【正文】 的語言言簡(jiǎn)意賅，這首《鄉(xiāng)愁》詩(shī)的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅簡(jiǎn)明生動(dòng)的畫面。設(shè)計(jì)思想：學(xué)生通過觀察交流很容易發(fā)現(xiàn)四個(gè)事物分別承載了四種感情，再通過比較，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)這種四種感情的同與異，進(jìn)而對(duì)作者以時(shí)空為線索的借物抒情的獨(dú)特構(gòu)思有一定領(lǐng)會(huì)，同時(shí)激發(fā)了下一步學(xué)習(xí)的興趣。讀第三小節(jié)，讀出遞進(jìn)感。生答，師歸納并板書：母子之別，夫妻之別，母子之別，家園之別。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示，用簡(jiǎn)潔的語言分別概括四個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。（二）接下來，細(xì)膩品讀，讀出詩(shī)意。對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)也采用多種方式，師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（老師板書）設(shè)計(jì)思想：這里留足時(shí)間讓學(xué)生朗讀，朗讀采用多種形式。學(xué)生拿起筆來，旁批語氣、劃分節(jié)奏、標(biāo)注重音）教師讀完，學(xué)生評(píng)點(diǎn)，從而讓學(xué)生總結(jié)出這首詩(shī)怎樣讀是最好的。齊讀這首詩(shī)，思考：這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？（思鄉(xiāng)之情）老師也來讀一下這首詩(shī)，同學(xué)們聽讀，如果你認(rèn)為讀得好的地方就把語氣在書上標(biāo)注一下，同時(shí)在課文上標(biāo)注重音。導(dǎo)入時(shí)，教師使用富有詩(shī)意的語言，將學(xué)生帶入詩(shī)一般的情境?！币虼?，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，希望通過歌曲，創(chuàng)設(shè)特定審美情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入到一種積極的審美狀態(tài)中來。今天讓我們共同走進(jìn)臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》）設(shè)計(jì)思想：興趣是最好的老師。展示歌詞。五、說教學(xué)程序 第一步：新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛。整體感知，把握詩(shī)的形象，并能概括詩(shī)歌的主題。詩(shī)歌的鑒賞離不開朗讀，通過反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌的主題。因?yàn)樵?shī)人身處臺(tái)灣，與祖國(guó)大陸隔絕幾十年，才有對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念，學(xué)生要了解這一點(diǎn)才能加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。描述詩(shī)歌所展現(xiàn)的畫面，對(duì)詩(shī)歌的線索，詩(shī)歌的形象，詩(shī)歌的主題，采用合作探究法深入領(lǐng)悟詩(shī)人是如何由個(gè)人之思轉(zhuǎn)化為家國(guó)之思的，在此基礎(chǔ)上加以歸納、小結(jié)。學(xué)生描景悟情，給人以美的熏陶和藝術(shù)的享受。設(shè)置情境法：課前用《鄉(xiāng)愁》歌曲創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入配樂朗讀營(yíng)造濃濃的鄉(xiāng)愁氛圍。我希望通過“練讀”、“悟讀”、“品讀”三個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和審美能力。老師要在誦讀中起示范作用。三、說教學(xué)方法誦讀法：美文需要美讀，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。難點(diǎn)在于：抓住這四個(gè)中心物來理解這首詩(shī)的思想感情。根據(jù)本詩(shī)特點(diǎn)，我確立了本課教學(xué)重點(diǎn)：，通過誦讀把握詩(shī)歌中出現(xiàn)的形象及其象征含義。學(xué)生進(jìn)入初三，對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的形式不陌生，也有自己的情感體驗(yàn)，但本詩(shī)的思想感情豐富復(fù)雜，這對(duì)學(xué)生的形象思維和概括歸納能力有一定要求?！多l(xiāng)愁》一詩(shī)語言形象、含蓄、精練，意境優(yōu)美、想象豐富、感情真摯、藝術(shù)手法精湛，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，是初中生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀的詩(shī)歌鑒賞教材。學(xué)情分析： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生有益的啟示。這個(gè)單元的主題是土地情結(jié)，選編的是中外現(xiàn)代詩(shī)歌的名家經(jīng)典。第一篇：鄉(xiāng)愁說課稿《鄉(xiāng)愁》說課稿 說課人 耿立娜我說課的題目是臺(tái)灣現(xiàn)代作家余光中的《鄉(xiāng)愁》。一、說教材教材內(nèi)容、地位、作用： 《鄉(xiāng)愁》是人教版九年下冊(cè)第一單元的第一篇課文。本詩(shī)是臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的作品，詩(shī)中表現(xiàn)的是許多文學(xué)作品共同的主題——鄉(xiāng)愁，但詩(shī)人不落俗套，構(gòu)思獨(dú)特，借助時(shí)空的變化來推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的深情思念。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。通過學(xué)習(xí)本詩(shī)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力及審美情趣，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)作小詩(shī)，抒發(fā)自己心中所想、所感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。二、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)據(jù)此，我確立了以下目標(biāo)：在知識(shí)技能方面——了解詩(shī)歌賞析方法，體會(huì)詩(shī)歌中的意象對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用；在過程、方法方面——通過多種形式，學(xué)生參與，使之感受詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的語言；情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面——體會(huì)詩(shī)人在不同時(shí)期、不同環(huán)境下思鄉(xiāng)愛國(guó)的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生思鄉(xiāng)愛國(guó)之情，了解臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。