【正文】 動去認(rèn)識1平方厘米，清晰地建立起1平方厘米的表象。在介紹常用的面積單位時(shí)，也處處設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己探索、解決矛盾，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動。本課教學(xué)中我注重揭示和呈現(xiàn)矛盾，層層深入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。五、回顧內(nèi)容，共同交流收獲?？梢宰寣W(xué)生用手中的學(xué)具擺擺看。不滿一格的按半格數(shù)。完成自主練習(xí)第2題。使學(xué)生體會到各個(gè)面積單位存在的必要性。誰能說說，1平方米是多大？該用什么字母表示呢？ 請4個(gè)學(xué)生上前手拉手表示出大約1平方米的大小。都感覺太麻煩了是不是？確實(shí)，1平方厘米這個(gè)面積單位是用來量較小的物體的面的面積的，稍微大點(diǎn)的物體的面積，我們就可以用這個(gè)面積單位來測量了（拿出1平方分米），這個(gè)正方形的邊長是1分米，你知道，這個(gè)面積單位是多少嗎？（1平方分米）它也可以用一個(gè)字母來表示，板書“dm”。滲透面積單位的學(xué)習(xí)方法，為后面學(xué)習(xí)習(xí)近平方分米和平方米做鋪墊。請你用1平方厘米的正方形來量一量鉛筆盒面的面積吧。從你身邊找找，哪些物體的面積大約是1平方厘米？ 學(xué)生可能會找出大拇指指甲或者計(jì)算機(jī)鍵盤的按鍵面等。認(rèn)識平方厘米看老師手里的這個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長是1厘米，它的面積就是1平方厘米?？磥泶蠹矣脕碛?jì)量的單位不一樣，所以得到的結(jié)果也不一樣。誰來說說廚房到底有多大啊？（因?yàn)閷W(xué)生選用的面積單位不同，所以答案會產(chǎn)生分歧。三、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識面積單位。）（3）你知道這些圖形的面積指的是什么？（出示一組形狀不同的平面圖形）［設(shè)計(jì)意圖］這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過眼看、手摸、口述、用腦思考等多種感觀參與到面積概念的形成過程中，豐富了學(xué)生的表象。因此地面的大小就是他們的面積。提煉面積的意義。通過多種方法的驗(yàn)證，學(xué)生都能夠比較出來廚房比餐廳大。學(xué)生在小組中嘗試用剪一剪、比一比、擺一擺的方法自己來解決和驗(yàn)證。同學(xué)們你們好棒啊，發(fā)明了兩種比較面積大小的方法，現(xiàn)在還有一個(gè)更難的問題等我們來解決：“餐廳和廚房哪個(gè)大？”（學(xué)生這時(shí)很難用剛才的方法來判斷。［設(shè)計(jì)意圖］通過解決這兩個(gè)問題，自然地引出兩種直接比較物體表面或平面封閉圖形大小的方法，一是觀察比較，二是重疊比較。那“大臥室和客廳哪個(gè)大呀”？ 學(xué)生一時(shí)觀察不出來，這時(shí)，讓學(xué)生用提前發(fā)下的學(xué)具（客廳和大臥室的紙片）來比較。二、合作探究，理解面積的意義。觀察畫面，看你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生根據(jù)畫面可能提出：餐廳有多大？他們家房子的面積有多大？哪個(gè)房間最大？廚房和餐廳哪個(gè)大？……篩選與本節(jié)課有關(guān)的問題）［設(shè)計(jì)意圖］新課標(biāo)明確指出：要聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提出相關(guān)問題。能自選面積單位來估計(jì)和測量圖形的面積。教學(xué)目標(biāo)：在解決問題的過程中，理解面積的意義，認(rèn)識常用的面積單位，建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象。畫面上提供的是新房的平面圖，以爸爸提出的問題“餐廳和廚房哪個(gè)大”，引入對面積意義和面積單位的學(xué)習(xí)。第一篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第41－43頁。教材簡析：信息窗呈現(xiàn)的是一家人看新房的情況。作為本單元的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生建立面積單位的表象，知道什么是面積，正確理解“面積”這一概念，讓學(xué)生充分感知面積是有大小的，為面積計(jì)算的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過程，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。初步學(xué)會交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切練習(xí)。（將主體圖中的平面圖放大）談話：同學(xué)們，今天我們的教室里來了一個(gè)老朋友，你們看是誰？（豆豆）豆豆家剛剛買了新房子，他今天邀請我們大家一起去他的新家看看，誰愿意去？瞧，這就是他的新家了。所以在教學(xué)之初我做了這樣的設(shè)計(jì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)問題，并且提出有價(jià)值的問題。談話：我們先來看“客廳和書房哪個(gè)大” ？