三年數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)大全-展示頁
2024-11-03 22:50本頁面
【正文】 意圖：通過完成做一做的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)一個(gè)圖形中含有幾個(gè)面積單位，它的面積就是幾（個(gè)單位），感悟單位的價(jià)值。2．?dāng)?shù)一數(shù)下面圖形的面積是多少?！驹O(shè)計(jì)意圖】以小組為單位，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同圖形作單位度量長(zhǎng)方形面積的過程，在拼擺過程中體驗(yàn)單位的價(jià)值和選擇面積單位的依據(jù)，通過比較感受正方形作面積單位的合理性，認(rèn)識(shí)正方形是最合適的面積單位。②組織學(xué)生結(jié)合以上三組圖形思考：用這些圖形作單位能否比較出這兩個(gè)圖形面積的大??？如果要準(zhǔn)確測(cè)量出某個(gè)圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適？為什么？預(yù)設(shè)：能，用正方形最合適，因?yàn)檎叫文茕仢M所測(cè)圖形，且正方形四條邊一樣長(zhǎng)，在擺放時(shí)不受擺放的位置和方向的限制?？梢杂脠A形作單位：預(yù)設(shè)2：用三角形作單位。組織學(xué)生反饋，說說自己選擇的是什么圖形，是怎樣擺的。學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)小組提供的小正方形、圓片、三角形若干，學(xué)生四人一組，可以用學(xué)具在長(zhǎng)方形中擺的方式式進(jìn)行度量。（用課件呈現(xiàn)提示?！?．探討度量單位，培養(yǎng)度量意識(shí)。（1）讓學(xué)生思考：能不能直接看出哪一個(gè)面積大？（2）讓學(xué)生用重疊的方法比一比，想一想：能比出結(jié)果嗎？（3）小結(jié)：用觀察、重疊的方法，都不太容易一下子比較出這兩個(gè)圖形面積的大小。小組合作交流，比一比。（1）．提出問題，引發(fā)思考。讓學(xué)生通過邊摸邊說和邊想邊說等活動(dòng)，用豐富的實(shí)踐，幫助學(xué)生建立面積的概念?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過摸一摸的活動(dòng)，使學(xué)生感知物體的表面，再通過比一比的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物體的表面有大有小。（板書）（2）介紹不封閉圖形面積不能確定。師：下面請(qǐng)拿出你的一號(hào)答題紙和一直水彩筆選擇一個(gè)圖形并涂上顏色看誰涂得快。（1）動(dòng)作、語言相結(jié)合，說明身邊物體表面的面積。預(yù)設(shè)：找一找：可能會(huì)找到數(shù)學(xué)書封面、課桌面、板凳面、地面、臉面、球面…… 摸一摸：請(qǐng)學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書封面，再摸一摸課桌的面…… 比一比：請(qǐng)學(xué)生說一說兩個(gè)物體的面哪個(gè)面大？哪個(gè)面??？【設(shè)計(jì)意圖：通過喜羊羊與美羊羊誰先擦完桌子這個(gè)問題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，桌子的面有大有小，進(jìn)而引出“面”的概念，為認(rèn)識(shí)面積作好準(zhǔn)備。（課件出示主題圖）（1）想一想：喜洋洋和美羊羊用同樣的速度擦桌子誰先完成？為什么？ 預(yù)設(shè)：美羊羊先完成，因?yàn)槊姥蜓虿恋米雷有?，喜洋洋擦得桌子大。教學(xué)準(zhǔn)備：答題紙、學(xué)具（圓片、三角形、正方形等）、課件。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義。2．經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過程，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識(shí)。第一篇：三年數(shù)學(xué)下冊(cè) 《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第6062頁的例例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡(jiǎn)單圖形的面積。3．使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，感受用正方形作單位面積的便捷與合理。教學(xué)難點(diǎn)：度量意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)過程：（一）引入“面”的概念。（2）生活中很多物體都有面，他們是否也有大小呢？ 請(qǐng)同學(xué)們找一找，摸一摸，比一比?！浚ǘ┙Y(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)面積結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積師：物體的面有大有小，黑板面的大小就是黑板的面積，誰來說說什么是紅旗的面積？ 2．學(xué)生舉例說明物體表面的面積。預(yù)設(shè)：請(qǐng)學(xué)生邊摸邊說，什么是凳子面的面積，什么是課桌面的面積，鉛筆盒表面的面積……師:總結(jié)面積概念（板書）認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積（1）涂色比賽，認(rèn)識(shí)平面圖形有大小。師：為什么選三角形，看來長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等封閉圖形 也有大小之分，他們的大小就是他們的面積。師：你能確定最后一個(gè)圖形的面積嗎？這個(gè)圖形沒有封閉起來不能確定。教師結(jié)合實(shí)例，揭示面積概念，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積。】（三）探討比較面積的方法，發(fā)展度量意識(shí)用觀察法比較數(shù)學(xué)課本幾個(gè)面的面積大小師：誰來一邊摸一摸一邊說一說數(shù)學(xué)課本哪個(gè)面面積大哪個(gè)面面積小？ 師：通過觀察我們比出了課本表面面積大?。ò鍟┯弥丿B法對(duì)比兩個(gè)圖形的大小 師：誰上來比比這兩個(gè)圖形的面積？ 師：通過重疊我們比出了大?。ò鍟┯脺y(cè)量法比較兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積。為學(xué)生提供下面兩個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生思考哪一個(gè)面積大。2．交流比較方法，引發(fā)認(rèn)知沖突。（4）交流重疊后剪割法能比出大小【設(shè)計(jì)意圖：通過比一比的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)觀察法與重疊法這兩種比較方法，同時(shí)在比較 2 中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，為激發(fā)用度量的方法進(jìn)行比較奠定基礎(chǔ)。（1）激發(fā)度量意識(shí)請(qǐng)學(xué)生思考：你還能想到其他比較面積大小的方法嗎？如果學(xué)生想不到，可以一起聽聽老師的建議。）請(qǐng)學(xué)生思考：如果選一種圖形作單位，這個(gè)圖形可以是什么形狀呢？（2）學(xué)生自主探究，體驗(yàn)度量的方法。（3）交流反饋，確定度量單位。先讓學(xué)生用手中的學(xué)具說明自己的想法，再通過電腦課件一起回顧各種不同的方法。預(yù)設(shè)3：用正方形作單位。③教師介紹
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