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正文內(nèi)容

一去二三里教學(xué)反思模版-展示頁

2024-11-03 22:44本頁面
  

【正文】 把握。好在,這個(gè)班里的小孩兒還都愛聽表揚(yáng)的話,只是為了得到表揚(yáng),確實(shí)太乖了,乖得就像我一個(gè)人在秀??偛荒墚?dāng)著全體老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去,那樣的面目,即使是在一個(gè)玩笑中,自己也覺得可憎。教學(xué)反思課堂收得太緊。課講完后,出了一身的汗,也長吁了一口氣,對于心理素質(zhì)極差的我來說,課堂還沒有想象中的那么差。毫不隱瞞地說,對別人來說很簡單的一節(jié)課,卻把我折磨得“死去活來”,三個(gè)晚上的12點(diǎn)休息,每天有時(shí)間就拿出來翻來覆去地琢磨。六、拓展在《日有所誦》中尋找有關(guān)數(shù)字的兒歌。① 看著老師,背誦給老師看。③ 師生接詞讀,感受韻律美。① 生自讀,師點(diǎn)評。過渡:我們就把這些有意思的感受帶到詩句中,一起讀出來。我們先讀詩,再看畫。媽媽讓他坐下休息,他又趴在亭欄上數(shù)亭子邊的樹上剛開放的花枝,可是數(shù)不清楚,媽媽問他有多少?他說:大概八九十枝吧!讀詩,指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。一位媽媽帶著孩子去姥姥家,他們一走走了二三里的路,走過一座小橋,看見了一個(gè)小村莊,村子里有四五戶人家,煙囪里正冒著煙,因?yàn)榭斓街形缌?。一組二組賽。齊讀。(一)讀準(zhǔn)讀順大聲自由讀。(學(xué)生聽古箏《出水蓮》,老師板書生字)五、誦讀古詩。②開火車比賽認(rèn)字。①出示字卡指名讀,同時(shí)拼讀、齊讀。一 去 二 三 里 四 五 六 七 八九 十借助拼音,每字讀3遍,小老師教給不會(huì)的學(xué)生,老師巡視。讀課后雙橫線中的生字,檢查掌握情況。)三、初讀古詩,圈劃生字。還有人拿它們寫詩呢!這首詩的題目就是《一去二三里》。數(shù)字可真有趣,很多人都喜歡它們。教學(xué)流程:一、兒歌背誦?!兑蝗ザ铩方虒W(xué)反思4教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。這是我這節(jié)課最不成功的地方。我本以為這三個(gè)字非常簡單,只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了,卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友,對于他們來說是很困難的,何況要寫好一“橫”談何容易。三、認(rèn)識(shí)筆畫,指導(dǎo)寫字寫字是本課的重點(diǎn),也是整個(gè)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩,那就更好了。可見說話訓(xùn)練不到位。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象,說說看到這么美的景物,你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈,當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花,想去摘一些時(shí),我就馬上進(jìn)行思想教育,注意了教學(xué)的人文性。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。課文是一首古詩,讀來瑯瑯上口,富有兒童情趣。練寫“一”字,教師巡視指導(dǎo),評議典型作業(yè)。你還會(huì)說一(二、三、四……)什么?(四)指導(dǎo)寫字出示田字格,認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法,再拍手配兒歌記一記?!比缓蟠蠹引R讀。(三)學(xué)習(xí)拓展,游戲鞏固游戲:(1)分發(fā)籃球:把籃球送給小朋友,使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。圖文對照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下。(一)激趣導(dǎo)入數(shù)數(shù)拍手游戲。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字。,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“橫”筆畫,會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字,躍躍欲試之心可想而知?!兑蝗ザ铩方虒W(xué)反思3教材分析《一去二三里》這篇識(shí)字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中。這樣既鞏固了生字的學(xué)習(xí),又鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。點(diǎn)點(diǎn)頭,搖搖頭,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭;抓抓手,搖搖手,擺擺手;伸伸腰,彎彎腰,彎彎腰二、配合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)有趣的游戲。讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙,課中用手撕出新學(xué)的拼音字母。拼音教學(xué),一堂課幾乎都是讀,內(nèi)容難免有些枯燥,孩子稚嫩的嗓子也有些累,如果還是設(shè)計(jì)唱歌、跳舞來休息,無疑是雪上加霜?,F(xiàn)就我所授課談?wù)剮追N課中操的設(shè)計(jì)方式。在一學(xué)期的實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),課中操不僅僅是做操,它完全可以與課文內(nèi)容緊密結(jié)合,在活動(dòng)中鞏固所學(xué)內(nèi)容。并且,我也看到,良好的體驗(yàn)?zāi)軒砭实谋憩F(xiàn)??磥?,這一環(huán)節(jié),我又通過營造優(yōu)美的語言氛圍,成功地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)想象的世界,體驗(yàn)了其中的意境美。然后,我關(guān)掉音樂,提示大家張開眼睛,問:“現(xiàn)在你最想說一句什么話?”牬蠹藝先恐后地告訴我,王子明說:“老師,我都不想走了!”毛毛說:“我還看到了山和水在一起,水像風(fēng)兒一樣輕輕地流動(dòng),大樹就像綠影子!真是太美了!”曉增說:“我想去最高的那個(gè)亭子上向下看看美麗的景色!”……“我真想去這個(gè)美麗的地方呀!”這是許艷發(fā)自內(nèi)心的聲音。于是我再次扭轉(zhuǎn)思維,教室里回旋起輕柔的小提琴曲,我用極富感染力的聲音娓娓道來:“閉上眼睛你能想象這樣一個(gè)地方嗎?就在不遠(yuǎn)處,冒著炊煙的幾戶人家錯(cuò)落地掩映于綠樹紅花之中,讓人感覺到了一股溫暖涌入心頭,真想快快走到人家去。這一客觀存在的形象概念,為下一環(huán)節(jié)抽象的想象體驗(yàn)做下了鋪墊?!痹S可說:“擺得很好看,有的亭子高,有的亭子矮,房子也是這兒一家,那兒一家,還到處開滿了鮮花!”還有的學(xué)生甚至講到了如果圖中再畫幾座小橋,天空畫上飛翔的小鳥就更美了。趁他們講得正歡時(shí),我馬上把思維角度一轉(zhuǎn),說:“原來,這篇文章就是一幅畫呀!這畫美嗎?美在哪里?”因?yàn)橛羞^美術(shù)欣賞的基礎(chǔ),學(xué)生的回答體現(xiàn)了一定的美術(shù)功底。犜誚萄磐謠《一去二三里》的過程中,我又找到了一次很好的機(jī)會(huì),與學(xué)生共體驗(yàn)?!兑蝗ザ铩方虒W(xué)反思1也許是出于我的喜好,喜歡富于濃郁感情和唯美意境的文學(xué)、藝術(shù)作品,喜歡感受它們并體驗(yàn)它們。同時(shí),還有很多教學(xué)的疏漏之處,組織的不到之處,請老師們提出寶貴意見。在學(xué)生心中形成一個(gè)生活化語文的概念,初步培養(yǎng)他們能聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)語文的能力。這也是孩子們第一次接觸漢字書寫,所以寫字環(huán)節(jié)我是這么處理的:先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格,了解田字格的作用及橫中線、豎中線和四小格,懂得他的方位后,再指導(dǎo)書寫“—”字。對于古詩的理解感悟主要是放在下一課時(shí)。生字學(xué)完之后,基本掃清了閱讀障礙,再進(jìn)行朗讀培養(yǎng)。因此,我選擇放慢語速范讀。導(dǎo)入古詩后,教師通過范讀,學(xué)生輕聲跟讀兩遍。接下來,重點(diǎn)是談?wù)勎以诒菊n時(shí)的教學(xué)設(shè)想: 我的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是從復(fù)習(xí)導(dǎo)入開始,通過復(fù)習(xí)6個(gè)復(fù)韻母,五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhichishiyisi),為學(xué)習(xí)后面的生字打下伏筆。第二課時(shí)重點(diǎn)是感悟理解古詩,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,并通過熟讀達(dá)到成誦的目的。為了達(dá)成這目標(biāo),我把這課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫一、二、三3個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫—。同時(shí)借助圖片了解古詩的大意,并且通過熟讀達(dá)到成誦的目的??可以說這次是學(xué)生與古詩的第一次“親密”接觸。第一篇:一去二三里教學(xué)反思(模版)小學(xué)語文第一冊《一去二三里》教學(xué)反思 邱娥英這篇古詩誦讀是一年級的學(xué)生在結(jié)束漢語拼音的學(xué)習(xí)后第一次接觸到古詩誦讀這個(gè)課型,雖然有很多孩子曾經(jīng)讀過古詩,有的是甚至可以背出幾十,甚至上百首古詩,可是那種讀背和古詩誦讀課是有著天壤之別的。在第一次古詩誦讀課上我們需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詩題,詩人,了解一首詩有幾行,有幾句,通過誦讀古詩認(rèn)字。如何讓學(xué)生做好這第一次“親密”接觸為以后學(xué)習(xí)古詩打下良好的基礎(chǔ)呢?