（學(xué)生很容易就看出是客廳大）繼續(xù)追問，你是怎樣判斷出來的？（直接看出來的）對，像這樣的情況我們就用觀察法來判斷。學(xué)生就很自然地就想到用重疊的方法來比較。這一安排，為下一步引入面積單位作了鋪墊。）這兩個(gè)圖形，一個(gè)是正方形，一個(gè)是長方形，我們很難一下子就判斷出來哪個(gè)大，哪個(gè)小，那該怎么辦呢？請你在小組里，借助你手中的學(xué)具，和同伴一起商量一下解決的方法吧。請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生可能會用圓片、正方形、三角形或者用量的方法來驗(yàn)證自己的想法。［設(shè)計(jì)意圖］這一環(huán)節(jié)，提供給學(xué)生學(xué)具，放手讓學(xué)生自己去研究，去探索，通過重疊剪拼、擺擺圖形、擺實(shí)物等方法嘗試解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。同學(xué)們用不同的方法來比較出廚房比餐廳大，指的是廚房的地面比餐廳的地面大。（1）那你能來說說客廳、書房、衛(wèi)生間的面積都是指什么嗎？（2）你還能找一找教室中還有哪些物體的面積嗎？（對于可以用手摸得到的物體的面可以讓學(xué)生摸一摸。還讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，拉近了本課所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。認(rèn)識到統(tǒng)一單位的必要性。）都是測量廚房的面積可為什么擺的個(gè)數(shù)都不相同 ？（要給學(xué)生充分的時(shí)間體驗(yàn)，使學(xué)生體會到同一面積單位的必要性）師小結(jié)：剛才我們在比較廚房和餐廳的面積的時(shí)候，有的同學(xué)是用圓片擺的，有的同學(xué)是用正方形去擺的，所以得到了不同的結(jié)果。為了方便，人們統(tǒng)一了面積的單位，現(xiàn)在就讓我們?nèi)チ私庖幌逻@些常用的面積單位。用字母“cm”表示。讓我們一起來畫一個(gè)1平方厘米的正方形吧。［設(shè)計(jì)意圖］重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平方厘米，通過看一看、找一找、畫一畫、量一量等方式讓學(xué)生清晰地建立起1平方厘米的表象。認(rèn)識平方分米請你用1平方厘米的正方形量一量課桌面的面積。用這個(gè)面積單位去量量課桌面的面積試一試，現(xiàn)在感覺怎么樣了？ 你能不能找一找身邊哪些物體面的面積大約是1平方分米？認(rèn)識平方米現(xiàn)在如果我們要測量一下教室地面的面積，你覺得可以用哪個(gè)面積單位？ 學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該能夠直接說出“平方米”。你能估一估我們教室的面積嗎？［設(shè)計(jì)意圖］這一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生用平方厘米為單位量課桌面的面積，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)用平方厘米為單位解決不了新問題了，很自然地引出了平方分米，而要測量教室地面的面積則需要用平方米為單位。四、鞏固練習(xí)，學(xué)會解決問題。先讓學(xué)生說一說怎樣看圖比較圖形面積的大小，明確只要分別數(shù)出每個(gè)圖形包含的小方格數(shù)就可以了。自主練習(xí)4。目的是進(jìn)一步理解面積和面積單位。這節(jié)課你都有哪些收獲？ 課后反思：小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是由感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識的，在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生主動參與，動手實(shí)踐，讓學(xué)生在摸一摸，看一看，量一量，擺一擺，數(shù)一數(shù)，比一比等一系列的操作活動中，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，將學(xué)生推到主體的位置，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維形象性之間的矛盾，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。為了幫助學(xué)生更好的理解面積的意義，我補(bǔ)充了平面圖形面積大小的比較，不斷擴(kuò)充和完善比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生靈活地利用所學(xué)知識解決問題。在教學(xué)常用的面積單位時(shí)，認(rèn)識平方厘米是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)1平方分米和1平方米時(shí)，學(xué)生就可以通過知識的遷移和推導(dǎo)來認(rèn)識1平方分米和1平方米。教材簡析：信息窗呈現(xiàn)的是一家人看新房的情況。作為本單元的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生建立面積單位的表象，知道什么是面積，正確理解“面積”這一概念，讓學(xué)生充分感知面積是有大小的，為面積計(jì)算的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物