【正文】 保教改實驗取得良好開局，我們及時成立了教改實驗領(lǐng)導小組、專家指導小組、學生教師培訓小組、后勤服務保障小組，研究制定了教改實驗工作方案。實驗教師既要加強專業(yè)知識學習，又要加強教改理論學習，更要加強實踐操作方法的學習，不學習，再好的教改項目也會流產(chǎn)，不學習教改就會流于形式，就會出現(xiàn)新瓶裝老酒，穿新鞋走老路的現(xiàn)象。為此，我們做到逢會必講教改，逢人必談教改，采取會議滲透、宣講；分年級組召開座談會，領(lǐng)導深入年組與教師交流，召開教改實驗動員大會等多管齊下的辦法蓄勢造勢，引領(lǐng)教師明確?五點認識?：一是認識到教學改革是大勢所趨，已經(jīng)刻不容緩；二是認識到本次教改實驗是目前我們所找到的落實課改理念的最為有效的載體，是培養(yǎng)學生自主學習能力、合作能力、展示能力，提高學生綜合素質(zhì)；實現(xiàn)?教的課堂?向?學的課堂?轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學生被動學習向積極主動勤奮學習的最為有效的途徑。這些現(xiàn)象都是人之常情。現(xiàn)將我們對構(gòu)建高效課堂工作以來所做的相關(guān)工作及體會向大家做以匯報，敬請各位領(lǐng)導批評指正。第二篇：高效課堂經(jīng)驗交流材料優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂——二十七中“高效課堂”研討會交流材料從去年9月教育局召開“構(gòu)建高效課堂管理工作會議”，開始啟動構(gòu)建高效課堂工作，一年年時間過去了?？傊航處熤挥胁粩鄬嵺`總結(jié)，在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng)，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學效果。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學生的學習興趣。教學過程中，要學生保持注意力集中，教學內(nèi)容的緊湊性要注意，教師口語表達的藝術(shù)性要注意。這樣有利于學生激發(fā)他們豐富的創(chuàng)造力和想象力。寫話練習、看圖說話有利于培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。這樣做可以豐富學生的詞匯，培養(yǎng)學生的語言表達能力，為提高學生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。對于剛?cè)胄５囊荒昙墝W生來說，他們的詞匯較少，語言表達能力較差，教師在教學過程中要不斷加強學生的組詞、說話、寫話練習。這樣可以激發(fā)學生的朗讀興趣，提高學生的識字能力。朗讀有利于提高學生的識字能力，要讓學生借助拼音自己讀通課文。教師要教給學生記憶字形的方法更重要，如：利用、比較法、減偏旁、加偏旁等方法記憶字形，這樣有利于學生寫字能力、識字能力的提高。寫字教學不只是要求學生會按書照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。學生的執(zhí)筆姿勢尤為重要，正確執(zhí)筆姿勢是寫好一手漂亮字的基礎(chǔ)。同時，還要加強學生寫字練習，這與識字教學是相輔相成，不可分割的，寫字有利于提高學生的識字能力。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。學生學會拼音的基礎(chǔ)上，教給學生拼拼音方法，使他們不依賴教師教讀，而是自己借助拼音識字。如：用小鏡子自檢發(fā)音口形，同桌互檢，“開火車”練習發(fā)音，小組比賽等。再引導學生觀察“a”的形，“a”像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。拼音教學要讓學生發(fā)準音，認清形，能正確書寫，能借助圖形幫助記憶。拼音教學是一年級語文上冊的教學重點，大部分的時間都用在拼音的學習上，這也是很多一年級語文教師最頭疼的問題。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有好的表現(xiàn)?？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說話。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。老師用兒童化語言講課。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力?！崩脤W生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。在上課前，可以這樣說：“同學們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，耳朵最靈，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。老師要從學生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習。