，領(lǐng)悟作者在詩(shī)歌中表達(dá)的思想感情。突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我的方法是：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過教師配樂讀、指導(dǎo)朗讀、學(xué)生齊讀、互讀、自讀的方式，為學(xué)生營(yíng)造鄉(xiāng)愁的氛圍，這樣學(xué)生能滿懷對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的深沉的愛去美讀，在美讀的基礎(chǔ)上與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，進(jìn)而深入探究詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語言及其所表現(xiàn)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴，從而突破重點(diǎn)；通過小組討論、班級(jí)交流，讓學(xué)生概括《鄉(xiāng)愁》中提到的人生四階段，找到每個(gè)階段鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物，引導(dǎo)他們理解鄉(xiāng)愁是怎樣上升到家國(guó)之思的，在發(fā)散聯(lián)想中領(lǐng)悟詩(shī)歌情感，進(jìn)而突破本文難點(diǎn)。找出詩(shī)中名句，品味并積累。教學(xué)中我將“讀”貫徹到課堂始終，要求學(xué)生以切合的語氣和語調(diào)，很好地表現(xiàn)“鄉(xiāng)愁”的形象，在誦讀中感悟體味詩(shī)歌之美?！熬氉x”即用多種形式讓學(xué)生對(duì)朗讀進(jìn)行有效練習(xí)，把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)歌語言美； “悟讀”即邊讀邊領(lǐng)悟，體會(huì)詩(shī)歌的主旨和詩(shī)人的感情，體悟詩(shī)歌情感美； “品讀”即品味和鑒賞詩(shī)歌意境美。運(yùn)用多媒體手段，教師范讀爭(zhēng)取圖文并茂。合作探究法：重視讓學(xué)生積極參與、互相學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和合作精神。教具：多媒體課件四、說學(xué)法了解作家及創(chuàng)作的背景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。誦讀激趣法。即誦讀——品味——悟情。學(xué)會(huì)展開想象與聯(lián)想，欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境，精練、準(zhǔn)確的語言，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。課前播放歌曲《夢(mèng)駝鈴》。（導(dǎo)入語：每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每一滴雨滴，每一陣清風(fēng)，都會(huì)牽動(dòng)游子的離情別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。劉國(guó)顯在《開講藝術(shù)》中說：“它起著從舊知到新知的誘導(dǎo)作用，起著誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣乃至激情的作用。由學(xué)生說引出余光中筆下濃烈的鄉(xiāng)愁。第二步：新課的講解（一）首先，深情誦讀，讀出詩(shī)韻。（教師范讀，配樂克萊德曼的鋼琴曲《思鄉(xiāng)曲》。（如：節(jié)奏舒緩，語氣、語調(diào)深沉，層層遞進(jìn)，節(jié)節(jié)加深，感情越來越濃烈等）再讀全詩(shī)，注意：語氣舒緩深沉，語速稍慢，要注意節(jié)奏，要抑揚(yáng)頓挫，要飽含感情，層層遞進(jìn)，感情越來越深，第四小節(jié)達(dá)到頂峰。通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)在舒緩的旋律與和諧節(jié)奏，感知回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的音樂美，從本詩(shī)的語氣和語調(diào)上感受感情基調(diào)。通過完成這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生整體感知了詩(shī)歌內(nèi)容，也初步體味了詩(shī)歌為詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感。過渡語：詩(shī)歌的韻味伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌，感知詩(shī)意。母子_______，夫妻______，母子________，家園_________。第3小節(jié)的母子之別是否重復(fù)了？生答，師點(diǎn)：第一小節(jié)是生離，第3小節(jié)是死別，死別更令人痛徹心扉。再讀第1~4小節(jié)，讀出個(gè)人之思，讀出家國(guó)之戀，讀出作者對(duì)大陸的一片深情。（三）然后，是優(yōu)美解讀，讀出詩(shī)境。下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的理解，展開豐富的聯(lián)想和想像，用自己的語言把這幅畫面描繪出來?！靶r(shí)候” “長(zhǎng)大后” “后來啊” “而現(xiàn)在”，富有結(jié)構(gòu)美）悟感情：這些意象表達(dá)了作者怎樣的思想感情？郵票（小）母子情 船票（窄）—夫妻情 墳?zāi)梗ò┥绖e海峽（淺）家國(guó)戀四個(gè)單純的意象，就使上述那些豐富復(fù)雜的思想感情躍然紙上，猶如百川奔向東海，又如千峰朝向泰山，詩(shī)人的個(gè)人之思與巨大的祖國(guó)之愛、名族之戀交融在一起，正如詩(shī)人自己所說： “縱橫相交而成十字路口的現(xiàn)實(shí)感。設(shè)計(jì)思想：體會(huì)詩(shī)歌意象包含的豐富象征意味，需要跳出詩(shī)歌的篇幅限制，激活學(xué)生的想像，啟發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)，老師適時(shí)補(bǔ)充余光中的一些個(gè)人經(jīng)歷能讓學(xué)生深入其人、深入其境，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌語言的理解。延讀全詩(shī)：鄉(xiāng)愁，是中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)歷久常新的普遍的主題。欣賞并學(xué)唱余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》。設(shè)計(jì)思想：葉老說：“凡為教者必期于達(dá)到不教。教師也可向?qū)W生推薦幾首自己認(rèn)為很美的詩(shī)歌。辛亥革