我談?wù)勎业慕虒W(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖: 首先,談?wù)劚菊n的教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。正確、流利地朗讀課文;背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是辨認(rèn)八、入;九、幾。第一課時(shí)重點(diǎn)是放在識(shí)字和初步感知課文,同時(shí)讓學(xué)生了解田字格,學(xué)寫“—”字。接著完成“二”和“三”的寫字教學(xué)。接著引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫,揭示課題《一去二三里》,隨題理解“里”。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字基礎(chǔ),對生字有個(gè)模糊的印象。之后再讓學(xué)生借助拼音自己讀準(zhǔn)字音,找到生字,圈出生字讀音讀,讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,然后再通過帶拼音,去掉拼音讀等各種形式的檢查,達(dá)到鞏固漢語拼音和識(shí)記漢字的效果。這時(shí)的要求也不要太高,只求能夠把課文讀得正確、流利??紤]到一年級孩子注意力時(shí)間不長,中間安排一個(gè)課間活動(dòng)環(huán)節(jié),表演唱《數(shù)鴨子》,適當(dāng)進(jìn)行個(gè)調(diào)節(jié)后,再進(jìn)入寫字環(huán)節(jié)。最后,根本課特點(diǎn),認(rèn)識(shí)數(shù),布置了兩道作業(yè):一是把課文讀給爸爸媽媽聽;二是找一找,我們周圍哪些地方用上了本課的生字。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,在課堂中也出現(xiàn)了不少失誤:一是準(zhǔn)備不夠充分,沒有估計(jì)到多媒體的效果,導(dǎo)致課堂上教學(xué)開展不夠順利;二是自己也出現(xiàn)了幾處失誤,生字拼音輸寫錯(cuò)誤,教學(xué)環(huán)節(jié)沒有落實(shí),如出示課題后,應(yīng)馬上引導(dǎo)學(xué)生理解“里”字,理解課題;活動(dòng)鞏固沒有開展;最后的拓展延伸沒有布置。第二篇:《一去二三里》教學(xué)反思《一去二三里》教學(xué)反思身為一位到崗不久的教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的《一去二三里》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。于是,不論什么課、什么教學(xué)內(nèi)容,總也要從中滲透對學(xué)生體驗(yàn)性的訓(xùn)練,希望他們擁有一雙敏銳的雙眼和一顆善感的心靈。當(dāng)學(xué)生能對詞語進(jìn)行解釋并理解之后,我出示教學(xué)掛圖,并要求學(xué)生:“找一找文中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)?”這是相當(dāng)簡單的問題,學(xué)生個(gè)個(gè)能講。清清說:“色彩很美,有綠的樹,紅的花,五顏六色的!”聽到這里,還有人補(bǔ)充道:“五彩繽紛的!”陸明偉說:“造型很多,亭子的屋尖是翹翹的,小山的背彎彎的,還有各種各樣的大樹和小草小花。我小結(jié)道:“啊!如此美麗的畫,你喜歡嗎?”學(xué)生異口同聲地回答我:“喜歡!”從學(xué)生的回答來看,我成功地引導(dǎo)他們站在畫外人的角度欣賞了童謠所描繪的美麗地方,實(shí)現(xiàn)了感官上的初步體驗(yàn)。犗衷諮生的思維都局限在了這幅畫上,緊接著我就要帶領(lǐng)他們走進(jìn)這幅畫,走進(jìn)這個(gè)世外桃源。一路上抬頭望去,小巧玲瓏的亭子零星分布在眼前的山上山下,要是從那兒向遠(yuǎn)處看去,該有多么美妙的景色??!要是坐在那兒品上一杯茶,乘上一會(huì)兒涼,心里該有多么愜意?。‘?dāng)我們走進(jìn)村莊,到處開滿鮮艷芬芳的花朵,仿佛置身于花的海洋,輕輕地聞一聞吧!”聽到此,學(xué)生們情不自禁地嗅了一下鼻子。第一次聽到學(xué)生說這樣美的句子,表達(dá)能力也似乎提高了不少。犔逖欏兌蝗ザ三里》,從畫外入畫中,由形象到抽象,我遵循了循序漸進(jìn)的原則,學(xué)生得到了美的體驗(yàn)?!兑蝗ザ铩方虒W(xué)反思2所有的老師都知道,一年級的孩子由于年齡小,注意力不能長時(shí)間集中,所以課中總要抽出兩三分鐘時(shí)間來做做操放松放松,以更充沛的精力投入后面的學(xué)習(xí)。只要設(shè)計(jì)巧妙,效果會(huì)非常好。一、動(dòng)口多的課,讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手。于是我設(shè)計(jì)了幾套動(dòng)手的操。一去二三里教學(xué)反思自編了一套動(dòng)手課中操。例如,我教《一去二三里》一課學(xué)習(xí)完一到十的生字時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的游戲:學(xué)生把兩手?jǐn)傞_放在桌上準(zhǔn)備好,我用生字卡片出示哪個(gè)字,學(xué)生趕緊作出那個(gè)數(shù)字的手勢。