其實如果教學方法得當，面對這樣一群挑剔的觀眾一樣能輕輕松松地向40分鐘要效率，不僅有效率更能讓孩子愛上這課堂上的40分鐘，以下是我對一年級組織高效課堂教學的幾點想法和做法：一、課堂教學的組織是實現(xiàn)高效課堂的先決條件吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣。是上好一堂高效課的重要保證。第一篇：一年級高效課堂經(jīng)驗交流一年級高效課堂經(jīng)驗交流注意力保持時間，短活潑好動，自控能力差是一年級孩子的主要特點。有效的組織課堂教學是取得良好的教學效果的重要條件。是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準。大家都知道“興趣是最好的老師”，可見，激發(fā)學生的學習興趣，要調(diào)動學生學習的積極就要讓學生在愉快的氣氛中學習。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習或者游戲，不要把教學內(nèi)容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學習的積極性。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。比比看，今天誰能得到小紅花。營造輕松、愉快的學習環(huán)境，需要課堂形式靈活多變。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。一開始的細致對以后的教學會非常有用。一年級孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。增強學生的自信心，及時的表揚和鼓勵。在課堂中，教師要及時表揚守紀的學生，使其他同學受到感染。二、實現(xiàn)高效課堂的保障就要把好質(zhì)量關(guān)教學質(zhì)量關(guān)拼音。拼音是學生學習語文的基礎(chǔ)，是學生識字的好幫手。如：教學聲母“a”時，可以編順口溜：“張大嘴巴a、a、a；小女孩練唱a、a、a”，幫助學生記憶。學生以各種方式練習發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。加強學生的寫字練習、識字練習。在識字教學中要，進行形式多樣的識字比賽。還要引導學生去認識我們身邊的一些學過的字，如：廣告、標語等，鞏固學過的知識，加深印象，這樣學生識字量會不斷得到擴大。在寫字教學中教師更要強調(diào)寫字姿勢，長期嚴格要求學生，久而久之，學生就會養(yǎng)成習慣。因此，在教學過程中教師更不能忽視這一環(huán)節(jié)，教師要規(guī)范學生的寫字筆畫、筆順，培養(yǎng)學生正確的讀寫姿勢。教師要讓學生經(jīng)常聽寫，不斷提高學生的識字、寫字能力。加強學生的朗讀練習。傳統(tǒng)的教學方法是教師領(lǐng)讀，學生跟讀，這樣只會導致學生形成依賴性，使他們不能自主地去學習，我們要改變傳統(tǒng)的教學方法，轉(zhuǎn)變教學觀念，要讓學生自己去讀課文，要采用多種形式讓學生讀通課文、熟讀課文，如采取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進行比賽朗讀。加強學生用字組詞，用詞說話、寫話練習。在學生學會生字的基礎(chǔ)上，讓他們用生字練習組詞，鼓勵學生用一個字組多個詞，同時，挑選出自己喜歡的詞語練習說一句話，并寫下來。加強學生的寫話練習、看圖說話。教師要引導學生說出表達清楚、意思完整的一句話，寫下來。最后要強調(diào)的是，在做好了以上幾點的同時，教師要把教材內(nèi)容吃透，了解教學要點，備課精心，精心地設計教學過程，有步驟、有目的、有計劃上好每節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。上完一個單元都要對該單元進行一次測試，及時了解學生已學知識的掌握程度，以便予以彌補。只有這樣才能令學生從不自覺學習轉(zhuǎn)變到自覺學習上來，學生學習才能有進步，才能提高一年級的語文教學質(zhì)量。只有細心加耐心加愛心，才能使課堂能夠高效。我校在構(gòu)建高效課堂初始階段的工作，勤于學習、科學實踐、積極探索，扎實推進，取得了構(gòu)建高效課堂初始階段的階段性成果。一、明確認識、統(tǒng)一思想是先導面對一項新的改革，教師中不愿參與者有之、消極等待者有之，抱著應付差事、走走過場的亦有之，怕吃苦、怕受累的更有之。在教改實驗初期我們充分認識到加強教師思想引領(lǐng)，提高教師思想認識，克服教師思想上的畏難情緒，激發(fā)教師的教改熱情，鼓舞教師的教改勇氣，是我們拉開教改序幕要邁過的第一道門檻。三是認識到本次教改是我們自2003年實施課程改革以來，在教學模式上力度最大的一次改革，意味著我們已經(jīng)進入課程改革的深水區(qū)；四是認識到唯有加強學習，才能搞好教改實驗。五是認識到教改實驗是對我們的挑戰(zhàn)，是對我們?nèi)w教師責任感、使命感、敬業(yè)精神、教研創(chuàng)新能力、團隊合作能力的檢驗。及時優(yōu)化室內(nèi)文化建設，變原來的秧田式的桌椅擺放為小組合作式，及時組織學生討論確定班級口號、組名、組訓，制作組名牌、組訓牌、教改實驗學生課堂規(guī)則牌匾懸掛于教室。確保將教改實驗相關(guān)工作制度化，強力推進。三、學習培訓、實踐研討是關(guān)鍵本次教改實驗從一定程度上來說，是對我們多年來所固有的教學模式的顛覆，對老師、對領(lǐng)導來說都是全新的一項改革