huán)節(jié),由淺入深地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和審美能力。老師要在誦讀中起示范作用。三、說教學(xué)方法誦讀法:美文需要美讀,只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。難點(diǎn)在于:抓住這四個(gè)中心物來理解這首詩(shī)的思想感情。根據(jù)本詩(shī)特點(diǎn),我確立了本課教學(xué)重點(diǎn):,通過誦讀把握詩(shī)歌中出現(xiàn)的形象及其象征含義。學(xué)生進(jìn)入初三,對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的形式不陌生,也有自己的情感體驗(yàn),但本詩(shī)的思想感情豐富復(fù)雜,這對(duì)學(xué)生的形象思維和概括歸納能力有一定要求?!多l(xiāng)愁》一詩(shī)語言形象、含蓄、精練,意境優(yōu)美、想象豐富、感情真摯、藝術(shù)手法精湛,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn),是初中生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀的詩(shī)歌鑒賞教材。學(xué)情分析: 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中指出:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生有益的啟示。這個(gè)單元的主題是土地情結(jié),選編的是中外現(xiàn)代詩(shī)歌的名家經(jīng)典。第一篇:鄉(xiāng)愁說課稿《鄉(xiāng)愁》說課稿 說課人 耿立娜我說課的題目是臺(tái)灣現(xiàn)代作家余光中的《鄉(xiāng)愁》。一、說教材教材內(nèi)容、地位、作用: 《鄉(xiāng)愁》是人教版九年下冊(cè)第一單元的第一篇課文。本詩(shī)是臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的作品,詩(shī)中表現(xiàn)的是許多文學(xué)作品共同的主題——鄉(xiāng)愁,但詩(shī)人不落俗套,構(gòu)思獨(dú)特,借助時(shí)空的變化來推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā),表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的深情思念。對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。通過學(xué)習(xí)本詩(shī),可以進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力及審美情趣,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)作小詩(shī),抒發(fā)自己心中所想、所感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。二、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)據(jù)此,我確立了以下目標(biāo):在知識(shí)技能方面——了解詩(shī)歌賞析方法,體會(huì)詩(shī)歌中的意象對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用;在過程、方法方面——通過多種形式,學(xué)生參與,使之感受詩(shī)歌的基本特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)人的語言;情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面——體會(huì)詩(shī)人在不同時(shí)期、不同環(huán)境下思鄉(xiāng)愛國(guó)的深厚感情,培養(yǎng)學(xué)生思鄉(xiāng)愛國(guó)之情,了解臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。,領(lǐng)悟作者在詩(shī)歌中表達(dá)的思想感情。突破重點(diǎn)難點(diǎn),我的方法是:利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,通過教師配樂讀、指導(dǎo)朗讀、學(xué)生齊讀、互讀、自讀的方式,為學(xué)生營(yíng)造鄉(xiāng)愁的氛圍,這樣學(xué)生能滿懷對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的深沉的愛去美讀,在美讀的基礎(chǔ)上與文本對(duì)話,與作者對(duì)話,進(jìn)而深入探究詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語言及其所表現(xiàn)的思想感情,與作者產(chǎn)生共鳴,從而突破重點(diǎn);通過小組討論、班級(jí)交流,讓學(xué)生概括《鄉(xiāng)愁》中提到的人生四階段,找到每個(gè)階段鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物,引導(dǎo)他們理解鄉(xiāng)愁是怎樣上升到家國(guó)之思的,在發(fā)散聯(lián)想中領(lǐng)悟詩(shī)歌情感,進(jìn)而突破本文難點(diǎn)。找出詩(shī)中名句,品味并積累。