【正文】 強(qiáng)了對基本運(yùn)算能力，用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力的考察，以基礎(chǔ)知識與基本技能的考查為主，圖文并茂，形象直觀，編寫新穎，訓(xùn)練形式多樣，難度適中，以教材知識為主，適當(dāng)加入了拓展性題目，是一套能全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的優(yōu)秀試卷。教學(xué)中要在突出學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)重視學(xué)科綜合，加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，注意激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在夯實(shí)“雙基”的同時(shí)，要給學(xué)生提供充足的時(shí)間和寬松的空間，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學(xué)習(xí)成果，讓板著面孔的數(shù)學(xué)露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。估算的教學(xué)應(yīng)重在估算意識的培養(yǎng)，不要用精確計(jì)算代替估算而忽視估算方法的指導(dǎo)。計(jì)算教學(xué)中要堅(jiān)持口算堂堂練，注意量與質(zhì)的統(tǒng)一。收集、處理信息和分析、解決問題的能力不強(qiáng)造成錯誤。不良習(xí)慣造成錯誤學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤。2．差異性比較最高分是100分，最低分是62分，從他們的差異性來分析，整體來看，差距還是偏高的，說明我鎮(zhèn)之間還存在較大的差距，如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。二、統(tǒng)計(jì)，總體水平分析情況整體水平大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好，特別是計(jì)算部分。試題呈現(xiàn)形式多樣，難度較大，靈活性強(qiáng)，分量重。注意滲透學(xué)科綜合，既考查知識的綜合運(yùn)用，又注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。面對各種困難我們迎難而上克服困難利用在校時(shí)間加強(qiáng)對學(xué)生輔導(dǎo)和管理，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過老師們不懈的努力學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性有很大的提高，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量也有了較大程度的進(jìn)步，大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的情況比較少了。每次上課，盡量給學(xué)生操作學(xué)具的機(jī)會，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作討論和交流表達(dá)等多方面的能力?？陀^分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。做好教育宣傳多開家長會，讓家長認(rèn)識到教育的重要性。新教材比較注重根據(jù)情景圖講故事，特別是情景圖呈現(xiàn)的是一個(gè)靜止的狀態(tài)，敘述的時(shí)候應(yīng)該把它看成一個(gè)動態(tài)的過程，這方面學(xué)生的能力也較差。盡管我覺得自己已經(jīng)盡量向新課程的要求努力靠攏，但還是有較大的差距。由于我校位于煤礦區(qū)，外來打工的家長很多，家長的工作較忙，對孩子疏于管理。課堂教學(xué)效果在逐漸提升。孩子們對上學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識。但整體來講這些孩子都很聰明只是部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致成績落后。一、基本情況經(jīng)過一學(xué)期的摸索前進(jìn)我對這24個(gè)孩子已有了一定的認(rèn)識。第二篇：一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析篇一：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告一年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（2012—2013年第一學(xué)期）剛剛畢業(yè)走上講臺，面對這24張嘰嘰喳喳可愛的面孔這對我來講，就像是戰(zhàn)士拿著武器上戰(zhàn)場，硬件已經(jīng)齊全了。根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)的扎實(shí)。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多。學(xué)生靈活運(yùn)用知識和解決實(shí)際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。四、教學(xué)中存在的問題對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成抓得還不夠。第五題：看圖列出算式，兩個(gè)班級都是兩個(gè)特殊學(xué)生丟分，其他學(xué)生都對。第四題：想一想，填一填，第1 題被遮住的有（）只，多數(shù)寫成6只（把13—7=6）而不是數(shù)從6到13中間的數(shù)。第三題：數(shù)一數(shù)，圈一圈，第1題中可以滾動的有（）個(gè)；多數(shù)學(xué)生寫成5個(gè)，應(yīng)為6個(gè)與第6題把從左數(shù)第6個(gè)圈起來，多數(shù)學(xué)生圈了左邊的六個(gè)。第二題：填空，丟分最多是第1題的看數(shù)畫珠子兩題空著與看珠子寫數(shù)十位沒有個(gè)位是5個(gè)珠子學(xué)生寫成15；第5題按規(guī)律填數(shù)及第8題在○填上“+”或“—”的12＞7○5。二、考試情況分析共有10位學(xué)生參加考試，總分887分，及格率100%，優(yōu)秀率90%。第一篇：一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析2017—2018學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析一、本次試卷具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn)：本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)六個(gè)大題：看誰算的又對又快；填空；數(shù)一數(shù)，圈一圈；想一想，填一填；看圖列出算式；解決問題。三、學(xué)生典型錯題分析第一題：看誰算的又對又快，個(gè)別學(xué)生因粗心丟分（算錯或漏題）。其原因主要是學(xué)生做題粗心及對數(shù)的排列規(guī)律不夠理解造成錯誤。其原因主要是學(xué)生不認(rèn)字或聽題不認(rèn)真及對圖形的性質(zhì)不夠了解造成錯誤。其原因主要是學(xué)生上課注意力不集中造成錯誤（因?yàn)樵趶?fù)習(xí)中多次提到）。第六題：解決問題，第5題的還可以怎樣算與第6題求原來有多少只？學(xué)生都用減法計(jì)算（8—2=6）其原因主要是學(xué)生上課注意力不集中造成錯誤（因?yàn)樵趶?fù)習(xí)中多次提到）或?qū)υ瓉磉@個(gè)詞還不理解。課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，當(dāng)時(shí)應(yīng)對其加以輔導(dǎo)。對學(xué)的知識缺乏廣度的關(guān)注，同時(shí)忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。五、自我反思與改進(jìn)措施：依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。根據(jù)一年級學(xué)生的年