一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末教學(xué)質(zhì)量分析-展示頁(yè)
2024-11-03 22:52本頁(yè)面
【正文】 ，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、今后教學(xué)改進(jìn)措施。第五部分全鄉(xiāng)失分也嚴(yán)重，只有個(gè)別學(xué)生得滿(mǎn)分，得0分的學(xué)生不計(jì)其數(shù)，說(shuō)明此部分對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)還是有一定的難度。還有最后一個(gè)小題比較靈活，列算式較長(zhǎng)，全班只有兩個(gè)同學(xué)做對(duì)。共有3個(gè)大題，第1大題有3個(gè)小題共16分，其余2個(gè)大題分別4分。有大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題，理解題意，分類(lèi)錯(cuò)誤，甚至有的同學(xué)不會(huì)寫(xiě)字，無(wú)從下筆，從而丟8分。本大題共16分，失分嚴(yán)重。當(dāng)然也有少數(shù)學(xué)生出錯(cuò)，主要是畫(huà)不認(rèn)真或只畫(huà)兩個(gè)圖形。主要考察了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生失分較多，特別是有關(guān)數(shù)位的題和找規(guī)律。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)共17分。（二）數(shù)的大小比較（9分），主要是考學(xué)生如何對(duì)兩位數(shù)的大小和人民幣的大小進(jìn)行比較，但此題是先讓學(xué)生算出左右兩邊的算式，再進(jìn)行比較，有的學(xué)生計(jì)算失誤導(dǎo)致失分。正確率達(dá)88%。分成兩小題，第1題是20以?xún)?nèi)的退位減法，第2題是加減混合（100以?xún)?nèi)的加減法），本次試卷計(jì)算部分重在100以?xún)?nèi)的加法和減法的計(jì)算?？偟膩?lái)說(shuō)，試卷難易適中，既有基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又有基本技能 的訓(xùn)練，既有一定的深度，又有一定的廣度，沒(méi)有偏題、怪題，也沒(méi)有過(guò)難的題目，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相一致，沒(méi)有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，能真實(shí)地反映出學(xué)生的知識(shí)掌握水平。開(kāi)放性、操作性的題目有所體現(xiàn)。尤其是填空題突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測(cè)試水平。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。本次試卷命題以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，緊扣新課程理念，體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性和基礎(chǔ)性，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性和實(shí)用性。二、檢測(cè)內(nèi)容及檢測(cè)試題評(píng)價(jià)本次檢測(cè)分成五個(gè)部分：我會(huì)算、數(shù)的大小比較、填空、我會(huì)畫(huà)平面圖形、分類(lèi)與整理、解決問(wèn)題。第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末教學(xué)質(zhì)量分析20132014學(xué)年度第二學(xué)期 一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析一、本班考試結(jié)果情況：一年級(jí)共有54名學(xué)生參加了此次測(cè)試，；及格率為74%，優(yōu)秀率為15%，最高分93分，最低分38分，學(xué)生發(fā)揮失常。本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力呈“兩極分化”，學(xué)習(xí)成績(jī)不集中，導(dǎo)致整體水平無(wú)法提高。從試卷檢測(cè)內(nèi)容看，難易程度適中。本次試卷緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)，從基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算、解決問(wèn)題三大方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試卷特點(diǎn)：本次一年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè)。試卷難度適中，有較強(qiáng)的科學(xué)性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時(shí)代特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際。整個(gè)試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的內(nèi)容，加重了試題的思維含量，既注重測(cè)查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測(cè)。全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、對(duì)學(xué)生答題情況分析（一）計(jì)算部分（30分）。大部分的同學(xué)得分都較高。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)的較好，出錯(cuò)的原因主要有：不認(rèn)真看題，把加當(dāng)作減來(lái)計(jì)算；少數(shù)上屬于計(jì)算錯(cuò)誤。（三）填空題部分。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。（四）畫(huà)圖部分。在方格紙上畫(huà)4個(gè)平面圖形組成的圖案，學(xué)生得分率都比較高。（四）分類(lèi)與整理部分。主要表現(xiàn)在把這些平面圖形根據(jù)自己定義分成三類(lèi)，此題應(yīng)分成黑色、白色和陰影三部分。（五）解決問(wèn)題部分，共24分。第1大題是有關(guān)人民幣的計(jì)算，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，大部分的學(xué)生不理解題意，還有的是學(xué)生一片空白，不會(huì)進(jìn)行計(jì)算。在解決問(wèn)題中全班唯獨(dú)一名學(xué)生得滿(mǎn)分。由此看來(lái)老師在今后的教學(xué)中，要注意學(xué)生審題能力以及靈活解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。通過(guò)本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)作如下幾方面的工作：嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。做好培優(yōu)輔差工作。在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí)，更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生的鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。特別是學(xué)困生，掌握算理，學(xué)會(huì)計(jì)算是基礎(chǔ)。以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立邊讀題邊做題的好習(xí)慣。多培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和操作能力，讓學(xué)生樂(lè)于交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣第二篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量分析巖英小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科期末檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量
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