教學(xué)中我將“讀”貫徹到課堂始終,要求學(xué)生以切合的語氣和語調(diào),很好地表現(xiàn)“鄉(xiāng)愁”的形象,在誦讀中感悟體味詩(shī)歌之美。“練讀”即用多種形式讓學(xué)生對(duì)朗讀進(jìn)行有效練習(xí),把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律,感受詩(shī)歌語言美; “悟讀”即邊讀邊領(lǐng)悟,體會(huì)詩(shī)歌的主旨和詩(shī)人的感情,體悟詩(shī)歌情感美; “品讀”即品味和鑒賞詩(shī)歌意境美。運(yùn)用多媒體手段,教師范讀爭(zhēng)取圖文并茂。合作探究法:重視讓學(xué)生積極參與、互相學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和合作精神。教具:多媒體課件四、說學(xué)法了解作家及創(chuàng)作的背景,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。誦讀激趣法。即誦讀——品味——悟情。學(xué)會(huì)展開想象與聯(lián)想,欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境,精練、準(zhǔn)確的語言,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。課前播放歌曲《夢(mèng)駝鈴》。(導(dǎo)入語:每個(gè)日落的黃昏,每個(gè)月圓的夜晚,每一滴雨滴,每一陣清風(fēng),都會(huì)牽動(dòng)游子的離情別緒,都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。劉國(guó)顯在《開講藝術(shù)》中說:“它起著從舊知到新知的誘導(dǎo)作用,起著誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣乃至激情的作用。由學(xué)生說引出余光中筆下濃烈的鄉(xiāng)愁。第二步:新課的講解(一)首先,深情誦讀,讀出詩(shī)韻。(教師范讀,配樂克萊德曼的鋼琴曲《思鄉(xiāng)曲》。(如:節(jié)奏舒緩,語氣、語調(diào)深沉,層層遞進(jìn),節(jié)節(jié)加深,感情越來越濃烈等)再讀全詩(shī),注意:語氣舒緩深沉,語速稍慢,要注意節(jié)奏,要抑揚(yáng)頓挫,要飽含感情,層層遞進(jìn),感情越來越深,第四小節(jié)達(dá)到頂峰。通過反復(fù)朗讀,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)在舒緩的旋律與和諧節(jié)奏,感知回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的音樂美,從本詩(shī)的語氣和語調(diào)上感受感情基調(diào)。通過完成這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生整體感知了詩(shī)歌內(nèi)容,也初步體味了詩(shī)歌為詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感。過渡語:詩(shī)歌的韻味伴著我們的聲音、我們的情感,敲打著我們的心靈,讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌,感知詩(shī)意。母子_______,夫妻______,母子________,家園_________。第3小節(jié)的母子之別是否重復(fù)了?生答,師點(diǎn):第一小節(jié)是生離,第3小節(jié)是死別,死別更令人痛徹心扉。再讀第1~4小節(jié),讀出個(gè)人之思,讀出家國(guó)之戀,讀出作者對(duì)大陸的一片深情。(三)然后,是優(yōu)美解讀,讀出詩(shī)境。下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的理解,展開豐富的聯(lián)想和想像,用自己的語言把這幅畫面描繪出來?!靶r(shí)候” “長(zhǎng)大后” “后來啊” “而現(xiàn)在”,富有結(jié)構(gòu)美)悟感情:這些意象表達(dá)了作者怎樣的思想感情?郵票(?。┠缸忧?船票(窄)—夫妻情 墳?zāi)梗ò┥绖e海峽(淺)家國(guó)戀四個(gè)單純的意象,就使上述那些豐富復(fù)雜的思想感情躍然紙上,猶如百川奔向東海,又如千峰朝向泰山,詩(shī)人的個(gè)人之思與巨大的祖國(guó)之愛、名族之戀交融在一起,正如詩(shī)人自己所說: “縱橫相交而成十字路口的現(xiàn)實(shí)感。設(shè)計(jì)思想:體會(huì)詩(shī)歌意象包含的豐富象征意味,需要跳出詩(shī)歌的篇幅限制,激活學(xué)生的想像,啟發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí),老師適時(shí)補(bǔ)充余光中的一些個(gè)人經(jīng)歷能讓學(xué)生深入其人、深入其境,進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌語言的理解。延讀全詩(shī):鄉(xiāng)愁,是中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)歷久常新的普遍的主題。欣賞并學(xué)唱余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》。設(shè)計(jì)思想:葉老說:“凡為教者必期于達(dá)到不教。教師也可向?qū)W生推薦幾首自己認(rèn)為很美的詩(shī)歌。辛亥革
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