一去二三里教學(xué)反思課中操的設(shè)計(jì)可以多種多樣,設(shè)計(jì)得好,能起到良好的教學(xué)效果,有心的老師一定有更多有趣的設(shè)計(jì)。學(xué)情分析第一次正式接觸識(shí)字課,心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定。教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。,能想像出山村優(yōu)美的畫面。難點(diǎn):.。師:110是十個(gè)有趣的數(shù)字,古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩,咱們一起去讀一讀吧!(二)學(xué)習(xí)古詩請小朋友自由讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想:讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?指名讀課文,集體正音,隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或著簡述詩的大意)教師范讀(配樂朗誦):小朋友閉著眼睛體會(huì)一下,你仿佛看到了什么?交流感受課間操與學(xué)習(xí)伙伴合作,一位讀古詩,一位指圖中的內(nèi)容,輪換合作,邊讀邊想:這是一個(gè)怎樣的小山村?小節(jié)過渡,配樂齊讀古詩體會(huì)意境。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)(2)找朋友:帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問:“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái):“你的朋友在這里。(3)用攀高峰:認(rèn)讀由本課生字組成的詞語。請小朋友把三個(gè)生字在書中描一描,邊描變想:這三個(gè)字都有怎樣的筆畫,長短一樣嗎?認(rèn)識(shí)筆畫“一”,教師范寫,學(xué)生在田字格中練習(xí)。教學(xué)反思《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,突出教學(xué)重點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),可效果卻不盡人意,具體表現(xiàn)在:一、指導(dǎo)看圖 初步感知遵循一年級學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,上課一開始我就出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方,有哪些景物。可是,在學(xué)生說話時(shí),我沒有及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn),如:()的小橋,()的桃花,()的房子等等。二、誦讀課文 理解字義這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我是先教給學(xué)生讀的方法,努力營造著一種讓學(xué)生想讀,要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),。比如可提問:當(dāng)你讀了這首古詩,你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。教學(xué)時(shí),我首先教給學(xué)生筆畫名稱,接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。我在教學(xué)時(shí)沒有范寫一個(gè),書空一個(gè),再臨摹一個(gè),而是三個(gè)字一塊兒范寫、書空、再臨摹??傊@節(jié)課對我來說是有得也有失,有思也有想,這對我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)。正確、流利地朗讀課文,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美?!缎〗痿~》《數(shù)字歌》(小組集體誦,指名一生誦;)二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。有人拿他們寫兒歌,像今天誦讀的《小金魚》和《數(shù)字歌》。(老師板書,學(xué)生讀文章題目。借拼音自由試讀古詩,拼不出來的就問小老師,小老師不會(huì)的就問大老師。在詩中用橫線畫出生字詞,老師做好示范。檢查自學(xué)情況。其中包括給生字找朋友、區(qū)分“人、入、八”以及對三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。四、休息。過渡:休息之后,齊讀生字,為讀詩做鋪墊。四人分行讀,其他人做小老師,聽讀得是否響亮,是否字準(zhǔn)句順。男生女生接龍讀,要求字正腔圓,字準(zhǔn)句順。(二)讀美老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事。他們繼續(xù)向前走,來到山坡前,看見有幾個(gè)亭子,于是走進(jìn)一個(gè)亭子歇歇腳,頑皮的孩子數(shù)了數(shù),亭子共有六七座。過渡:這個(gè)小故事很有意思,更有意思的是還有人把它寫成了詩,還有人把它畫成了一幅畫。體驗(yàn)讀。
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